Кл.час "Живи родник, живи!"

Методическая разработка

Внеклассное мероприятие

« Живи, родник, живи!»

В глуши лесной, в глуши зеленой,

Всегда тенистой и сырой,

В крутом овраге под горой

Бьет из камней родник студеный:

Кипит, играет и спешит,

Крутясь хрустальными клубами,

И под ветвистыми дубами

Стеклом расплавленным бежит.

А небеса и лес нагорный

Глядят, задумавшись в тиши,

Как в светлой влаге голыши

Дрожат мозаикой узорной.

И. Бунин

В последнее время возник острый дефицит пресной воды, хотя общее её количество огромно. Больше всего пресной воды расходует на орошение. При этом получают высокие устойчивые урожаи, поэтому расход воды на орошение будет увеличиваться. По прогнозам, использование воды на орошение в ближайшие десять лет достигнет 37% всех ресурсов пресных вод, или около 7000 км³ в год. Потребление воды увеличивается с ростом народонаселения и все возрастающей его концентрацией в городах и промышленных центрах. Уже сейчас около трети населения Земли испытывает недостаток в чистой пресной воде. Это касается почти всех крупных городов. Недостаток воды стал особенно ощутим в связи с увеличением ее расходов на нужды промышленности. Так, для выплавки 1 т чугуна и перевода ее в сталь и прокат требуется 300 м³ воды, 1 т никеля – 4000м³, 1 т синтетического каучука – 3600 м³ и т.д.

Возросший дефицит пресной воды связан с загрязнением водоемов промышленными и бытовыми стоками. Особенно сильно загрязняют поверхностные воды отходы целлюлозно-бумажных, химических, металлургических, нефтеперерабатывающих предприятий, текстильных фабрик и сельского хозяйства. Не стоит забывать, что родники имеют огромное значение для поддержания водного баланса других поверхностных источников. Некоторые из них представляют собой уникальную природную ценность, кроме того это объекты пристального внимания ученых, многие из них имеют значение как памятника природы. Так же при возникновении чрезвычайной ситуации родники часто единственный источник питьевой воды. Настоящая родниковая вода зарекомендовала себя как вода, обладающая целебными свойствами. Такая вода дарит нам чистую энергию самой природы. Вода омывает тело и восстанавливает утомленные силы. Ключи и родники всегда поражали воображение людей: зимой не замерзают, а летом, в жестокий зной, вода в них холодна и студена. Отсюда и название некоторых источников – «студенец». В глубокой древности у источников совершались жертвоприношения, им молились, поклонялись. Считалось, что в источниках живут божества, поэтому люди часто приходили сюда, каялись в совершении недобрых поступков, просили прощения у божеств.

Проблема, которая поднимается в данной методической разработке в настоящее время актуальна и, исходя из выше изложенного были поставлены следующие цели и задачи:

Цель:

• дополнить представления детей о роли воды для человека, раскрыть основные факторы ее загрязнения; расширить общий кругозор детей;

• формировать внимательное и бережное отношение к окружающей природе,

• привить стремление к бережному отношению к водным ресурсам;

• развитие познавательного интереса к различным проявлениям природы;

• воспитание гуманного отношения к природе, чувства ответственности за всё живое на Земле.

Задачи:

• воспитание экологического мировозрения учащихся;

• вовлечение учащихся в активную природоохранную деятельность;

• трудовое воспитание;

• развитие навыков умения работать в коллективе;

• формирование интереса к природе родного края;

• привлечение детей к участию в волонтёрской деятельности.

Ход занятия:

1. Вступительное слово учителя

- Иногда слышишь: «Человек – царь природы!». А кто человек без природы? Представить себе это невозможно. Без птиц, без воды, без воздуха, запаха цветов, шелеста листьев… Всё это щедро дарит нам природа, а взамен просит только бережного, доброго отношения.

2. Основная часть

Учитель: Человек – он ведь тоже природа.

Он ведь тоже закат и восход.

И четыре в нём времени года,

И особый в нём музыки ход.

И особое таинство света,

То с жестоким, то с добрым огнём.

Человек – он зима. Или лето.

Или осень с грозой и дождём.

И какая в нём брезжит погода?

Сколько в нём одиночеств? И встреч?

Человек – он ведь тоже природа…

Так давайте природу беречь.

(С. Островой)

Учитель: Природа всегда была и продолжает оставаться кормилицей человека, источником ее существования и вдохновения, Природа щедра, но она не прощает ошибок. Необходимо донести до каждого мысль о том, что только оберегая природу, человечество сохранит саму жизнь на Земле. Только зная законы и тайны природы, мы сможем стать ее верными друзьями и помощниками.

