Обучение детей с ОВЗ и инвалидностью в системе дополнительного образования «Успех каждого ребенка»

Техника речи

- Дыхание

- Голос

- Дикция

Правила литературного произношения при чтении и рассказывании

- Орфоэпическое произношение

- Правильное ударение в слове

- Фонетическая транскрипция при подготовке к чтению и рассказыванию

Интонация

1. Общее понятие об интонации.

2. Фразовое и логическое ударение.

3. Пауза логическая и фразеологическая.

4. Темп и ритм речи.

5. Мелодика.

6. Тембр.

Выразительное чтение учителя

- Ознакомление с текстом и его трактовка

- Подтекст

- Составление плана

- Работа над речевой партитурой

- Чтение произведения в детской аудитории

- Своеобразное чтение стихотворений и басни

- Особенности чтения драматургических произведений и диалогов

Рассказывание

- Каким должен быть устный рассказ

- Виды рассказывания. Рассказ близкий к тексту

- Рассказ в сокращении

- Рассказ с изменением лица рассказчика

- Рассказ на основе содержания научно-популярной статьи с введением в повествование подробностей и диалогов

- Рассказ на основе содержания научно-познавательной статьи с введением в ней сюжета

- Рассказы из биографии замечательных людей

- Рассказ-пояснение к художественному произведению, картине

- Творческий рассказ учителя

- Импровизированный рассказ

- Рассказывание в детской аудитории

Мимика и жестикуляция

- Понятие о мимике и жесте как дополнительных средствах выразительного чтения.

- Обобщающие повторительные упражнения

Форма построения стихотворений

- Что такое рифма. Белые стихи

- Открытая и закрытая рифмы

- Эхо рифма

- Фигурные стихи

Средства выразительности

- Что такое метафора

- Олицетворение

- Аллегория

Диагностика

«Что я должен знать и уметь»

Проектирование

«Что я хочу знать и уметь»

Осмысление

«Что я могу»

Реализация

«Как я буду идти к поставленной цели»

Оценка и корректировка

«Чему я должен научиться и что мне нужно доработать»

Рефлексия

Психолого-педагогическая поддержка, кураторство

Диагностика, анализ

Знаю-умею-достиг

1.Люблю слушать музыку, стихи.

ППС выявлены виды одаренности обучающегося: социальная, креативная. 
Задачи куратора: 
1. Обеспечить вариативность внеурочной деятельности обучающегося. 
2. Составить ИМ с учетом интересов ребенка. 
3. Развивать навыки художественно-эстетической деятельности. 
4. Совершенствовать в дальнейшем творческий потенциал.

Проектирование

Хочу узнать – научиться-достичь 
1.Заниматься выразительным чтением.

2. Продолжить успешное участие в конкурсах. 

Конкретные виды деятельности: 
- Участие в конкурсах, олимпиадах, викторинах различных уровней по интересам.

Организация

1. Мои шаги в достижении цели
   - чтение стихотворений;

- подбор стихотворений; 
-занятия в кружках
- участие в предметных неделях, конкурсах различного уровня.

- консультации учителя

- занятия в кружках внеурочной деятельности «Кыраьа», «Подвижные игры».

Мониторинг и анализ

Узнал – научился – достиг 
1.Мои победы: 

Работа по ИОМ способствовала развитию художественно-эстетических и творческих способностей обучающегося, позволила достичь хороших успехов в учебной деятельности. 
внимание и память, повысился познавательный интерес к художественной литературе; активизировалась мыслительная деятельность ребенка, желание к самостоятельной работе. Эти достижения помогут в дальнейшем выполнять развитию познавательного интереса к художественной литературе. Повысилась самооценка. Аян принимал активное участие во многих проводимых мероприятиях, конкурсах. Перед публикой стал чувствовать себя уверенно.