Конспект занятия учителя-логопеда с учителями начальных классов

Вводная часть

Добрый день, уважаемые коллеги! Сегодня мы собрались, чтобы поделиться с Вами методами и приемами логопедической работы, которые Вы можете применить на своих уроках.

Знакомство с участниками консультации.

Прежде всего предлагаем познакомиться. Для этого необходимо назвать свое имя и добавить лучшую черту характера на ту же самую букву. Позвольте представиться: меня зовут Нина, настойчивая…

Беседа об актуальности проблемы

Основная часть

1. Сейчас мы предлагаем Вам выполнить вместе с нами дыхательное упражнение. Имитируем речевое дыхание: вдох активный, ртом, с выпиранием живота; выдох – ртом, медленный, с постепенным уменьшением живота. Скоро праздник…

СЛАЙД Дыхательная гимнастика.

Как вы думаете, в каких случаях возможно ее использование? С какими категориями детей удобно ее проводить?

Да, действительно, она удобна при подготовке к устному монологическому высказыванию. Также – при изучении новой лексической темы. Подойдёт для любой категории детей и даже взрослых. ФАЙЛЫ

СЛАЙД Отдельно мы хотим упомянуть необходимость работы с обучающимися, имеющими нарушения темпо-ритмической стороны речи (заикание, запинки, патологически ускоренный темп речи). Вопрос оказания им логопедической помощи, конечно, лежит за пределами вашей сферы деятельности. Но в настоящее время практикуется устное собеседование как форма сдачи экзаменов в школе, и готовить ребёнка к этому нужно начинать как можно раньше. Мы предлагаем вам памятку с правилами речи для таких детей, а также систему занятий, которую можно выдать родителям для работы дома с детьми, имеющими невротическую форму заикания. ФАЙЛЫ

1. СЛАЙД Также мы хотим помочь вам систематизировать знания об артикуляционной гимнастике, которую необходимо проводить для активизации артикуляционного аппарата обучающихся. Предлагаем вашему вниманию игру «Гримассимус». ФАЙЛ + ИГРА

1. СЛАЙД Для развития мелкой моторики вы наверняка также используете различные упражнения пальчиковой гимнастики. Мы предлагаем вам добавить в методическую копилку нейропсихологическую игру «Попробуй повтори» для совершенствования межполушарного взаимодействия, мелкой и общей моторики. ФАЙЛ + ИГРА

1. СЛАЙДЫ Данные упражнения хороши для работы по развитию устной речи. А каким же образом развивать письменную речь? Прежде всего, уважаемые коллеги, вам необходимо знать, какие типы ошибок могут быть, а это дизорфографические и дисграфические ошибки.

+ ТАБЛИЦЫ-РАСПЕЧАТКИ

СЛАЙД Предлагаем вам образец письменной речи; давайте попробуем выяснить типы ошибок. ДИКТАНТ ЛОГОПАТА

1. Действительно, видеть ошибки - мало, нужно пытаться их корректировать в процессе урока. Как это делать? Мы как учителя-логопеды хотим посоветовать Вам следующие упражнения. ВАЖНО: как было указано ранее, нарушения письма часто наблюдаются в совокупности с нарушениями чтения. Поэтому выдавая упражнения для профилактики и коррекции дисграфии, учитель помогает обучающемуся справляться с дислексией, и наоборот.

Давайте попробуем выполнить некоторые упражнения совместно.

1. СЛАЙД Разминка Ушакова – с. 6-7 сказки. Найди ошибки в стихах

   Я был у тёти на работе,  БУФЕТ цветов вручил я тёте. (букет) *** Постепенно вырос СОМ,  Этажей пятнадцать в нём! (дом) *** Лает из ДУДКИ собака.  Видно, она забияка.(будки)

   Принесли мне ТЁТКУ братья,  Чтобы ею чистить платья. (щётку) *** Без родителей, вдвоём  С братом в ЛОЖКЕ мы плывём. (лодке) *** — Пожалуйста, дайте зелёнку —  Меня укусила СОЛОНКА!(болонка)

2. СЛАЙД Калейдоскоп букв – усвоение образа прописной буквы

3. СЛАЙД Тетради для коррекции дисграфии и дизорфографии

4. СЛАЙД Прятки, поля слов – Зегебарт Г. М. + ФАЙЛ

5. СЛАЙД Улитки, змейки (Дидактические игры для занятий логопеда со школьниками)

6. СЛАЙД Козырева Л. М. – Звуковые разминки и упражнения для совершенствования навыков техники чтения

7. Эдигей В. Б. – Увлечение чтением

1. Написание диктантов

Обратите внимание!

Дети с дисграфией, как правило, имеют хорошую зрительную память. Поэтому предлагать им упражнения, где требуется исправить ошибки, нужно нечасто и только после того, как выработан навык различения смешиваемых звуков и букв, чтобы не спровоцировать закрепления в памяти неверно написанного слова.

Рефлексия

В завершение нашей встречи предлагаем дебрифинг по следующим вопросам.

1. Как вы себя чувствуете?

2. Чему вы научились? Насколько это применимо в вашей практике?

3. Плюсы/минусы. Что бы вы изменили? (Замечания)

А теперь, уважаемые коллеги, давайте оценим нашу сегодняшнюю встречу наглядно.

Расположите стикер по каждому критерию на шкале от 0 до 5 баллов.