Ата-аналар ?ыелышыны? бурычлары:
1.Ата-аналарга балаларны? ни ?чен алдауга баруларын а?лату.
2. Гаил?д? бала т?рбиял??д? д?рес юн?леш сайларга ярд?м ит?.
3.Балаларны? ни ?чен ялганга баруларын а?ларга ярд?м ит?че ?д?бият исемлеге т?кьдим ит?.
4.Бала алдауга барган очракта ата-анага психологик ярд?м к?рс?т?.
Ата-аналар ?ыелышына ?зерлек.
1.Психолого-педагогик ?д?бият сайлап алу ??м анализ ясау.
2.Укытучы ??м психологны? берг? ?зерл?н?е.
3.?ыелышта килеп чыгарга м?мкин булган “авырткан нокта “билге-
л??.
4.Педагогик ситуациял?р бел?н карточкалар ?зерл??.
5.Мультфильмнан видеофрагмент ?зерл??.
6.Балаларны? алдау очракларынын н?рс?л?рг? китерерг? м?мкинлеге ту-
рында газета-?урналлардан ?зекл?р ?зерл??.
7.Ток-шоуга чакыру билетлары ясау.
8.Сыйныф б?лм?сен ?зерл??.
9. ?ыелыш темасы буенча китаплар к?рг?зм?се оештыру.
10.?ыелыш карарыны? проектын ?зерл??.
11.Видеооператор чакыру.
?ыелышта катнашалар: сыйныф ?ит?кчесе, психолог, укучыларны?
?ти-?нил?ре.
Ата-аналар ?ыелышыны? планы:
1. Оештыру ?леше.
2. Психологик к?нег?.
3.Интеллектуаль к?нег?.
5. ?ти-?нил?р фикерен ты?лау.
6.Эксперт фикерен ты?лау.
7.Видео ?леше.
8.?ыелыш карарын билгел??.
9.Музыкаль биз?леш ?зерл??.
Ата-аналар ?ыелышын ?тк?р?:
1.Ата-аналар С.В.Высоцкийнын “Баллада о Правде и Лжи” ?ырыны?
фонограммасын тынлыйлар ??м т?къдим ителг?н урыннарга утыралар.
Стенага татар халык м?кальл?ре язылган:
“Ялганны? гомере кыска”.
“Без капчыкта ятмый”.
“Д?реслек булган ?ирд? ген? б?хет була”.
“Д?реслек утта янмый,суда батмый”.
Сыйныф б?лм?сенд? 2 сектор билгел?нг?н: ак ??м кара.Укытучы ?ыелыш-
ны? ток-шоу формасында булачагын а?лата. Алып баручы булып- укыту-
чы, ? ?ти-?нил?р- катнашучы ??м тамашачы роленд?.Ток-шоуны эксперт
роленд? психолог к?з?т?ч?к.
2. Ток-шоу башлануын белдер?. Катнашырга тел??чел?рне ак ??м кара сек-
торга чакыру. Ак т?с-“ д?реслек”, кара – “ялган”.Алып баручы сораулар
ярд?менд? “д?реслек” ??м “ялган” т?къдим ит?.
Сораулар гади ??м бер ?аваплы булырга тиеш. М?с?л?н, “Сезне? кызыгыз-
нын исеме Алис?ме?” “Сез велосипедта й?ри бел?сезме?” ?.б.Сораулар
бир? тизлеге кызу темпта булырга тиеш.
Сорау-?авап ?лешенн?н сон катнашучыларга ?з фикерл?ре бел?н ур-
таклашу т?къдим ител?.Тамашачыларга катнашучыларны? ?з-?зл?рен
тотышларына б?я бир? т?къдим ител?.
Эсперт фикере ты?лана: кеше ялган с?йл?г?нд? кискен х?р?к?т ясый
??м й?зенд?ге мимикасы ?зг?р?.
