Игровой маршрут "Путешествие в страну Финансию"

ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СОЦИАЛЬНОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ «КИНЕШЕМСКИЙ СОЦИАЛЬНО-РЕАБИЛИТАЦИОННЫЙ ЦЕНТР ДЛЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ»

Информационный час

«Путешествие в страну

«Финансию».

Автор-составитель:

Соломина С.Ю.

воспитатель приемного

отделения. Кинешма, 2026г.

Ход мероприятия

I. Организационный момент.

Встанем мы в кружочек дружно –

Поздороваться нам нужно.

Здравствуй, правая рука,

Здравствуй, левая рука!

Здравствуй, друг, здравствуй друг,

Здравствуй весь наш дружный круг!

Учитель: Ребята, посмотрите, к нам пришли гости, мы с ними поздоровались уже. Вы на них сейчас посмотрите, чтобы потом не отвлекаться.

II. Основная часть.

– Ребята, сегодня я бы хотела пригласить вас в необычное путешествие, которое называется – квест.  Ребята, а вы знаете, что такое квест? (ответы детей).

Да, ребята, квест – это игра путешествие. Наш квест будет необычный, он будет финансовый, а кто знает, что такое финансы? (ответы детей). Правильно, финансы – деньги. Ну что, начнём наше путешествие? Полученные знания закрепим по финансовой грамотности и что- то новое узнаем.

– Хорошо, мы отправляемся в путешествие, но не одни. Угадайте с кем:

Узнать не сложно, вот вопрос.

Дружит он с Пьеро и с Мальвиной, кто же это? Буратино!

Ведущая: Правильно, ребята, это Буратино. У него болит горло, говорить не может, поэтому всё написал в письме.

Буратино: Здравствуйте, ребята. Пожалуйста, помогите мне. Мне сказали, что здесь собрались самые умные, самые добрые дети. А мне нужна помощь. Ведь я никогда не ходил ни в детский сад, ни в школу, и меня никто не научил ни считать, ни читать. У меня есть карта, только я в ней ничего не понимаю. А на карте нарисовано, где лиса Алиса и кот Базилио спрятали клад, в котором лежат монеты, и я прошу вас помочь его найти.

Учитель: Ну что же, ребята, поможем Буратино найти его монеты? Нам нужно отправиться в путешествие, но мы на поезде, на машине, даже на самолёте не доберёмся. Что же нам делать? Я, кажется, придумала – нужно воспользоваться волшебными словами: «Вправо, влево повернись в стране финансов окажись!» Открываем глаза, рассмотрим карту.  Наша команда будет двигаться по карте в обозначенные пункты. Что бы продолжать движение дальше вам нужно будет правильно выполнять все задания.

– Итак, давайте посмотрим, где здесь начало? Правильно. Это жёлтый круг, другими словами жёлтый сектор. Посмотрите вокруг себя, где же нам найти жёлтый круг? (Дети ищут желтый круг. (обруч)- Молодцы, вы нашли жёлтый круг, теперь откроем конверт с заданием.(читает письмо)

1 СЕКТОР: «Отгадай загадки».   (Презентация с загадками)

• Если хочешь в магазине ты купить, например, сок. Отправляясь за покупкой, возьми с деньгами (кошелек)

• И врачу, и акробату выдают за труд … (зарплату)

• В кошелек мы их кладем, с ними в магазин идем (деньги)

• Мебель, хлеб и огурцы продают нам… (продавцы)

• Как называется место, где совершаются покупки? (магазин)

Учитель: Молодцы! Очень хорошо справились с заданием.  Давайте посмотрим на карту, какой следующий у нас сектор.

Дети: Красный треугольник.

Учитель: Посмотрите, где же нам найти красный сектор? Молодцы, вы нашли  красный треугольник, теперь откроем конверт с заданием. (2 кошелька и карточки)

2 СЕКТОР: «Что можно купить, а что нельзя?». 

Кот Базилио: Сейчас мы с вами проведем небольшую игру. Игра наша называется «Что можно купить, а что нельзя?». Посмотрите, здесь лежат карточки с изображениями, что можно купить за деньги, а что нельзя.

( На доске изображены два кошелька – один красный – закрытый,  который нельзя купить, и один синий – открытый, который можно купить. Каждый игрок берет по одной карточке, подбегает к доске, и вывешивает свою карточку к определенному кошельку. Дети выполняют задания.)

Вывод: есть вещи, которые можно купить за деньги и их надо беречь. Но есть в жизни главные ценности: здоровье, любовь, жизнь, природа, которые важнее вещей и их за деньги не купишь.

Учитель:  Молодцы! Справились с этим заданием. Давайте посмотрим на карту, какой следующий у нас сектор.

Дети: Зелёный квадрат.

Учитель:  Давайте поищем зелёный сектор. Молодцы, вы нашли зелёный ромб. Смотрите, ребята, в конверте что – то есть (1 монета, 1 купюра, 5 карт)

Как называются металлические деньги? Бумажные деньги? Чем еще можно заплатить товар? (карта). Ребята, карта удобнее и мы не носим в кошельке ни монету, ни купюру, а только карту. Денег не видим, но они есть на карте. Я вам дам карту сбербанка, и мы идем снимать деньги. Как называется аппарат, который выдает деньги?

3 СЕКТОР: «Практичные деньги?».  

  Тут в конверте письмо и еще кое-что есть.  Показывает детям: монетку, купюру, пластиковую карту. (Дети называют их).

«Я очень люблю ездить на море. У меня есть хорошая традиция: когда приезжаю в теплые края, бросаю монетки в фонтан, чтобы еще раз вернуться в понравившееся место. И вот однажды я задумалась: какие лучше всего бросать деньги в фонтан? Но пока никак не могу определиться».

Может, поможем, ребята?

