1. Организационный момент
2. Мотивационно – целевой момент
4. Рефлексия
| Этапы деятельности | Методы | Деятельность педагога
| Деятельность детей
| Планируемый результат
|
| 1. Организационный момент Задача: собрать внимание детей, настроить их на работу.
| Педагогическое требование | - Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь, пожалуйста! | Взаимное приветствие, обучающиеся присаживаются на свои места. | Регулятивные УУД: обучающиеся осуществляют самоконтроль; личностные УУД: положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность. |
| 2. Мотивационно – целевой момент Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность, совместно с детьми сформулировать тему и цель классного часа
| Беседа, поощрение, демонстрация, стимулирование занимательным содержанием
| Для того чтобы назвать тему классного часа, нам нужно разгадать кроссворд. Вопросы к кроссворду: По горизонтали: 1.На сметане мешен, На окошке стужен. Круглый бок, румяный бок Покатился… 2.У отца был мальчик странный, Необычный деревянный. Но любил папаша сына. Что за странный Человечек деревянный На земле и под водой Ищет ключик золотой? Всюду нос сует он длинный. Кто же это? 3.Вместе с Карлсоном Прыгал с крыш Шалунишка наш…. 4.Толстяк живет на крыше, Летает он всех выше. По вертикали: 1.Она красива и мила, А имя ей от слова зола… 2.Серый маленький зверёк Репку вытащить помог. 3.Лечит маленьких детей, Лечит птичек и зверей, Сквозь очки свои глядит Добрый доктор…. 4.Хитрая плутовка Волка обманула ловко. Ответы: По горизонтали: 1. Колобок. 2. Буратино. 3. Малыш. 4. Карлсон По вертикали: 1. Золушка. 2. Мышка. 3. Айболит. 4. Лиса Как вы думаете, что объединяет все ответы? Сегодня мы будем говорить о героях сказок и мультфильмов. По сказкам снимают мультфильмы, ставят спектакли, художники создают картины. Сказки учат быть умными и добрыми, честными и трудолюбивыми, дружными и смелыми. Они учат, как победить зло, ложь, коварство, никогда не терять веру в удачу, любить свою Родину и защищать слабых. Сегодня на классном часу мы отправимся в путешествие. | Формулируют тему классного часа, с помощью разгадывания кроссворда | Личностные УУД: положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность; Познавательные (общеучебные) УУД: целеполагание. |
| 3. Основная часть
| Рассказ, демонстрация, формирование готовности к восприятию.
| Итак, мы отправились в путешествие по сказкам и мультфильмам. Мы будем путешествовать все вместе слаженной и дружной командой. В нашем сегодняшнем путешествии должны соблюдаться правила, которые вы видите на слайде. Кто-нибудь может прочитать правила вслух, для всего класса. (Слайд с правилами) В нашем путешествии все любят тишину, мы просим вас соблюдать правила общения, не спорить друг с другом, все делать сообща и давать ответы только по поднятой руке. А сейчас мы отправляемся в долину сказок. | Внимательно слушают, проявляют интерес и саморегуляцию | Регулятивные (саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии) |
| 3.1 «Сказочная одежда» Задача: Формировать интерес к сказкам и коммуникативные (умение с достаточной полнотой выражать свои мысли)
