Красная книга России

Этап занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемы УУД

1. Организационный момент

-Здравствуйте ребята, меня зовут Мария Михайловна. Сегодня кружок проведу у вас я.

- Ребята, посмотрите на слайд.
(СЛАЙД 1)
Как прекрасен этот мир! Не правда ли, прекрасны творения природы на этих фотографиях! Ими б только восхищаться, поражаясь сколь щедра на выдумки природа, но есть одно но…..
- Послушайте стихотворение и попробуйте догадаться, о чём мы сегодня будем говорить:
Охраняется Красной книгой,
Столько редких зверей и птиц.
Чтоб пустыни нагрянуть не смели,
Чтобы души не стали пусты.
Охраняются звери, охраняются змеи,
Охраняются даже цветы.
Красная книга Красная,
Может, значит, она, что природа умрёт?
Цель у неё иная: Всё живое хранить зовёт.
- Какая темам нашего занятия?

- Прочитайте тему урока (СЛАЙД 2).

(Приветствие учителя)

-Красная книга

-Читают тему

Коммуникативные УУД:

создание положительного эмоционального настроя.

1. Основная часть.

- Молодцы! Я ещё раз попрошу вас посмотреть на стенд
(СЛАЙД 3). Все эти животные и растения занесены в Красную книгу и всем им угрожает опасность исчезновения с лица Земли. Сегодня мы будем говорить о Красной книге. Каждый из вас слышал о ней, но не все знают её историю.

Сообщение – «Из истории создания Красной книги»:

Ученые мира создали
(СЛАЙД 4) Международный союз охраны природы, которые стали изучать, каким растениям и животным надо помочь в первую очередь. Составили списки растений, которые исчезли или находятся под угрозой, издали в виде книги и назвали ее…? – (СЛАЙД 5)

- Ответьте, пожалуйста, почему так называется эта книга?

- Эта книга называется так потому, что красный цвет – действительно означает сигнал опасности. Он заставляет своей яркостью всех обратить внимание на указанную опасность, в данном случае предостерегает людей о возможных тяжёлых последствиях, которые произойдут с гибелью целых видов растений и животных.
(СЛАЙД 6)

Красная книга была учреждена Международным союзом охраны природы (СЛАЙД 7) в 1966 году. Хранится в швейцарском городе Морже. В неё заносятся все данные о растениях и животных, которые срочно нуждаются в опеке и защите.

- Сейчас мы с вами совершим путешествие по страницам Красной книги (СЛАЙД 8)

- Каждая страница книги имеет свой цвет. Вот эти цвета (СЛАЙД 9): черный, зеленый, серый, белый, желтый, красный.

- Подумайте, по какому принципу выбирались цвета?

(СЛАЙД 10) Чёрная – уже вымерли (морская корова, странствующие голуби).

(СЛАЙД 11) Красная – исчезающие виды (снежный барс, красный волк, амурский тигр).

(СЛАЙД 12) Жёлтая – редкие виды (розовый фламинго, джейран).

(СЛАЙД 13) Серая – которые еще мало изучены (жук-олень, вырезуб, краснозобая казарка)

(СЛАЙД 14) Зелёная – восстановленные виды (речной бобр, лось).

(СЛАЙД 15) Белый – численность невелика, вызывают опасение (соня, белка-летяга)

- Подведем небольшой итог. Для чего же страницы Красной книги обозначены разными цветами?
(СЛАЙД 16)

-Красная книга

- Красный цвет – это цвет опасности, означает “стоп, не губи”.

-Ребята дают свои варианты ответов.

-для удобства пользования

Личностные:

формировать умение обобщать признаки и делать выводы, определять тему занятия и его цели.

Коммуникативные: взаимодействие учащегося с педагогом, учет разных мнений.

1. Физминутка.

- Как мы можем с вами повлиять на то, чтобы эти виды животных и растений продолжали радовать ещё многие поколения человечества?

(СЛАЙД 17) Составьте в группе «Правила поведения в природе –

Чего делать в природе нельзя?

- Таким образом у нас с вами получилась памятка «Правила поведения в природе»
(СЛАЙД 18)

-беречь природу

Ответы детей:

1. Не рвать и не уничтожать названные растения.

2. Говорить о бережном отношении к ним другим людям, даже взрослым.

3. А радоваться ими и любоваться можно, бывая на природе.

1. Практическая часть

-Мы с вами большие молодцы! Сейчас мы разделимся на 3 группы. На столах у вас лежат листы с текстом и книжки с раздаточным материалом. Вам необходимо прочитать текст и по порядку написанного текста вклеить в красную книжку изображения животных, назвать и дать им небольшую характеристику из текста.

Текст:

-Выполняют задание.

Личностные: познавательный интерес к учебной деятельности.

Регулятивные: прогнозирование.

Коммуникативные: взаимодействие учащегося с педагогом, учет разных мнений, работа в группах.

1. Заключение.

- Послушайте стихотворение Валентина Берестова и подведем итог урока:

Дерево, трава и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.

-Согласитесь ли вы с поэтом? Почему?

-Верно! Молодцы! На столах у вас лежат Книжечки, красная и зеленая. Поднимите красную книжку, если вам понравилось занятие, а если не понравилось занятие то зеленую.

-Все большие молодцы! Спасибо за занятие!

- Да, поэт ошибается в своих прогнозах: если растения будут уничтожены, то мы не останемся одни на планете, т.к. человека просто не будет. Зеленые растения обогащают воздух кислородом, необходимым для дыхания.
- Каждое растение по своей значимости достойно Красной книги и его необходимо беречь, а не ждать, когда его занесут в Красную книгу.

Личностные:

Сформировать у детей навыки анализа и самоанализа