Урок музыки 5-6 класс "Путешествие в оперу" краткосрочное планирование (+материалы к уроку)

Тема

Путешествие в мир оперы

Цель:

Сформировать представление об особенностях построения оперного спектакля и мировые образцы оперного исскусства.

Задачи урока:

Создание условий для знакомства с особенностями оперного жанра, закомства с лучшими мировыми образцами оперного исскуства

Развитие аналитических и исследовательских умений учащихся, ассоциативного и творческого мышления, речевых навыков или коммуникативной компетентности ,умение работать в группе,  навыки самооценки и рефлексии

Воспитывать эмоциональную отзывчивость на восприятие классической музыки, развивать интерес к вокальному искусству.

пробуждать интерес к богатейшим возможностям музыкального языка.

Ожидаемые результаты

Учащиеся знают специфические особенности построения оперного спектакля и приводят примеры мировых образцоав оперного искусства.

Ученики умеют сотрудничать в группе, рефлексируют собственную деятельность на уроке и уровень занний, умений и навыков..

Ключевая идея

Понимание учащимися основных особенностей вокального жанра «опера» и ценности мировых образцов оперного исскуства..

Оборудование

компьютер, интерактивная доска, презентация , маркеры, бумага А-4, мультимедийный проектор, карандаши, карточки, картинки, аудио и видео ролики

Этапы и

Смысловые блоки

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент

Проверка ДЗ

Приветствие.

Деление на группы «Номер» (на стикерах написаны номера групп, в которые попадают ученики.

Коллаборативная среда стратегия «Смайлик» .

Стратегия «кулачок» - зажми его, возможно ли зажатым кулачком взять что то в руку? Нет. Поэтому открой глаза, уши, душу и разум для удачной работы на уроке!!

Знак готовности команды – взяться за руки и поднять их вверх!

Вопросы высокого и низкого порядка по изученной теме И. С. Бах

Взаимооценивание , учитель раздаёт смайлики за отмеченные ответы детей.

Тест по ДЗ:

1). И.С. Бах писал свои произведения для

А) органа б) клавесина в)для разных инструментов

2).Полифония - это А)одноголосие б)многолосие , в)двухголосие

3). И. С. Бах родился в

А)в Англии б) Германии в)Италии

4) Гомофония – это…А)одноголосие б)многолосие , в)многоголосие,  характеризующийся разделением голосов на главный и сопровождающие

5) И. С. Бах сочинил много музыкальных произведений

А)более тысячи б) 46 В) 700

Мой вопрос – к какому жанру музыкального искусства относятся произедени И. с. Баха? (инстр, вокальн, танцевальному, сценическому?)

Совместно обсуждают и распределяют роли, повторяют правила работы в группе.

Ученики выбирают на парте смайлик и показывают классу. (улыбка или не важное настроение.)

Фронтально задают вопросы.

Формативно - оценивают вопросы, характеризуя ответы одноклассников.

Взаимооценка по критериям (слайд). Кто получил «5» - получают жетоны-смайлики.

Определение

Темы, цели и

Задач урока

Вызов :

Учитель поёт речитативом

– Ах, как прекрасен этот день!!! А нам с Вами необходимо определить тему нашего урока!

- В каком произведении моё подобное изложение мыслей считалось бы необходимым условием? И Почему?

Как вы думаете, какова тема урока? Тема урока –

Опера.

Какой жанр музыкального искусства – опера? – вокальный, сценический, инструментальный, танцевальный) Оперная драма, возможно самое оригинальное создание современной цивилизации.

Стратегия «Ассоциации» - что я знаю об опере (мелкие стрелки)

Формативное оценивание– стратегия «Лестница успеха»– 3 ступени - общая на доске

- оцените, на какой ступени вы находитесь по уровню ваших знаний по теме «Опера».

Совместное обсуждение.

( ответы детей - в опере, это речитатив, потому что в опере люди только поют, разговаривают речитативом)

Определяют тему урока, озвучивают задачи урока

Стратегия «кластер» по всей теме урока.

Заполняют в группе. На большом листе (заготовка для кластера). Заслушивание групп.

Высказывают от группы , что уже знают

Прикрепляют индивидально свой смайлик

Изучение нового материала

Стратегия «Глоссарий» -

- Чтобы расширить свои теоретические познания в области оперного искусства мы добавим к вашим знаниям ещё некоторые слова .

Самопроверка по образцу.

У кого всё верно – на группу – жетон-смалик.

Где же живёт опера?

Театр – храм искусства

Стратеги «Просмотр и обсуждение презентации»

Задание – «Найди соответствие» (иллюстрации, надписи городов к названиям театров»

Стратегия» - просмотр видео и слушание аудио и обсуждение

Оценивание

запись в кластере только ключевых слов -1-2 слова по терминам

Изучают презентацию «

Слушают об известных театрах мира (название, город, государство)

Выбирают к названиям мировых театров их иллюстрации, подписывают в кластере города и государства.

Самооценивание по критериям

Слушают аудио и видео и заполняют стрелками в кластере «шедевры оперной классики» - найди соответствие

Самооценивание по критериям

Валеопауза

колобаративная среда – «Орёл – король»

саморефлексия Осмысление,

Выступление команд

Поблагодарить 3 хлопками.!!!

Стратегия «Лестница успеха»

Защищают свои работы - кластеры.

Оценивают свои знания на конец урока по изученной теме, крепят смайлики на общую лестницу.

Оценка

обсуждение

Индивидуально заполняют таблички – что узнал на уроке?

Самооценивание по критериям (карточки)

-13-15 плюсов оценка 5

- 10-12 плюсов оценка 4

- 7-9 плюса оценка 3

Интересный факт

Стратегия Просмотр видео и обсуждение («Современная жизнь оперы» - восхитительно!

ГР: Стратегия «Займи позицию»

Делятся на 2 группы Обсуждают, высказывают аргументы «за» и «против»

Домашнее задание

На выбор:

Подготовить эссе - сильным, остальным - кроссоврд,

Этапы работы

баллы

Этапы работы

баллы

Тест по ДЗ

Оперные шедевры

Глоссарий

Запомнил названия опер

Запомнил термины

Запомнил фамилии композиторов

Понимаю и Могу заменить каждый термин 1-2 словами

Могу найти соответствие названий и авторов опер

могу объяснить другу и узнать на практике

Лестница успеха

Театры мира

1 ступень

Знаю названия

2 ступень

Могу найти соответствия с фото

3 ступень

Могу назвать все популярные театры, и города и государства, где они находятся

Итого