3. Психологик к?нег?д?н со? барлык кешег? д? “д?реслек” ??м “ялган” турында фикер алышу т?кдим ител?.
“Д?реслек”-1. ул чынбарлык.
2.-билгеле бер т?ртипк? нигезл?нг?н намуслылык.
“Ялган” – д?рес с?йл?м??, алдалау.
Алып баручы алдалау, ялганлау кешед? курку, нервлану китереп чыгару-
ына йомгак ясый.
Эксперт фикерен ты?лау – “Ялган” ??м “д?реслек” с?зл?рене? м?гън?-
сен бала а?лап бетерм?ск? м?мкин.
4.Интеллектуаль к?нег?д?н со? алып баручы секторларга утырырга т?къдим ит?. Аларга укылачак ситуацияне ты?лап утырырга кушыла.
1 ситуация( Н.Носовны?”Фантазеры”?с?ренн?н ?зек укыла.)
-Мин бервакыт ди?гезд? й?зг?нд? ми?а акула ????м итте ??м минем ба- шымны тешл?п алды,- диде Айзат.
-Алдалыйсы?!
-Юк, д?рес.
-Ни ?чен син ?лм?де??
-Мин й?зеп чыктым да ,?йг? кайтып киттем.
-Башы?нан башкамы?
-?йе.Ниг? ми?а баш?.
-? х?зер нишл?п башы? бар?.
-Я?асы ?сте.
2 ситуация.(Н.Носов “Фантазёры” ?с?ренн?н ?зек)
- Мен? сез гел алдалыйсыз, тикм?г?.? мен? мин кич? алдаладым,?мма файдасы булды.
- Ничек.?
- Кич? кич ?ти бел?н ?ни кунакка киттел?р , ? без се?лем бел?н ик?? ген ?йд? калдык.Се?лем йокларга ятты,? мин ярты банка вареньены ашап бетердем. Аннан со? ?нид?н ми?а эл?г?ч?ген уйладым да, се?лемне? иренн?рен? варенье сылап куйдым.?ни кайткач:” Кем вареньены ашап бетерде?” диде.Мин” Се?лем” дидем. ?ни се?лемне? иренн?ренд?ге вареньены к?рде ??м аны орышты,? ми?а тагын варенье бирде.
Катнашучылар ?з фикерл?ре бел?н уртаклашалар ??м мисалга шу?а
охшаш ситуациял?р китер?л?р.
Алып баручы йомгак ясый ??м балаларны? ялганлауга китер?че с?-
б?пл?рне билгели.
1.Чынбарлыктан качу.
2.??задан курку.
3.Кемн?н булса да ?ч алырга тел??.
4.Кеше булдыра алмаганны булдырырга тел??.
Шуны? ?чен ?ти-?нил?рг? т?къдим ит?:
1. -Бала ялганлый башласа ?зегезг? сорау бирегез” Каты ??за бирмисезме?”.
”Сез ??р очракта да д?ресме?”
2. -?г?р д? “?йе” булса- ?зг?регез,?г?р д? “юк” булса- ситуация контрольд?н чыккан була.
3.?зегезне а?ларга тырышыгыз, балагызга н?рс? булса да в?гд? итеп ?т?мич? калмадыгызмы?
4.Ялганнан уен-к?лке ярд?менд? чыгарга тырышыгыз.
5.Балагызны? серл?рен х?рм?т ит?рг? тырышыгыз.
6.Бала фикере бел?н килешерг?, т?з?терг? ??м бер-берегезне а?ларга тырышыгыз.
7.Тормышта ялган ??м эчкерлелекне? килеп чыгарга м?мкин булуын ис-батлагыз.
5. Мультфильмннан ?зекл?р карау.
Просмотр содержимого документа
«"Бала ни очен алдалый"ток-шоу формасында ата-аналар жыелышы »
Тема: Бала ни өчен алдалый?
3сыйныфта ата-аналар җыелышы.
