Мастер-класс "Организация рефлексии учащихся на уроке"

Этапы работы

Деятельность ведущего

Содержание этапов

Методы, приемы, формы организации деятельности.

Задания для коллег, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Деятельность коллег

I. Организационный

Слайд № 1

Приветствие.

Уважаемые коллеги, здравствуйте!

Я рада приветствовать вас.

Задание. А теперь уважаемые коллеги я попрошу Вас  оценить собственное эмоциональное состояние при помощи теста. Выберите, остановите свой взгляд на той полоске, цвет которой Вам наиболее импонирует.  А теперь оцените своё  эмоциональное  состояние.

Сигналят смайликом.

Отвечают на вопросы, диалог с ведущим

II.

Выделение проблемы

Слайд № 2

Слайд № 3

Слайды 4-6

Вступительное

слово ведущего

Задает вопросы, заполняет «Корзину идей»

на доске.

0

Анализ слайда: Основным направлением в своей педагогической деятельности считаю создание на уроке условий, способствующих становлению и развитию таких личностных проявлений младших школьников, как самостоятельное целеполагание, осознанность и избирательность поведения, развитая рефлексия, адекватная самооценка.

Методический прием «Индукция» -проблемная ситуация - начало, мотивирующее творческую деятельность каждого.

Заполним «Корзину идей".(Цель: :помочь соотнести старые знания с новыми).

Что означает понятие рефлексия?

Для чего нужна рефлексия на уроке?

Как вы считаете, применение на уроке рефлексии способствует формированию самооценки у младших школьников?

Исходя из ваших ответов, предположите, пожалуйста, тему сегодняшнего мастер-класса. А какова моя цель сегодня? А ваша цель?

Слушают ведущего.

Приводят примеры: самоанализ, самооценка.

Приводят доказательства: помогает ученикам сформулировать получаемые результаты, определить цели дальнейшей работы, скорректировать свои последующие действия.

Формулируют тему под руководством ведущего.

Отвечают на вопросы.

III. Актуализация

знаний

Слайд №7

Подготавливает участников к работе по проблеме.

Методический прием «Самоконструкция».

Заполните вторую графу таблицы «Знания – не незнания, о каком - либо понятии».

Заполняют таблицу.

Слайд 8

Формулирует цель рефлексии

Обмен мнениями.

Беседа.

Как вы думаете, на каком этапе урока можно применять рефлексию? Какие УУД формируются при использовании рефлексии? Какие технологии деятельностного характера можно использовать?

0

Отвечают на вопросы: может осуществляться на любом этапе урока.

Рефлексия связана с формированием личностных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий, с технологией критического мышления.

IV.Изучение нового материала.

Индивидуальная работа по карточке

Объясняет, как работать по карточке.

Самостоятельный поиск материала по карточке №1.

Все участники получают карточку №1. Задание: прочитайте текст на карточке №1, выберите объяснения понятия «рефлексия», которые вы не знали.

Работают по карточке № 1.

Проверка работы

Слайды № 8-10

Выслушивает участников, дополняет «Корзину идей» на доске

Ответы по тексту.

Дополняют «Корзину идей»:

Корзина идей

Обращение назад, самопознание, внутреннее состояние, самоанализ.

Групповая работа

Слайд № 11

Объясняет

,методический прием «кластер», как его заполнить.

Методический прием «Социоконструкция» -

групповая работа по карточкам.

Объединитесь в 4 группы по 3-4 человека (парты заранее расставлены). Распределите роли в группе, вспомните правила работы в группе.

Прочитайте текст, распределите межу собой, кто будет и какое понятие объяснять. Составьте кластер: 1 группа: виды и формы рефлексии, 2 группа: приемы рефлексии настроения и эмоционального состояния,3 группа: приемы рефлексии деятельности, 4 группа: приемы рефлексии содержания учебного материала. Возьмите лист формата А3, полоски бумаги, на которых напечатаны понятия и приемы рефлексии, наклейте эти полоски в виде кластера.

Осмысливают понятие «кластер». Кластер («гроздь»), выделение смысловых единиц текста и графическое их оформление в определенном порядке в виде грозди. «Грозди» — графический прием систематизации материала.

Составляют кластеры на листах формата А3.

1 группа – карточка № 2, (Приложение)

2 группа – карточка № 3,

3 группа – карточка № 4,

4 группа – карточка № 5

V. Обсуждение и корректировка результатов работы.

Слайды 12-39

Распределяет оформленные листы формата А3 на доске, корректирует знания коллег.

Методический прием «Афиширование» - представление результатов деятельности.

Каждая группа рассказывает о проделанной работе.

В отчете задействованы все участники группы.

0

1 группа:

Формы рефлексии

Виды рефлексии

Коммуникативная,

личностная,

интеллектуальная; Индивидуальная, групповая, коллективная

2 группа:

Рефлексия эмоционального состояния

Приемы: «Солнышко», «Смайлики», «Дневник настроения».

Рефлексия деятельности

3 группа:

«Лестница успеха», «Яблоня», «Светофор», «Букет», «Поезд», «Поляна», «Волшебные линеечки», «Корзина идей»

Рефлексия содержания материала

4 группа:

«Рефлексивный экран», «Метод пяти пальцев», «Синквейн».

VI.Рефлексия

Слайд 40

Выясняет полноту знаний,

чувства, ощущения, возникшие у участников в ходе мастер-класса.

Благодарит всех за работу.

Проверка таблицы «Знания – не незнания, о каком - либо понятии».

Составьте по результатам мастер-класса «Синквейм».

Оцените свою деятельность на мастер-классе.

Покажите сигналами: если понравился - покажите зеленый смайлик, не понравился – красный.

Представитель от каждой группы зачитывает заполненную таблицу.

Составляют «Синквейм» по алгоритму, зачитывают.

Мастер-класс

Познавательный, деловой.

Формирует, развивает, направляет.

Повышает мотивацию к познанию.

Эффективная форма передачи знаний.

Сигналят смайликами.