Урок «открытого» нового знания по технологии Л.Петерсон.

День добрый. В файле содержиться план урока для второго класса. Тема «Образы добра и зла в опере М.И. Глинки "Руслан и Людмила». У меня есть видео мателиал этого урока по каждому пункту. И я бы хотела скинуть его как приложение. Поскажите как это можно сделать?

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Урок «открытого» нового знания по технологии Л.Петерсон. »

Образы добра и зла в опере М.И. Глинки "Руслан и Людмила"

Цели: создать условия для сравнения, понятия добра и зла музыкальными средствами. Прослушав музыкальные произведения ….

материал к уроку:

Фрагменты из фильм «Руслан и Людмила»:
– Речитатив и ария Руслана из II действия;
– Марш Черномора

ХОД УРОКА

1.Мотивация, самоопределение к деятельности.
Учитель: Здравствуйте ребята. Скажите пожалуйста, а вы любите читать? Что вы читаете? Как вы относитесь к сказкам? Какие сказки вы знаете? Дети: Учитель: Я прочитаю первые строки очень известной поэмы, а угадайте к какому поэту принадлежат эти строки? У лукоморья дуб зелёный; Златая цепь на дубе том: И днём и ночью кот учёный Всё ходит по цепи кругом… Учитель: Ребята, чьи это стихи? Дети: Пушкина. Учитель: Музыкой можно передать это настроение? Какая музыка может звучать под эти стихи? И какими музыкальными инструментами?
Учитель: Давайте посмотрим отрывок из сказки. Дети: узнают какая сказка.. (вывешиваем опорные слова)	Опорные слова Руслан Людмила
Учитель: Давайте вспомним какие музыкально выразительные средства есть у композитора. Дети перечисляют:	наглядное пособие Ромашка
Учитель: Так зачем нам нужны сказки? Чему они нас учат? Дети: различать добро и зло и ….. Учитель: на маркерной доске расположены слова с названием человеческих качеств. Их необходимо разделит на две группы (дети выходят, распределяют группы в два столбика) Как можно назвать эти группы.. Дети: мужество, бесстрашие, ярость, злость, зависть, достоинство, агрессивность, благородство, подлость, нежность, забота, грубость ,жадност.	Опорные слова ДОБРО ЗЛО Работа на магнитной доске
Учитель: проверяем, есть спорный момент. ЯРОСТЬ – куда определяем? Значит добро ни всегда белое и пушистое. Оно может быть с кулаками. Если не взять мечь, и не биться на смерть с половцами, то добро проиграет. Еще раз прочитайте положительные (добрые) качества. К какому персонажу эти качества можем отнести? ДЕТИ: к Руслану, Учитель: И отрицательные качества. К какому персонажу они относяться? Дети: К Черномору.
Учитель: Сейчас послушайте два момента из определите где представлены добрые качества, а где злые. Дети: Дети угадывают.	Слушаем:
Постановка учебной задачи.
Учитель: Значит мы можем на слух определить какие человеческие качества передает музыка. При помощи чего? Дети: При помощи музыкально выразительных средств. Так какова тема урока? Передача добра и зла через музыкально выразительные срезства на примере оперы Глинка Руслан и Людмила. Какова цель нашего урока? Найти музыкально выразительные средства.
Построение проекта
Для того чтобы достичь цели что надо сделать. Составит план. Из каких пунктов он состоит 1.Работа с информацией, 2.Сопостовляем сравниваем, 3. Делаем вывод.
Самостоятельная работа в группах
Учитель: Мы сейчас делимся на группы и работаем с таблицами. У нас есть ария Руслана – яркая характеристика его человеческих качеств и характеристика Черномора, в лице симфонического оркестра. Ведь ему не дали право голоса. Его характеризует оркестр.	Работа с таблицами А3
Слушаем арию Руслана	Выполняют самостоятельно первую сторону таблицы
Слушаем тему Черномора	Выполняют вторую сторону таблицы

Учитель: Руководителей групп я прошу выйти и показать свои результаты. У всех так получилось? Молодцы!!	Проверяем самостоятельную работу
Учитель: А давайте соединим во едино литературное содержание, музыкально выразительные средства и визуальную картинку. (Учащимся предлагается видеоряд, из которого они должны выбрать репродукции, соответствующие музыкальному образу Руслана,Черномора и расположить их в последовательности, соответствующей характеру музыки)	Слушаем ещё раз с визуальным сопровождением
Проверочная работа
Учитель: Мы сейчас послушаем несколько симфонических композиций, а вы попробуйте соотнести их к добру или злу. Дети слушаю три музыкальных номера.	Графический диктант
Рефлексия деятельности
Учитель: Ребята, какая была цель нашего уроке? Дети: найти музыкально выразительные средства для характеристики добра и зла. Учитель: Кто из вас испытывал сложности? Как вы оцениваете свою деятельность?

Музыка помогает понять чувства и состояние героя.

Музыкальная тема арии Руслана

Какими чувствами наполнена музыка главного героя

Какие музыкальные средства использовал композитор

«Дай Перун булатный меч мне по руке богатырской. Закаленный в битвах меч в роковую бурю

Решимость, храбрость, отважность.

Маршевая, решительная

Энергичная, мажерный лад.

«О, Людмила, Лель сулил мне радость. Сердце верит, что пройдет ненастье. Что спечённый род отдаст мне и любовь твою и ласки. И усеет жизнь мою цветами. Нет, не долго Лель….»

Нежно,

ласково,

задушевно.

Распевно, спокойный медленный темп, мажорный лад. Оркестр сопровождает голос.