Мастер класс Проектно-исследовательская деятельность

МКОУ СОШ №7

С.Старомарьевка

Учитель начальных классов

Пую Галина Михайловна

Мастер-класс

Тема: «ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В СООТВЕТСТВИИ с ФГОС»

Слайд 1. Мастер-класс

Цель: Представление опыта проектно-исследовательской деятельности учащихся начальной школы в рамках реализации ФГОС, как одной из личностно-ориентированных технологий, способствующей формированию ключевых компетенций.

Задачи:

1. Представление разных форм реализации проектно-исследовательского метода в рамках урочной и внеурочной деятельности и представить алгоритм работы над проектом.

2. Моделирование участниками мастер-класса проектов внеурочной и урочной проектно-исследовательской деятельности для учащихся начальных классов, готовых к практическому применению.

Добрый день, коллеги.

Рада приветствовать вас на мастер-классе «Проектно-исследовательская деятельность» Слайд 2.Хочу сегодня представить свой опыт работы по проектно-исследовательской технологии. С участниками мастер-класса мы попробуем, используя алгоритм, построить модель двух проектов внеурочной и урочной проектно-исследовательской деятельности. Слайд 3.

«Значительное влияние на поведение и деятельность оказывает то знание, которое самостоятельно усвоено человеком и связано с открытием, сделанным им самим»

Карл Роджерс

1.Представление технологии

Мой выбор проектно-исследовательской технологии не случаен.

В современных условиях жизни недостаточно просто владеть набором знаний, умений и навыков, надо уметь применять их в реальной жизни, реальной ситуации. Наиболее целесообразной формой использования творческого потенциала учащихся считается метод проектов. Слайд 4

Проектно-исследовательская деятельность формирует целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, т.е. ключевые компетентности, определяющие современное качество образования. Слайд 5 (комментирую)

Современная жизнь требует новой работы с содержанием образования. Количество информации в мире каждые 10 лет удваивается, и это требует умение отбирать главное в мире информации.

Слайд 6.

Именно поэтому я уделяю большое внимание формированию информационной компетентности.

Для выполнения каждого проекта, задуманного самим ребенком, группой, классом используются различные педагогические технологии и методики.

Слайд 7.

2.Презентация педагогического опыта учителем-мастером:

По данной технологии я работаю в течение 15 лет и это дало следующие результаты:

Слайд 8.

.Это успешное участие в конференции исследовательских работ для начальной школы «О. За это время выпускники начальной школы, учащиеся 4 классов были призерами данной конференции . Были представлены работы по теме: «Энергия ветра», «Можно ли увидеть звук», «Соблюдение правил выгула собак»;

Слайд 9.

. Регулярное участие в научно-исследовательских конференциях, где нужны командные навыки работы и информационные компетенции;

Слайд 10.

. Участие во всероссийских конкурсах.Сидорова Мирослава стала финалистом Всероссийского фестиваля творческих работ «Леонардо» с проектом «Почему трава зеленая»;

. Известный мониторинг «Кенгуру» в 4 классе показал высокий результат;

. Вы можете получить представление о моей проектно-исследовательской деятельности по материалам выставки.

. По словам учителей старшей школы, мои ученики отличаются креативностью и умением работать в команде. Что же такое «Проект»? Некоторые ученые говорят «проект – это пять «П»: Слайд 11

1. Проблема,

2. Проектирование (Планирование),

3. Поиск Информации,

4. Продукт (Создание Проектного Продукта),

5. Презентация Проектного Продукта.

Выходит по щелчку каждый пункт

-Давайте поиграем:

• Загадайте число.

• Прибавьте столько же.

• Прибавьте 10.

• Разделите на два.

• Отнимите задуманное.

- Какое число загадали? (спросить у 2-3 человек)

-Что у вас получилось?

•В результате у всех должно получиться число 5.

Нетрудно догадаться, что в основе задачи лежит некий алгоритм. Результат был известен только мне, но посредством направления ваших действий, мы все пришли к одному ответу. Причём, вначале никто об этом даже не догадывался. Также происходит и в проектной деятельности учащихся.

Слайд 12.

Алгоритм работы.