| Рассказ, беседа, демонстрация | Но только путь нам перегородили камни, они пропадут, если мы будем выполнять задания на каждой остановке. И первая остановка на которую мы прибываем называется: ,,Сказочная одежда” В каждой сказке есть какая – то особая одежда у её героя. И сейчас я вам опишу несколько сказочных героев. А вы должны будете угадать кто это! 1. Женщина, закутанная в тончайшую белую тюль, которая, казалось, была соткана из миллионов снежных звёздочек. Женщина эта была необычайно прекрасная, была вся изо льда, из ослепительно сверкающего льда! (Снежная Королева) 2. Кто был обладателем лягушачьей кожи? (Василиса Прекрасная) 3. Это чудо – платье не шито, не кроено. Было старенько, было рваненько, было грязненько – не до праздника. И вот тут появилась фея, взмахнула волшебной палочкой, и появилось чудесное красивое бальное платье. ( Золушка ) 4. Какой сказочный герой любил яркие краски. И поэтому носил жёлтые канареечные брюки и оранжевую рубашку с зелёным галстуком? ( Незнайка). Путь открыт, мы можем ехать дальше. | Слушают задание, анализируют, отвечают на вопросы | Регулятивные (осуществляют контроль, коррекцию и оценку); Познавательные (логические: синтез); Коммуникативные (умение с достаточной полнотой выражать свои мысли) |
| 3.2 «Знатоки сказок» Задача: Формировать интерес к сказкам и коммуникативные (умение с достаточной полнотой выражать свои мысли)
| Рассказ, беседа, демонстрация, поощрение | Вторая остановка называется: «Знатоки сказок” На этой остановке я буду задавать вам вопрос и предлагать три варианта ответа из которых вы выберете только один. 1. Какую из этих сказок написал Х. К. Андерсен? а) Золушка; б) Огниво; в) Чиполлино. 2. За кого полевая мышь хотела выдать замуж Дюймовочку? а) за бобра; б) за енота; в) за крота. 3. Какие цветы помогла Герде вспомнить Кая? а) гвоздики; б) розы; в) пионы. 4. Какая птица отнесла Дюймовочку в тёплые края? а) ласточка; б) лебедь; в) жаворонок. 5. В какой стране живёт Карлсон? а) в Англии; б) в Дании; в) в Швеции. 6. Как звали ,,домомучительницу” Малыша? а) Сонья Роза; б) Фрекен Бок; в) Синьора Марта. 7. Какой подарок больше всего хотел получить Малыш на день рождение? а) фотоаппарат; б) машинку; в) собаку. 8. Во что превратилась карета Золушки в 12 часок? а) в тыкву; б) в дыню; в) в арбуз. 9. Чем принцесса уколола палец в сказке ,, Спящая красавица”? а) булавкой; б) иголкой; в) веретеном. 10. Какие подарки от Маркиза Карабаса носил королю Кот в сапогах? а) куропаток и кроликов; б) горностаев и песцов; в) зайцев и лисиц. Молодцы! Продолжим. | Слушают задание, анализируют, отвечают на вопросы | Регулятивные (осуществляют контроль, коррекцию и оценку); Познавательные (логические: синтез); Коммуникативные (умение с достаточной полнотой выражать свои мысли) |
| 3.3 «Вопросы из ларца» Задача: Формировать интерес к сказкам и коммуникативные (умение с достаточной полнотой выражать свои мысли)
| Рассказ, беседа, демонстрация, поощрение
| На нашем пути появляется следующая остановка, которая называется: «Вопросы из ларца» Я вам буду называть слова из сказок, а вы должны угадать название этой сказки. Начинаем! -Мальчик, лианы, волк, стадо, Балу. («Маугли».) -Замок, сапоги, поле, осел, шляпа. («Кот в сапогах».) -Дорога, разбойники, музыка, дружба. («Бременские музыканты».) -Бабушка, дедушка, амбар, дорога, лиса (Колобок) - Нос, очаг, куклы, борода, полено. («Буратино».) -Пирожки, лес, дровосеки, волк. («Красная шапочка».) Молодцы, ребята! Вы показали, что вы всё знаете сказки! Путь открыт, для того чтобы двигаться дальше!
