« Вокально-интонационные упражнения на уроках сольфеджио».

№

Название этапа,

цель

Содержание этапа

Деятельность преподавателя

Деятельность обучающихся

1.

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Организационный момент. Психологический настрой.

Здравствуй те ребята. Как ваше настроение? Настроены ли вы на работу?Все ли принадлежности приготовлены к уроку? Объявление темы урока(Тема записана на доске)

Создание и поддержание на уроке благоприятного психологического климота.

Учащиеся входят в класс. Повторяют за преподавателем.

2.

Учебно-познавательная деятельность. Актуализация и фиксирование задания и индивидуального затруднения в пробном действии

Постановка цели урока.

План урока и ожидаемые результаты

Изложение целей урока, сегодня перед нами стоит цель: повторить все понятия связанные с темой нашего урока.

1.Распевание по звукам гамм с определением количества знаков-способствует слуховому укреплению чувства ладотональности: пение по тетрахордам, вверх и вниз,одно и двухголосно.

2.Пение устойчивых и неустойчивых ступеней, опевания устойчивых ступеней, гаммообразные ходы от разных ступеней к тонике: III-II-I,VI-VII-I,V-I-V-I и т.д.

При интонировании гамм возможна гармонизация мелодии,это приводит к развитию функционального слуха.

3.Тональные секвенции.Данные мелодические обороты можно петь ступенями,нотами и со словами.

4.Для воспитания ладоинтонационного и гармонического слуха пение интервальных и аккордовых цепочек от заданного звука.

5.Определение на слух интонируемых мотивов-важный момент в курсе сольфеджио, здесь объединяются все знания и умения учащихся, получаемых на уроке.

Использование понятий ,связанных с темой урока повышает эффективность восприятия большого объема информации, за счет доступности, яркости, наглядности предоставления учебного материала.

При постановке цели урока задаем учащимся вопрос:

Чего мы хотим достичь в результате совместного действия?Ребята могут ответить на вопрос:

Написать.

Сделать

Доказать

Убедить.

А теперь подумайте ,чтобы достичь этой цели какие шаги надо сделать?

спеть,

закрепить,

осмыслить.

3.

4.

Постановка проблемы. Выявление места и причины затруднения.

_________________

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

.

Выявление затруднений в разучивании и исполнении Акцентирование и повторение наиболее сложных моментов.

Практическая, самостоятельная работа обучающихся.

Упражнения при сольфеджировании поддерживаются периодически гармоническим сопровождением на фортепиано и исполняются хором, т.к. именно этот вид деятельности наиболее удобен для создания благоприятных условий на уроке сольфеджио.

Хоровое пение выравнивает неточность интонации отдельных учащихся.

Освоение вокально-интонационных упражнений основано на повторении из урока в урок и последовательном добавлении новых мотивов. Именно повторность выполнения выявляет причины затруднений в пении

Основной целью этапа самостоятельной работы с самопроверкой является выявление способов действий,вызвавших затруднения, самопроверка их усвоения, достижение цели и создание ситуации успеха.

Следить за точностью исполнения Эмоциональная направленность этапа состоит в организации для каждого ученика ситуации успеха, мотивирующей его к включению в дальнейшую познавательную деятельность.

Самооценка работы на уроке. Осознание полученных знаний.

Достигли ли вы поставленой цели? Каким способом открыли новые знания.

Обучающиеся должны осознать что они хотели бы достичь в ближайшем будущем,поставить перед собой такую задачу, которая им по силам сегодня, добиваться успешного выполнения поставленой цели.

5.

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Подведение итога урока

- А теперь время подвести итоги.

Что мы с вами выполняли сегодня на уроке и какие вы получили результаты

-Ребята, что полезного мы достигли на занятии?

Использование вокально-интонационных упражнений, начиная с младших классов на уроках сольфеджио необходимо, это закладывает базу у учащихся в правильном певческом дыхании, формировании певческого диапазона, слухового контроля, ладового ощущения, функционально-гармонического слуха, развивает координацию у «гудошников» между слухом и голосом. Необходимо помнить, что игровое начало на уроках сольфеджио помогает ребенку легче усвоить материал, мобилизовать внимание, поскольку игра позволяет ребенку работать на уроке не пассивно, а творчески. Каждый преподаватель вправе не только выборочно использовать необходимые упражнения, но и вводить свои собственные, в зависимости от конкретных педагогических задач. Не следует уделять слишком много внимания на уроках сольфеджио вокально-интонационным навыкам, так как это лишь вспомогательное средство воспитания основных навыков.

Учащиеся анализируют свою работу и отвечают на вопросы.

Оценивают друг друга.