Тихо! Слышите: ветер стонет!

Распахните навстречу души!

Натыкаясь на небоскребы,

Он таится, как в клетке душной.

А деревья хотят на волю,

Корни жжет, на ветвях раны,

Им бы чистой водицы долю,

Но стоят и молчат великаны.

Тихо! Слышите плач? Очнитесь!

Помогите Земле! Отзовитесь!

Не машите рукой небрежно,

Вспомните, как она вас ласкала,

Как к груди прижимала нежно,

Колыбельную песню шептала!

А теперь вот она рыдает,

Неужели ваше сердце ослепло?

Мы виноваты в ее страданиях,

Возродим ли мы счастье из пепла?

Человек, запомни навсегда:

Символ жизни не Земле – вода!

Экономь ее и береги,

Мы ведь на планете не одни.

Ученица 1

Ключ Холодный – это лес.

И речушка рядом есть,

Ученица 2

Хвойный воздух- благодать!

Хорошо здесь отдыхать!

Все:

Холодный Ключ – это родник!

Струился, исчез и вновь возник!

Ученик:

Куда исчез и как возник?

Учитель: Жители нашего села очень любят ходить к роднику. Он стал местом отдыха. Но в последнее время что-то непонятное стало твориться в лесу! Родник стал гибнуть. Мы решили разобраться, что происходит в лесу, и направили в лес наших учеников. Итак, пришли ребята в лес, Но где родник? Он что, исчез?

Ученик 4

Цветов совсем не вижу тут! И птицы что-то не поют!

Ученик 5

Скажите, что произошло? Мы видим, что случилось зло!

Родник: Я видеть рад вас всех, друзья, Но кажется, погибну я!

Меня все люди так любили! Но мусор здесь они свалили!

Я погибаю, нету сил, Мой путь так мусор завалил!

Ученик 2

Теперь понятно почему

Здесь больше птицы не поют,

Цветы здесь больше не растут!

Здесь свалка! Нам не место тут!

Ученик 3

Да, нам не до чужих проблем,

Но если мы уйдём совсем

Погибнет наш родник, тогда

Совсем исчезнет красота!

Звучит песня «Ведь ты, человек»

Ученик 4

Зови ребят из нашей школы,

Мы роднику помочь готовы!

Если возьмёмся все вместе , дружно,

Спасут родник наш труд и дружба!

Выходят все участники ( с экологическими плакатами и рисунками)

Ученик 1До чего ж родник нам жалко! Не губи его красу!

Человек, не делай свалку У поселка и в лесу!

Ученик 2. Потрудились мы не зря, Посмотрите-ка, друзья,

Жив родник, опять журчит, И в лесу опрятный вид!

Показ презентации: «Как родник мы очищали»

Практическая работа: «Очищение родника»

Родник

Друзья, я ваш родник, я рад,

Что вижу вас, всех-всех ребят

Свою вам воду я дарю

И от души благодарю,

Что не забыли вы меня,

Что вы пришли, Что мы-друзья!

Спасибо вам, мои друзья, Опять несу вам воду я.

Вернулись птицы снова в лес!

И будет полон лес чудес!

Цветы опять для вас растут И красоту свою дают!

Я счастлив, счастливы друзья,

Жизнь продолжается моя!

Учитель: Мы провели акцию по благоустройству территории вокруг родника: убрали листву, вырубили заросли кустарников.

Ученик 1

Вот так дружба и труды наши сделали родник чище и краше!

Учитель: - Ребята, все знают, что после работы полезен отдых.

Конкурс « Загадки и вопросы»

1. Сколько на нашей планете океанов и как они называются? (4 – Тихий, Атлантический, Индийский и Северный Ледовитый)

2. Какое море является самым соленым на нашей планете? ( Мертвое море)

3. Как называется начало и конец реки? ( Исток и устье)

4.У какого водоема бывают рукава? ( У реки)

5.В каком озере содержится 80% всей пресной воды нашей страны и пятая часть пресной воды планеты?

6.В роднике вода – всегда. А откуда в нем она? ( Родник питают подземные воды)

7. Какая вода – сырая , кипяченная или талая – полезнее для организма и почему? ( Талая, в ней дольше сохраняются полезные кристаллики льда)

8. Этот газ занимает одну пятую часть объема воздуха, необходимого для дыхания живых существ. ( Кислород)

9. Почему в закрытом помещении, где скопилось много людей, через некоторое время становится трудно дышать? ( Уменьшается кол-во кислорода)

10. Где легче дышится: в городе или в лесу? ( В лесу т.к. растение выделяет кислород)

11. Почему в помещениях теплее наверху, чем внизу? ( Теплый воздух легче холодного, он поднимается вверх)

12. Почему ласточки перед дождем летают низко? (Холодный воздух прибивает насекомых, которыми они кормятся, к земле)

13.Почему шерстяная одежда теплая? ( Шерсть состоит из волокон, которые задерживают много воздуха)

14. Как узнать о приближении дождя, наблюдая за муравейником? ( Перед дождем муравьи прячутся в муравейник и закрывают все ходы).