| Слушают задание, анализируют, отвечают на вопросы | Регулятивные (осуществляют контроль, коррекцию и оценку); Познавательные (логические: синтез); Коммуникативные (умение с достаточной полнотой выражать свои мысли) |
| 3.4 «Сказочная викторина» Задача: Формировать интерес к сказкам и коммуникативные (умение с достаточной полнотой выражать свои мысли)
| Рассказ, беседа, демонстрация, поощрение | А на этой улице нужно ответить на вопросы сказочной викторины. 1. На чем передвигаются сказочные герои в русских народных сказках? (Гуси – лебеди, ступа, сапоги – скороходы, печка, ковер – самолет, серый волк и т.д.) 2. Какими словами заканчиваются многие русские народные сказки? («Был там пир на весь мир, я на том пиру был, мед и пиво пил, по усам текло, а в рот не попало»; «Стали они жить – поживать и добра наживать» или «Устроили они пир на весь мир») 3. Кого в русских народных сказках называют кумушкой? (Лису) 4. В какой сказке герой не послушался своей сестры и превратился в животное? Какое? («Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», Иванушка превратился в козленка) 5. Какая сказочная героиня является владелицей первого летательного аппарата? (Баба Яга) 6. В какой русской народной сказке есть слова: «Тепло ли тебе, девица? Тепло ли тебе, красавица?» («Морозко»). Молодцы, но это еще не конец, нам нужно еще поработать. | Слушают задание, анализируют, отвечают на вопросы | Регулятивные (осуществляют контроль, коррекцию и оценку, саморегуляция); Познавательные (логические: синтез); Коммуникативные (умение с достаточной полнотой выражать свои мысли) |
| 3.5«Дополни имя» Задача: Формировать интерес к сказкам и коммуникативные (умение с достаточной полнотой выражать свои мысли)
| Рассказ, беседа, демонстрация | Пятая остановка называется: «Дополни имя» У сказочных героев и предметов есть двойные имена и названия. Я проговариваю первую часть названия, а вы — вторую. Кощей - ... (бессмертный) Василиса — ... (прекрасная) Мальчик — ... (с пальчик) Иван — ... (царевич) Братец - ... (Иванушка) Змей — ... (Горыныч) Крошечка — ... (Хаврошечка) Гуси – … (Лебеди) Коза - …(Дереза) Баба - … (Яга) Соловей - … (Разбойник) Алеша - … (Попович) Наш путь продолжается. | Слушают задание, анализируют, отвечают на вопросы | Регулятивные (осуществляют контроль, коррекцию и оценку); Познавательные (логические: синтез); Коммуникативные (умение с достаточной полнотой выражать свои мысли) |
| 3.6 Анаграмма Задача: развивать умение составлять целое из частей, развивать умение сотрудничать; воспитывать у обучающихся положительное отношение к сказкам
| Беседа, рассказ, демонстрация, поощрение, использование игровых форм | А вот и последняя остановка, поднимите руку кто знает, что такое анаграмма? Анаграмма это такое задание, в котором надо путём перестановки букв составить слово. (слайд)Нам нужно составить из этих букв слова Избушка-бузиакш Ступа-пусат Помело-еопмол Водяной-дяйвоно Леший-шлейи Кикимора-моркиаки Поднимите руку, когда разгадаете анаграмму. Молодцы, вы справились с заданием. И добрались до замка. | Слушают задание, анализируют, составляют слова, отвечают на вопросы | Регулятивные (осуществляют контроль, коррекцию и оценку); Познавательные (логические: синтез); Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества со сверстниками; умение с достаточной полнотой выражать свои мысли) |
| 4. Рефлексия Задача: самооценка результатов деятельности, соотнесение цели, темы урока с результатом
| поощрение, беседа
| Вот и закончилось наше сказочное путешествие. Благодаря вашим знаниям сказок, вашей дружбе мы смогли пройти этот путь. Теперь вы сможете продолжить его сами, ведь сказочная тропинка бесконечна. Стоит вам открыть сборник русских народных сказок, и в путь! А есть ли у вас любимая книга? А что эта за книга? Посмотрите на стол, здесь вы видите книги. Чему они учат?
В школьной библиотеке множество разных, интересных и познавательных книг. Молодцы, вы хорошо сегодня поработали.
На этом наш классный час закончен.
| Обучающиесяподводят итоги, отвечают на поставленные вопросы, осуществляют рефлексию. | Регулятивные, личностные УУД: обучающиеся осуществляют самооценку.
|
