Аннотация проекта:
Мы живем в красивом, благоустроенном, густонаселенном городе, с развитой инфраструктурой, с обилием промышленных предприятий. Наш город расположен с Ленинградской областью, где на территории Гладышевского заказника расположен школьный лагерь для летнего отдыха. Но, это не значит, что у родного заказника нет проблем. Особую группу составляют экологические проблемы. Какие? Кто и что их создает? Как их можно выявить? И самое главное – как их можно и нужно решать?
А вы знаете, как можно принять посильное участие в решении экологических проблем Гладышевского заказника, как возможно изменить ситуацию к лучшему, к кому обратится за помощью?
Дорогие ребята, чтобы ответить на эти вопросы, мы предлагаем вам принять участие в нашем проекте. Вам предоставляется широкая возможность участия: умеешь руководить деятельностью других – руководи, умеешь правильно проводить съемку – делай видеоролик, любишь планировать – планируй деятельность своей группы, умеешь делать фотосъемку – презентуй работу своей команды по рекламному листу, имеешь исследовательские навыки – проводи исследование.
Главное – вырази своё мнение, свой взгляд на проблему доступным для тебя образом.
А помощниками в этом необычном путешествии пусть будут ваши родители и уважаемые педагоги!
Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
Внеклассное занятие " Экологические проблемы Гладышевского заказника"
Просмотр содержимого документа
«Внеклассное занятие " Экологические проблемы Гладышевского заказника"»
Урок разработан в рамках общешкольного проекта «Сбережем природу вместе»
Аннотация проекта:
Мы живем в красивом, благоустроенном, густонаселенном городе, с развитой инфраструктурой, с обилием промышленных предприятий. Наш город расположен с Ленинградской областью, где на территории Гладышевского заказника расположен школьный лагерь для летнего отдыха. Но, это не значит, что у родного заказника нет проблем. Особую группу составляют экологические проблемы. Какие? Кто и что их создает? Как их можно выявить? И самое главное – как их можно и нужно решать?
А вы знаете, как можно принять посильное участие в решении экологических проблем Гладышевского заказника, как возможно изменить ситуацию к лучшему, к кому обратится за помощью?
Дорогие ребята, чтобы ответить на эти вопросы, мы предлагаем вам принять участие в нашем проекте. Вам предоставляется широкая возможность участия: умеешь руководить деятельностью других – руководи, умеешь правильно проводить съемку – делай видеоролик, любишь планировать – планируй деятельность своей группы, умеешь делать фотосъемку – презентуй работу своей команды по рекламному листу, имеешь исследовательские навыки – проводи исследование.
Главное – вырази своё мнение, свой взгляд на проблему доступным для тебя образом.
А помощниками в этом необычном путешествии пусть будут ваши родители и уважаемые педагоги!
Тема: Экологические проблемы Гладышевского заказника
Цель: расширить и углубить знания об особо охраняемой территории России- Гладышевском заказнике
Задачи:
сформировать представление о заповеднике, заказниках, национальных парках, памятниках природы на примере Гладышевского заказника
развивать навыки самостоятельной работы и источником географической информации
воспитание любви и бережного отношения к природе.
Оборудование:
| Этапы урока | Ход урока | Формирование УУД и технология оценивания учебных успехов | |||||
|
Ι. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.
| 3
Посмотрите на картинки: Что общего? Какие различия? Какой вопрос возникает?
Как сберечь природу? Сегодня мы отправляемся в путешествие последующим координатам
Найдите на карте Ленинградской области …… Гладышевский заказник Что такое заказник? Воспользуйтесь толковым словарем и найдите определение. ЗАКАЗНИК, территория (акватория), на которой при ограниченном использовании природных ресурсов охраняются отдельные виды животных, растений, водные, лесные, земельные объекты и т. д. Существуют охотничьи, рыбохозяйственные и другие заказники. Определите вид рыбы.
Воспользуйтесь фотографией справочником. Что общего может быть между лососем и моллюсками?
Цель заказника — сохранить места обитания и популяции лососёвых рыб и редкого моллюска европейской жемчужницы. Большая часть заказника находится в Ленинградской области, где расположены истоки лососёвых рек. Основная задача охраны в 2009 году — это борьба с браконьерскими орудиями улова. Для поддержания популяции Институт речного хозяйства совместно с экологами Ленинградской области и дирекцией по особо охраняемым территориям проводят мероприятия по выпуску лососёвых в реки Рощинка и Гладышевка. Лососёвых выпускают в тех местах, где обитает жемчужница, поскольку это организмы, обитающие в симбиозе (личинки жемчужницы живут на жабрах лососёвых). В 2009 году в водотоки заказника выпущено более 20 тысяч мальков лосося. | Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представлять информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. 5. Обобщать и классифицировать по признакам. 6. Ориентироваться на развороте учебника. 7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации. | |||||
| ΙΙ. Совместное открытие знаний. | 1 4 3 3 4 3 Работа в группах. Каждая группа получает своё задание.
– Какую работу мы сейчас выполняли? – Чему научились? – Кто с ней справлялся легко? – Кому пока было трудновато? – Кто или что вам помогло справиться? – Кто доволен сегодня своей работой? – Кто хотел бы что-то исправить? Что? Что для этого нужно сделать? – Какую бы отметку вы себе поставили? | Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре и в группах. Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. | |||||
| ΙΙΙ. Самостоятельное применение знаний. | Презентация работы в группах. | | |||||
| ΙV. Итог урока. | Собираем из кусочков пазла дом. – Какую работу мы сегодня выполняли? – Чему учились? – Кто или что вам помогало справиться? – Кто доволен сегодня своей работой? | |
Автор: Капко Светлана Васильевна Кулинич Марина Юрьевна Лебедева Любовь Александровна Виноградова Светлана Витальевна
Дата: 23.11.2015
Номер свидетельства: 257008
Полезное для учителя
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт