Час общения « Шалость. Злонамеренный поступок. Вандализм».

сформировать у воспитанников понятия шалость вандализм злонамеренный поступок

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Получить суперспособности учителя →

Как тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков?

Как быстро и объективно проверять знания учащихся?

Как сделать изучение нового материала максимально понятным?

Как избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков?

Как наладить дисциплину на своих уроках?

Как получить возможность работать творчески?

Просмотр содержимого документа
«Час общения « Шалость. Злонамеренный поступок. Вандализм».»

ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СОЦИАЛЬНОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ «КИНЕШЕМСКИЙ СОЦИАЛЬНО-РЕАБИЛИТАЦИОННЫЙ ЦЕНТР ДЛЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ»

Час общения

« Шалость.

Злонамеренный поступок.

Вандализм».

Автор-составитель:

Соломина С.Ю.

воспитатель приемного отделения. Кинешма, 2026г.

Форма проведения мероприятия	Мероприятие
Целевая группа	Все дети
Цель и задачи занятия	Цели занятия Сформировать у учащихся понятия «шалость», «злонамеренный поступок», «вандализм» и научить их различать. Дать представление о том, что злонамеренный поступок, вандализм и неудачная шалость отрицательно влияют на людей и окружение, а также могут влечь юридическую ответственность. Воспитать позитивное отношение к окружающим
Время проведения	40 минут
Необходимое оборудование	карта; геометрические фигуры – обозначения; конверты с заданиями;
Условия проведения	Общее групповое мероприятие.
Краткое содержание мероприятия	Презентация , чтение стихов, игры-соревнования.
Инновационные формы работы	Работа с интернетресурсами, Алянский Ю. «Азбука театра». Ленинград: «Детская литература», 2006.

Ход мероприятия

1. Вводная часть

Приветствие и объявление темы. Учитель сообщает: «Сегодня мы поговорим о том, где проходит граница между безобидной шуткой и действием, которое мож навредить другим или закону». Можно начать с вопроса: «Как вы думаете, можно ли назвать шалостью ситуацию, когда одноклассник спрятал ваши вещи, а потом сказал, что потерял.

2. Основная часть

Беседа с определениями. Вместе с детьми сформулируйте определения:
- Шалость — это действие, цель которого пошутить над человеком или разыграть его. Важно подчеркнуть: шалость может быть как безобидной, так и жёсткой, причиняющей боль.
- Злонамеренный поступок — это умышленное причинение вреда людям или окружающей среде. Мотивы: желание навредить, зависть, гнев, злорадство.
- Вандализм — это злонамеренный поступок, за который предусмотрена административная или уголовная ответственность. Это осквернение памятников, зданий, порча имущества (в том числе на общественном транспорте: надписи, повреждение окон, дверей). Можно упомянуть статью 214 УК РФ.
Анализ ситуаций. Предложите ученикам оценить несколько примеров:
- Шалость: спрятать портфель одноклассника, напугать, выскочив из-за угла, спрятать тетрадь, чтобы товарищ поискал.
- Злонамеренный поступок: жестоко обращаться с животными, разбить окно, сорвать цветы с клумбы, ломать школьную мебель, угрожать младшим.
- Вандализм: разрушение надгробных памятников, погромы автомобилей, разбитые скамейки, непристойные надписи на стенах
- Обсуждение: в чём разница? Почему одни действия относят к шалостям, другие — к злонамеренным поступкам, а третьи — к вандализму? Какие факторы (мотив, масштаб вреда, закон) влияют на оценку?
Работа в группах. Разделите класс на три группы. Каждой дайте задание: составить по 2–3 примера для каждого понятия. Затем группы по очереди выходят к доске и зачитывают свои варианты, остальные дополняют.
Обсуждение причин. Задайте вопрос: «Почему люди совершают такие поступки?» Вместе выделите возможные причины: желание выделиться, гнев, скука, низкая самооценка, давление со стороны, влияние компании.

3. Заключительная часть

Совместное составление правил. Предложите ребятам вместе сформулировать несколько правил, которые помогут не совершать необдуманных или вредных поступков. Например: «Прежде думай, а потом делай», «Представь, капоступок повлияет на другого человека», «Не позволяй никому на тебя давить», «Делай то, за что потом не будешь испытывать чувство вины».
Рефлексия. Спросите: «Что нового вы узнали сегодня? Какой вывод для себя сделаете?»
Завершение. Учитель подводит итог: «Помните: даже «невинная» шалость иногда может перерасти в проблему, а злонамеренный поступок или вандализм — это уже нарушение, за которое придётся отвечать»