  Начинаем проводить эксперименты, и узнаем, что лучше: купюра или монета? Нам понадобятся доска и мел, где мы будем фиксировать все плюсы монет и купюр.

Исследовательская деятельность:

Эксперимент 1: Давайте попробуем сжать в одном кулаке монетку, а в другом бумагу. Что произошло? (помялась, не помялась).

Вывод: монета лучше.

Эксперимент 2: А теперь в одну руку возьмите монетку, а в другую бумажную купюру. Давайте определим, что тяжелее монета или купюра.

Вывод: купюра лучше.

Эксперимент 3: Теперь давайте попробуем порвать (бумага, рвется; монета – нет).

Вывод: монета лучше.

Эксперимент 4: Теперь возьмите бумажную купюру и монетку одной рукой (монетки берем по одной). Скажите, пожалуйста,  какие деньги мы возьмем быстрее? Правильно – бумажные.

Вывод: купюра лучше.

Эксперимент 5: «Тонет, не тонет»  Нам нужен таз с водой. Кладем все по одной монетке в таз с водой. Что происходит? Монетки утонули. А теперь проверим купюру, что происходит? Она просто намокла, но не утонула.

Вывод: купюра лучше.

Давайте посмотрим на наши колонки. В наших колонках больше количество плюсов оказалось у купюры. Какой можно сделать вывод? Правильно, купюры более выгоднее иметь в кошельке.  Молодцы, ребята! Справились и с этим заданием!

Предлагаю провести небольшую разминку.

Подвижная игра «Мы монетки»

Мы не детки, мы не детки,        (бегают за кругом)

А веселые монетки.                                   

Дружно скачем: скок да скок…     (прыгают на месте)         

И обратно в кошелек.                     (пытаются попасть в кошелек)

Монетки – дети должны успеть запрыгнуть в кошелек, пока он не захлопнулся – дети смыкают круг. 

Учитель:  Молодцы! Замечательно поиграли!

А теперь, ребята, сядем за стол и своими руками сделаем деньги. (круглые листочки, простые карандаши)

Ребята, мы с вами научились делать деньги своими руками. У меня идея – давайте мы эти денежки подарим гостям. Мы с вами теперь умеем, а они-то точно не умеют, наверное.

 Предлагаю продолжить наше путешествие, давайте посмотрим  нашу карту, какой следующий сектор у нас. Дети смотрят карту. Давайте поищем синий сектор.

Учитель: Молодцы, вы нашли 4 сектор синий прямоугольник. Открываем конверт. Дидактическая игра «Круг Луллия».

4 СЕКТОР: «Покупки»

Учитель: Ребята, я предлагаю вам сходить в магазин и совершить там покупку. Посмотрите, у нас есть круг, это наш магазин.  На нем изображены разные товары, у нас это игрушки. Вам нужно выбрать один товар, который вы хотите купить. Ваш товар имеет определенную стоимость денег. Ваша задача привести в соответствие цену товара, указанную на нём, с количеством монет, которые за него нужно заплатить. Проводится игра.

Учитель: Молодцы, правильно выполнили задание.  Посмотрим  нашу карту, какой следующий сектор у нас. Дети смотрят карту.

Буратино: Ребята, скажите, пожалуйста, какой следующий сектор?

Дети: Розовый овал (там лежит мяч)

Буратино: Посмотрите, где же нам найти оранжевый сектор? Молодцы, вы нашли оранжевый овал и мячик. Станция бюджетная.  Когда мы получаем деньги, то это как называется? (доход). А когда тратим? (расход)

5 СЕКТОР: «Доход – расход».

Игра «Доход – расход» с мячом в кругу.

Буратино: Садимся в круг. Я буду называть действие, и катать мяч, а вы должны назвать, доход это или расход.

– Папа получил зарплату  – доход

– Брату купили велосипед  – расход

– Мама выиграла приз  – доход

– Сестра потеряла кошелек  – расход

– Заплатили за квартиру  – расход

– Купили телевизор  – расход

– Бабушка продала пирожки  – доход

– Брат порвал куртку – расход

– Купили путевку на море  – расход

– Бабушка получила пенсию  – доход

– Родители купили продукты питания в супермаркете  – расход

– Заплатили парикмахеру за стрижку  – расход

– Заплатили за ремонт машины  – расход

– Маме выдали премию на работе  – доход

– Купили лекарства в аптеке  – расход

– Сестре купили новый компьютер  – расход

 Молодцы, великолепно! Как вы думаете, чего должно быть больше в семье: доходов или расходов?  Почему? Как нужно относиться к деньгам? (бережно, экономно).

Учитель: Ребята, давайте посмотрим нашу карту.  Дети смотрят карту. Мы прошли успешно все испытания. Теперь нам надо найти клад. Дети ищут клад. Смотрите, а вот и клад. Достать сундук. Давайте мы его откроем (сундук не открывается). А чтобы его открыть, надо отгадать загадку:

Маленькая, кругленькая из кармана в карман скачет (Золотая монета).

Учитель: Молодцы, ребята, справились и с этим заданием. Посмотрите, а вот и наш клад! (в сундучке лежат конфетки-монетки). Буратино возвращаем тебе твои деньги. Ребята, Буратино мне на ушко сказал, чтобы ребята эти монетки – конфетки оставили себе. Скажем Спасибо!

(Буратино благодарит всех за помощь)

Учитель: Ребята, наше путешествие закончилось, нам нужно вернуться обратно в класс. С закрытыми глазами повторяем волшебные слова «Вправо, влево повернись, в классе окажись».

III. Заключительная часть. Рефлексия.

Учитель: Молодцы, ребята! Скажите, вам понравилась наша игра?

Кому мы сегодня помогли?

Кому об этой игре хотите рассказать?

До новых встреч!