"Волшебная страна звуков.В гостях у сказки"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

(формируемые

на данном этапе урока)

Методы обучения, КРР

1. Мотивация к учебной деятельности

Активизация учащихся, создание положительного настроя детей на работу. Самоопределение к деятельности.

-Добрый день, ребята!
Встало солнышко давно,
заглянуло к нам в окно.
Нас оно торопит в класс,
ведь занятие у нас!
Все расселись по местам,
никому не тесно?
По секрету скажу вам:
«будет интересно!».

Садимся по своим местам, не забываем следить за своей осанкой, ножки ровно, спинка прямая, ручки на парту перед собой.

Приветствуют учителя и друг друга.

Садятся на свои места.

УУД:личностные

Мотивационный настрой на урок.

2. Актуализация опорных знаний

-Ребята, к нам в класс пришло письмо от Матушки-зимы, посмотрите вот оно
(показывает письмо в конверте);
Она обращается к нам за помощью и просит отправиться вместе с ней в путешествие, в волшебный мир звуков, для того чтобы научиться их различать.

-Посмотрите на слайд, что изображено на картинках?
(показывает слайд презентации)
-Верно ребята, это шкатулки. А у вас дома есть шкатулки?

Слушают письмо.

Отвечают на вопросы :
-шкатулки.

-да.

УУД: регулятивные

Метод проблемной ситуации.

3.Организация познавательной деятельности

3.1. Целеполагание

3.2. Открытие нового знания (через различные виды музыкальной деятельности):

3.2.1. Восприятие (слушание музыки, беседа о композиторе, произведении)

3.2.2. Вокально-хоровая работа (исполнение распевок, попевок, вок.хор.упражнений; повторение или разучивание песни)

3.3. Первичное закрепление (проходит после каждого вида музыкальной деятельности)

3.2.1. Восприятие (слушание музыки, беседа о композиторе, произведении)

3.4. Повторение и включение в систему знаний

3.2.3.Музыкально-ритмические движения (музыкально-двигательная разминка, музыкальная пальчиковая гимнастика, элементы ритмики)

-Предлагаю вам открыть учебники на странице 46 и познакомиться с литературным произведением, а вот о чем оно будет, скажете мне вы.
(читает произведение в учебнике).

-Итак, ребята, кто-нибудь догадался что это за произведение? О чём оно?

-Как вы думаете, какова тема нашего сегодняшнего урока?
-Да ребята, тема нашего урока : «Волшебная странна звуков. В гостях у сказки»

-Ребят, назовите мне обитателей волшебного городка.

- Как вы думаете почему в табакерке звучала музыка?

-Давайте мы с вами прослушаем пьесу А.Лядова «Музыкальная табакерка»

(включает песню «Музыкальная табакерка»).

-Какой вы себе представляете музыкальную табакерку?

-Ребята, а какие музыкальные инструменты вы знаете?

Любой музыкальный инструмент имеет свой механизм. Нужно бережно с ним обращаться!

-Знаете ли вы как называется большая группа людей играющих на музыкальных инструментах?

-Давайте мы с вами тоже создадим музыкальную группу. Нас с вами мало, поэтому давайте назовём нашу группу- Ансамбль.

-На Руси было принято закликать приход зимы.
Давайте и мы с вами попробуем разучить закличку и исполнить её, Матушке-зиме это будет приятно.

(выводит на слайд слова заклички)
Морозушка-мороз,
не тяни детей за нос,
не студи, не балуй,
иди окна разрисуй!
Давайте сначала прочитаем слова шёпотом, для того чтобы их запомнить. А затем споём.

Закличка-это небольшая песенка для распевки группы детей или стихотворное обращение к явлениям природы и т. п.

-А теперь давайте познакомимся с прибаутками.
Прибаутка- это складный смешной стишок.

-Итак, ребята, что же такое закличка? А что такое прибаутка?

-Кого с нетерпением ждут дети зимой?

-Роберт Шуман, немецкий композитор, очень любил детей и написал музыкальную пьесу «Дед Мороз» Послушайте её внимательно и скажите какой характер Деда Мороза передает музыка: суровый и серьезный или радостный и веселый?

-Всегда ли одинаково звучала музыка?

-Давайте мы с вами ещё раз прослушаем произведение, и когда музыка будет меняться вы будете хлопать в ладоши.

-Ребята, наша Матушка-зима очень обрадовалась что мы ее научили различать звуки, теперь она обещает нас радовать красивыми снежинками и замечательными подарками под новый год.

Давайте напоследок споём Матушке-зиме песни, чтобы она ещё долго о нас помнила.

-Открывайте свои рабочие тетради на странице 30.
Давайте мы с вами споём песенку про «Пёстрый колпачок» и придумаем к ней движения.

-Нашей Матушке-зиме очень нравится, смотрите как она закружила, завьюжила.
Давайте исполним еще одну песню
«Ёлочка любимая» .

-Молодцы ребята, мы с вами очень хорошо поработали и порадовали нашу Матушку-зиму.

Открывают учебники, смотрят на картинки и слушают произведение.

-Да,это произведение «Город в табакерке»

Формулируют тему урока.

-царевна, валик, замочки, молоточки, колокольчики.

-потому что все друг от друга зависели.

Слушают произведение

Рассказывают о музыкальной табакерке.

-Скрипка, пианино, баян и т.д.

-оркестр.

Исполняют заклички.

Слушают определение

Отвечают на вопросы.

-Деда Мороза.

Слушают учителя.

Слушают произведение и определяют характер.

-нет, не всегда.

Хлопают в ладоши при изменении в музыке.

Открывают тетради.

Исполняют песню и танцуют.

Исполняют песню.

Провожают Матушку-зиму.

УУД: регулятивные;

УУД :коммуникативные;

УУД: познавательные.

УУД Коммуникативные.

УУД: познавательные.

УУД: познавательные.

УУД: коммуникативные

УУД: коммуникативные, регулятивные.

Метод художественного контекста через выходы за пределы музыки.

Метод наблюдения за музыкой.

Метод моделирования художественно-творческого процесса

Метод музыкального обобщения

Метод содержательного анализа произведений

Метод проектной деятельности.

4. Рефлексия учебной деятельности

-Подходя к концу нашего урока я предлагаю вам оценить свою деятельность одним простым способом:

На доске у нас висит ёлочка, а у вас на партах лежат маленькие магниты трёх цветов.

Красный- мне всё понравилось на уроке.
Синий- было интересно, но кое-что я не понял(а).
И жёлтый – было не понятно, урок мне не понравился.

Оценивают свою работу на уроке, выбирают магнит и вешают на ёлку.

УУД:Личностные.