Используя алгоритм работы, и зная конечный результат, учитель «ведет» детей по неизведанному ими пути к верному ответу.

3. Моделирование

Я предлагаю поработать двум творческим группам.

1) Первая творческая группа должна составить технологическую карту проекта в рамках учебной деятельности по данному им алгоритму работы.

2) А вторая группа должна представить прием реализации внеурочного проекта в рамках общей темы, используя прием «Паутинка» и схему коллективного проекта, и показать одну из форм презентации продукта. 4.Проведение имитационной игры

Работа со слушателями.

1) - Как вы думаете, группа людей, объединенная одними целями и задачами должны иметь отличительные знаки?

- А какие отличительные знаки вы могли бы предложить?

- А что, по-вашему, символизирует герб? (отражение основных идей сообщества)

- Для того, чтобы познакомить детей с понятием «герб» и принципом его построения, расширить знания детей о Ставрополе, мы провели общешкольный проект в рамках начальной школы,. В этом проекте предлагались темы: Слайд 13

1. Геральдика городаСтаврополя:

. Зачем нужны гербы

. Почему гербы разные

. Все ли города имеют свои гербы

2. История и люди

. Знаменитые люди Грачевского района

. Культура, традиции, обычаи

. Памятники

. Археологические раскопки

. Ставрополь в истории страны

3. Уникальные места Ставрополя

. Полезные ископаемые

. Водоемы

Слайд 14, 15.

На слайдах вы можете увидеть результаты этой проектной деятельности. Слайд 16

2) При осуществлении любой проектной деятельности самым трудным является формулировка основополагающего и проблемного вопроса. Хочу предложить вам разобраться вместе со мной.

-Как вы думаете, что подразумевает основополагающий вопрос? Слайд (щелчок)

(Это глобальные и открытые вопросы, объединяющие понятия из нескольких разделов или предметных областей.Основополагающие вопросы часто охватывают несколько областей знаний и помогают ученикам понять, как эти области связаны между собой)

-Как вы думаете, что подразумевает проблемный вопрос?

(Это учебные вопросы ориентированы на предмет и темы раздела. Проблемные вопросы открыты. Это помогает учащимся продемонстрировать, насколько хорошо они поняли основные принципы проекта и стимулирует лучшее понимании основополагающих вопросов)

- Посмотрите определения на слайде: в чем сходство и различие?

(Общее - это открытые вопросы, основополагающие вопросы – глобальные, охватывают несколько областей знаний,

Развивают критическое мышление, а проблемные вопросы - ориентированы на предмет и темы раздела и направлены на понимание основополагающих вопросов, Слайд (щелчок)

поддерживают цели обучения)

3) Игра со зрителями

-Давайте решим следующие задачи. Перед вами несколько вопросов. Соотнесите, какие из предложенных вопросов основополагающие, а какие проблемные?

-Аргументируйте свою точку зрения.

Слайд 17.

Сформулируйте учебный вопрос для проблемного вопроса:

«Кого растения выбирают в помощники?»

(Учебные вопросы - это конкретные вопросы, основанные на фактах и имеющие единственно правильные ответы) Слайд (щелчок) Сравним варианты. Слайд (щелчок) 5.Выступления творческих групп

-А теперь давайте посмотрим на результаты работы наших творческих групп.

6. Заключение

В результате проведенного мастер - класса можно сделать следующие выводы:

1. Проектно- исследовательская технология является наиболее современным подходом к организации деятельности школьников

2. Проектно-исследовательский метод может быть реализован в рамках урочной и внеурочной деятельности. Мы все боимся организовывать проект в рамках урока. Сегодня мы убедились, что это возможно. Имея четкий алгоритм, каждый учитель в силах осуществить проект.

3. Основой исследовательской работы над проектом является информационная компетенция (умение найти информацию, составить план работы, представить проект)

7.Рефлексия.

Выскажите свое мнение стоит ли активно вести проектно-исследовательскую деятельность в начальной школе? Проголосуйте, пожалуйста, подняв желтый стикер.

Оставьте, пожалуйста, свой краткий отзыв и пожелания на белом стикере.

Спасибо за внимание.