C?з т?рбиені? ??діретті ??ралы

Науырзым орта мектебі

Мақсаты:

«Сөздің» тәрбие әдісі ретінде

жеке тұлғаның дамуына әсерін

анықтау.

Жеке, топпен жұмыс түрлерінің

іздену ортасын құру.

Ата - аналарға өз тәжірибелерінен

ой бөлісуге орта құру.

Міндеттері:

• Ата – аналардың топпен жұмыс жасауына бағыт беру.

• Өз баласының тәрбие бағыты туралы айтуына орта құру.
• Сөзді тәрбие әдісі ретінде қолдануларын

қалыптастыру.

• Өз эмоцияларын бақылай алу қабілетін дамыту.

• Бір – біріне сыйластықпен қарауына жағдай туғызу.

Күн тәртібінде қаралатын мәселелер

1 .Сөз – тәрбиенің құдіретті құралы

(тренинг)

2.ІІІ-тоқсан қорытындысы.

3.Сауалнама.

4 .Ағымдағы мәселелер.

Жаттығудың мақсаты:

Бір – бірін қолдау сезімдерін дамыту.

Бірлесіп жұмыс жасау жайлы жағдай туғызу.

Шарты: Бәрі дөңгеленіп тұрады.

Ортаға бір ата – ана шығады. Қалауы бойынша немесе мұғалім кім қолдауды қажет етеді соны шығарады. Ол сағат тілімен бұрыла отырып, бәріне кезек қарап шығады. Кім қарсы қарайды соған былай айтуы тиіс: «Самал, сен маған жайма шуақ көктемді есіме түсіресің!», «Алтын, сен маған ... еске түсіресің!». Ортадағы адамның нақты мінезін айтпай,

уақыт мезгіліне. Өсімдікке, табиғат құбылысына,

затқа, музыкаға ұқсатып тұрғанын айтды.

Соңында сұралады: Ортада тұрған ұнады ма,

жоқ ұқсас нәрсені тапқан ұнады ма?

2. Мағнаны ашу.

Мұғалім:

Сөз – тәрбиенің маңызды құралы. Сөздің аса зор әсер күшін біз кейде бағаламаймыз.

Тәрбие – балалар мен үлкендердің қарым – қатынас формасы, құралы сөз болып табылады емес пе?

Сөзді қалай өзімізге бағындырамыз?

Ата – аналар берілген таратпа

материалдарды мұқият оқып,бала тәрбиесінде сөздің қандай орын алатынына жауап береді?

Үш топқа қима қағаз тарату.

Топ болып оқып, талдап, жауап

беру.

Сөз адам өміріне, тек сол сәтте, ауыздан шыққанда ғана әсер етпей, көп жылдар өте келе әсер етуі мүмкін ... ... Әр топтың тағы да ойлары тыңдалады.

Балаңызға Сіздің не сөйлегеніңіз ғана емес, қалай сөйлегеніңіз де әсер етеді.

А. С. Макаренко: «Мен «Кел мында» сөзін

16 – 20 түрлі көңіл – күймен айтқанда ғана, қас шебер болдым» деген екен.

Тапсырма: «Кел мында» сөзін біз де бірнеше түрде айтып көрейік (ренжіп, ашуланып, көңілді, ақырын, қатты, зекіп, ..., ... , ыммен, қимылмен т.б.) . Әр топтың мүшелеріне тізбектей айтқызу.

М. Горький: «Егер бір адамға «сен шошқасың» деп айта берсе, ол қорсылдайды деген екен». Дөрекілік баланың көңіліне қаяу түсіріп қана қоймайды, бала денсаулығына зиян тигізеді. Дәрігерлер төсекке таңылып жатқан аурулардың кейбірлерінің себебі, олардың дөрекілікті көп төзгенінен деп айтады екен.

Сіздерге сұрақ:

Дөрекі сөзден кейін балада қандай

өзгеріс болады? Мысал келтіріңіз, түсіндіріңіз.

Дөрекі сөзсіз, баланы ренжітпей,

бала тәрбиелеудің қай әдісін қолданса болады?

Бала тәрбиелеудегі ақау, тек дөрекілік қана емес, баланың жанын жаралап қатты айқайлап сөйлеу. Мынандай пікір бар: тыңдамайды ма, дауысыңды көтер! Бірақ нәтижесі біз ойлағандай болмайды. Неге?

Тапсырма:

• Сіз қалай ойлайсыз? Бала тәрбиесінде айқай жақсы әсерін бере ме?
• Олай болмаса дәлелдеңіз! Мысал келтіріңіз.
• Көңілі толмағанын қалай білдіруге болады?
• Айқайдан басқа қандай жол бар?

Айқай баланың жүйке жүйесінде «қозғаушы тежегіш» тудырады, ол сөздің әсерін төмендетеді, тіпті жоққа апарады.

Алдарыңыздағы жапсырмаларға бала жақсы жаққа өзгеру үшін немесе өзіндегі бір жаман қылығын өзгерту үшін, қандай өнегелі сөз айту керек.

Мысалы:

Адам әрқашан таңдап алуға құқылы.

Ақылды адам өзіне де, өзгеге де пайдасы тиетін жолды таңдайды.

Назарларыңызға

рахмет!!!