Конкурс « Собери пословицу»

Лучше хлеб с водой,	не лезь в воду
Не зная броду	человек — в беседе.
Нужно наклониться	в огне не горит.
Правда в воде не тонет	чтобы из ручья воды напиться.
Хлеб да вода	чем пирог с бедой
Река узнается в течении,	крестьянская еда

Конкурс рисунков

Конкурсы:

Задание первое - придумать и показать комическую мимическую сценку « Рыболовы на причале».

Задание второе- детям предлагается по очереди называть, для чего нужна вода.

Игра « Согласен - не согласен».

Я буду произносить фразу. Если вы согласны - похлопайте, если не согласны — потопайте.

1.На земле четыре океана. (Хлопаем)

2.Для питья годится и пресная, и соленая вода.

( Топаем)

3.При помощи воды добывается электрический ток.

(Хлопаем)

1.Самое солёное море — Мертвое. (Хлопаем)

3.На земле 300 морей. (Топаем)

4.Байкал - самое глубокое озеро в мире. (Хлопаем)

5.Синего моря не существует. (Хлопаем)

6.Без воды нет жизни. (Хлопаем)

7.В Черном море вода - черная, в Красном — красная,

в Желтом — желтая. (Топаем)

8.Вода составляет большую часть тела человека.

(Хлопаем)

9.Родник и ключ — не одно и то же. (Топаем)

10.Начало реки называется исток, а конец называется

устье. (Хлопаем)

3. Заключительная часть

Учитель: Из седой дали веков дошло до нас почитание родников, ключей и колодцев. Ведь недаром, ещё в старину, люди говорили о том, чтобы избавиться от болезней, нужно было рано поутру подойти к роднику, зачерпнуть воду по течению, закрыть посуду и молча, не оглядываясь, идти домой. Дома умыться или сбрызнуть водой больного, дать ему выпить этой волшебной воды. «Если будут звенеть родники, Будет биться и сердце России» - сказал поэт. И нам поколению 21 века нужно сделать так, чтобы спасти подземные воды от загрязнения, чтобы не иссякли живительные родники нашей малой родины. Помните, ребята, судьба природы – в наших руках!

Живой родник, с живой водою

Природой нам подарен он,

И мы сберечь должны с тобою.

И людям тем большой поклон,

Кто родники оберегает,

И чтит природные дары,

От всех невзгод родник спасает.

Как светлый лучик доброты

- Здесь вспомним слова М. Пришвина: «Для рыбы нужна чистая вода – будем охранять наши водоемы. В степях, в лесах, горах находятся разные ценные животные – будем охранять наши леса, степи, горы. Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес, степь и горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу – значит охранять Родину».

Методические советы организаторам занятия

1. Если вы собираетесь провести внеклассное мероприятие по теме: «Живи, родник, живи!», то первое условие для проведения – это наличие родника. В нашем селе такой родник имеется и в школе регулярно проводится работа по привлечению детей к участию в волонтёрской деятельности.

2. Можно для начала выявить родники на территории села. Для этого провести исследовательские работы, провести беседы со старожилами села.

Цель экскурсии. Сформировать у учащихся  представление  о родниках, развивать творческое мышление, воспитывать бережное отношение к окружающей среде.

Задачи:

1. Указать место расположения родника на карте посёлка.

2.Провести исследования  объекта (родника).

3.  Составить паспорт родника.

4.  Составить рекомендации по сохранению родника.

Оборудование. Блокноты, фломастеры, карта посёлка, компас, рулетка, кружка, водный термометр, ёмкость для воды, шаблон паспорта, памятки, часы.                                             

План экскурсии

Организационный момент. Инструктаж о правилах поведения.

Наблюдение за маршрутом движения. Нанесение места расположения родника на карте посёлка.

Исследование родника.( геологические условия выхода воды, растительность вблизи родника, животный мир вблизи родника, физические особенности воды ,участие родника в питании водоёма и т.д.)

Подведение итогов. Занесение данных наблюдения в паспорт родника.

Домашнее задание. Нарисовать рисунок по теме «Живи, родник» по благоустройству территории родника.

11