Внеклассное мероприятие "Цветы моей маме"

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Брянский профессионально-педагогический колледж»

Наименование процесса: Организация учебно-производственной практики

Условное обозначение: ОП-05.01

Соответствует ГОСТ ISO 9001-2011, ГОСТ Р 52614.2-2006 (4.1, 4.2.3, 4.2.4, 5.5.3, 5.6.2, 7.3, 8.2.3, 8.4, 8.5)

Редакция № 1

Изменение № 0

Лист 0 из 7

Экз. №

Число, месяц

Часть урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Организационный момент.

Здравствуйте, ребята,

Я рада встрече с вами.

Я думаю, мы станем

Хорошими друзьями!

Идя к заветной цели

Работать будем дружно.

Сегодня на уроке

Нам много сделать нужно!

Приветствуют учителя. Проверяю готовность к уроку.

Личностные: эмоциональный настрой, положительное отношение к учению.

2.Актуализация опорных знаний.

Проверка домашнего задания. Ребята, кто помнит, каким было д/з?(выучить стихотворение, прочитать рассказы)

Проверка у нескольких учащихся.

Про что был 1й рассказ?

Кто главные герои?

Выучить стихотворение.

Рассказывают.

Выполняют.

Коммуникативные: выражать свои мысли и действия; использовать речь для регуляции своего действия.

3.Сообщение темы, цели и задач урока.

Ребята, мы продолжаем изучать букву Х и её звуки. Тема:- Звуки [х] и [х’] и буква, которая их обозначает.

Посмотрите на тему урока. Давайте вместе определим задачи урока:

Познакомиться с … (новой буквой и звуками.)

Научимся слышать и отличать … (звуки [х] и [х’] и отличать их от других звуков.)

Учиться читать … (слоги, слова и предложения с новой буквой.)

Называют цели урока.

Коммуникативные: выражать свои мысли и действия; использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные:

определять тему, цель урока.

4. Изучение нового материала.

А кто знает, что такое скороговорка?

Скороговорка –это искусственно, ради забавы придуманная фраза с трудно произносимым подбором звуков, к-рую нужно произнести быстро, не запинаясь.

Прочитайте скороговорки на странице 42 про себя

Читают медленно, потом обычным темпом, затем быстро.

-Бублик, баранку, батон и буханку

Пекарь из теста испёк спозаранку.

-Хорош пирожок – внутри творожок.

Кто такой пекарь?

Как можно назвать все эти изделия?

Давайте попробуем заучить эти скороговорки.

-Подумайте и назовите ряд хлебобулочных изделий и запишем только те, в которых слышатся звуки х и х’

В т.для печатанья, и

На доске составление схемы слов “Хлебцы-Сухари”, а дети индивидуально составляют схемы на своих наборных полотнах.

- Какой звук слышим в слове “хлебцы”? (Дается характеристика звука: согласный, твердый, глухой, непарный).

- Какой этот звук в слове “сухари”? ( …).

Послушайте текст и запомните, как можно больше слов на букву х.

Хомка

— Холодно! — хныкал хомяк-хохотун. — Хатка хлипкая, халат худой. Худо.

— Хорошо! — хорохорился хомяк-хлопотун, хватая хлеб, хрумкая хурмой. Ходили ходики. Хрустел хворост. Не хатка-хибарка — а хитрые хоромы.

Хороший хозяин хомяк-хлопотун.

Кто какие слова запомнил?

Давайте запишем на доске слова: холодно, Хомка, хоромы.

Разделим на слоги, поставим ударение, составим схемы.

Это человек, который печёт хлеб.

Это хлебобулочные изделия

хлеб, хлопья, хлебцы, сухари, буханка,

Участвуют в процессе.

Отвечают на вопросы учителя.

Познавательные: умение ориентироваться в системе своих знаний,

умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; формировать умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные: осознавать, формулировать и удерживать учебную задачу в процессе коллективной работы; осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль в индивидуальной работе.

5. Физминутка

Показ видеозаписи.

Выполняют движения.

6. Закрепление изученного материала.

Ребята, а что такое предложение?

Игра «Составь предложение».

- Посмотрите задание, там у нас рассыпались предложения.

- Как вы думаете, почему слова разбежались?

1 ряд

2 ряд

3 ряд

1й ряд составляет 1е предложение

2й-2е, 3й-3е, по одному ученику у доски.

Восстановите предложения. Прочитайте.

- А можем ли мы переставить предложения так, чтобы получился рассказ?

- О чём получился наш рассказ?

- Как мы можем его озаглавить?

- Есть ли в нашем тексте слова с буквой, которую мы сегодня повторяли?

Прочитайте стихотворение на 43 стр. Д. Хармса «Удивительная кошка»

Что произошло с кошкой?

Чем можно помочь кошке?

Почему народ смотрел так на кошку?

Что такое отчасти?

- Не вполне, в некоторой степени, частично.

Почему кошка удивительная?

Понравилось стихотворение?

-А вот стихи про другого кота (с. 44).

Давайте прочитаем по строчке

Это стихотворение.

Найдите букву х на ленте букв. Почему она здесь стоит? Почему букву х поместили в нижней строке?

забыли поставить точки

Лес засыпало пушистым снегом. Хитрая лиса вышла охотиться. На морозе холодно лисичке.

Рассказ о лисе

Холодно в лесу.

Согласный, глухой звук, непарный.

Регулятивные: осознавать, формулировать и удерживать учебную задачу в процессе коллективной работы; осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль в индивидуальной работе.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; формировать умение слушать и понимать речь других.

7.Подведение итогов, домашнее задание.

Нарисуйте пальчиком у себя на ладошке букву Х, улыбнитесь ей, зажмите кулачок и запомните её

- Что нового вы сегодня узнали на уроке?

- Кто получил удовлетворение от своей работы на уроке?

- От работы своих одноклассников?

- С каким настроением вы окончили работу на уроке?

Улыбнитесь мне, если урок вам понравился.

Отвечают на вопросы.

Участвуют в процессе.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.