Үткәрү формасы – ток-шоу.
Төзүчесе Кукмара районы Каенсар башлангыч укытучысы Нуриева Г.З
Ата-аналар җыелышының бурычлары:
1.Ата-аналарга балаларның ни өчен алдауга баруларын аңлату.
2. Гаиләдә бала тәрбияләүдә дөрес юнәлеш сайларга ярдәм итү.
3.Балаларның ни өчен ялганга баруларын аңларга ярдәм итүче әдәбият исемлеге тәкьдим итү.
4.Бала алдауга барган очракта ата-анага психологик ярдәм күрсәтү.
Бу темага карата кулланылган әдәбият
Бала хокуклары турында конвенция.
Фромм А. Азбука для родителей.Москва, 1994г.
Хухлаева О.В.”Тропинка к своему Я” М., 2004г.
Экман П. “Почему дети лгут?” М., 1993г.
Ата-аналар җыелышына әзерлек.
1.Психолого-педагогик әдәбият сайлап алу һәм анализ ясау.
2.Укытучы һәм психологның бергә әзерләнүе.
3.Җыелышта килеп чыгарга мөмкин булган “авырткан нокта “билге-
ләү.
4.Педагогик ситуацияләр белән карточкалар әзерләү.
5.Мультфильмнан видеофрагмент әзерләү.
6.Балаларның алдау очракларынын нәрсәләргә китерергә мөмкинлеге ту-
рында газета-җурналлардан өзекләр әзерләү.
7.Ток-шоуга чакыру билетлары ясау.
8.Сыйныф бүлмәсен әзерләү.
9. Җыелыш темасы буенча китаплар күргәзмәсе оештыру.
10.Җыелыш карарының проектын әзерләү.
11.Видеооператор чакыру.
Җыелышта катнашалар: сыйныф җитәкчесе, психолог, укучыларның
әти-әниләре.
Ата-аналар җыелышының планы:
1. Оештыру өлеше.
2. Психологик күнегү.
3.Интеллектуаль күнегү.
5. Әти-әниләр фикерен тыңлау.
6.Эксперт фикерен тыңлау.
7.Видео өлеше.
8.Җыелыш карарын билгеләү.
9.Музыкаль бизәлеш әзерләү.
Ата-аналар җыелышын үткәрү:
1.Ата-аналар С.В.Высоцкийнын “Баллада о Правде и Лжи” җырының
фонограммасын тынлыйлар һәм тәкъдим ителгән урыннарга утыралар.
Стенага татар халык мәкальләре язылган:
“Ялганның гомере кыска”.
“Без капчыкта ятмый”.
“Дөреслек булган җирдә генә бәхет була”.
“Дөреслек утта янмый,суда батмый”.
Сыйныф бүлмәсендә 2 сектор билгеләнгән: ак һәм кара.Укытучы җыелыш-
ның ток-шоу формасында булачагын аңлата. Алып баручы булып- укыту-
чы, ә әти-әниләр- катнашучы һәм тамашачы ролендә.Ток-шоуны эксперт
ролендә психолог күзәтәчәк.
2. Ток-шоу башлануын белдерү. Катнашырга теләүчеләрне ак һәм кара сек-
торга чакыру. Ак төс-“ дөреслек”, кара – “ялган”.Алып баручы сораулар
ярдәмендә “дөреслек” һәм “ялган” тәкъдим итә.
Сораулар гади һәм бер җаваплы булырга тиеш. Мәсәлән, “Сезнең кызыгыз-
нын исеме Алисәме?” “Сез велосипедта йөри беләсезме?” һ.б.Сораулар
бирү тизлеге кызу темпта булырга тиеш.
Сорау-җавап өлешеннән сон катнашучыларга үз фикерләре белән ур-
таклашу тәкъдим ителә.Тамашачыларга катнашучыларның үз-үзләрен
тотышларына бәя бирү тәкъдим ителә.
Эсперт фикере тыңлана: кеше ялган сөйләгәндә кискен хәрәкәт ясый
һәм йөзендәге мимикасы үзгәрә.
3. Психологик күнегүдән соң барлык кешегә дә “дөреслек” һәм “ялган” турында фикер алышу тәкдим ителә.
“Дөреслек”-1. ул чынбарлык.
2.-билгеле бер тәртипкә нигезләнгән намуслылык.
“Ялган” – дөрес сөйләмәү, алдалау.
Алып баручы алдалау, ялганлау кешедә курку, нервлану китереп чыгару-
ына йомгак ясый.
Эксперт фикерен тыңлау – “Ялган” һәм “дөреслек” сүзләренең мәгънә-
сен бала аңлап бетермәскә мөмкин.
4.Интеллектуаль күнегүдән соң алып баручы секторларга утырырга тәкъдим итә. Аларга укылачак ситуацияне тыңлап утырырга кушыла.
1 ситуация( Н.Носовның”Фантазеры”әсәреннән өзек укыла.)
-Мин бервакыт диңгездә йөзгәндә миңа акула һөҗүм итте һәм минем ба- шымны тешләп алды,- диде Айзат.
-Алдалыйсың!
-Юк, дөрес.
-Ни өчен син үлмәдең?
-Мин йөзеп чыктым да ,өйгә кайтып киттем.
-Башыңнан башкамы?
-Әйе.Нигә миңа баш?.
-Ә хәзер нишләп башың бар?.
-Яңасы үсте.
2 ситуация.(Н.Носов “Фантазёры” әсәреннән өзек)
Менә сез гел алдалыйсыз, тикмәгә.Ә менә мин кичә алдаладым,әмма файдасы булды.
Ничек.?
Кичә кич әти белән әни кунакка киттеләр , ә без сеңлем белән икәү генә
өйдә калдык.Сеңлем йокларга ятты,ә мин ярты банка вареньены ашап бетердем. Аннан соң әнидән миңа эләгәчәген уйладым да, сеңлемнең иреннәренә варенье сылап куйдым.Әни кайткач:” Кем вареньены ашап бетерде?” диде.Мин” Сеңлем” дидем. Әни сеңлемнең иреннәрендәге вареньены күрде һәм аны орышты,ә миңа тагын варенье бирде.
Катнашучылар үз фикерләре белән уртаклашалар һәм мисалга шуңа
охшаш ситуацияләр китерәләр.
Алып баручы йомгак ясый һәм балаларның ялганлауга китерүче сә-
бәпләрне билгели.
1.Чынбарлыктан качу.
2.Җәзадан курку.
3.Кемнән булса да үч алырга теләү.
4.Кеше булдыра алмаганны булдырырга теләү.
Шуның өчен әти-әниләргә тәкъдим итү:
1. -Бала ялганлый башласа үзегезгә сорау бирегез” Каты җәза бирмисезме?”.
”Сез һәр очракта да дөресме?”
2. -Әгәр дә “әйе” булса- үзгәрегез,әгәр дә “юк” булса- ситуация контрольдән чыккан була.
3.Үзегезне аңларга тырышыгыз, балагызга нәрсә булса да вәгдә итеп үтәмичә калмадыгызмы?
4.Ялганнан уен-көлке ярдәмендә чыгарга тырышыгыз.
5.Балагызның серләрен хөрмәт итәргә тырышыгыз.
6.Бала фикере белән килешергә, төзәтергә һәм бер-берегезне аңларга тырышыгыз.
7.Тормышта ялган һәм эчкерлелекнең килеп чыгарга мөмкин булуын ис-батлагыз.
5. Мультфильмннан өзекләр карау.
Җыелыш карарын билгеләү:
1.Балалары ялганга омтылышы булган ата-аналарга психологка мөрәҗәгать итәргә тәкъдим итү.
2.Ата-ана белән берлектә психологтан киңәшләр алу.
