"Ритм: четверть с точкой и восьмая" (Усваивание и исполнение)

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

открытого урока по теме

«Ритм: четверть с точкой и восьмая»

(Усваивание и исполнение)

Разработал

Виктор Генрихович

Эшенбренер

преподаватель

отделения народных инструментов

Чердаклинской ДШИ

2016 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Паспорт открытого урока ……………………………………………. 3

2. Технологическая карта урока………………………………………. 4

3. Конспект урока……………………………………………………………… 5

4. Дидактический материал к уроку………………………………... 7

5. Список использованных источников……………………………. 8

ПАСПОРТ ОТКРЫТОГО УРОКА

• Тема урока «Ритм четверть с точкой и восьмая. Усваивание и исполнение».

• Учебная дисциплина: Предмет по выбору (музыкальный инструмент – аккордеон).

• Класс: Первый.

• Специальность: Хоровое отделение.

• Тип урока: изучение нового материала, обобщение, систематизация и совершенствование материала.

• Вид урока: беседа и практическая работа.

• Форма организации урока: индивидуальная.

• Методическая цель урока: модификация своего прежнего опыта работы.

• Цели образования: познакомить обучающегося с новой ритмической фигурой, совершенствуя исполнительское мастерство.

• Материально-техническое обеспечение урока: музыкальные инструменты для преподавателя и учащегося, нотная тетрадь, учебное пособие, пюпитр, мебель (два стула), подставка под ноги.

• Методы обучения: беседа, исполнение-показ преподавателем.

• Межпредметные связи: музыкальная грамота и сольфеджио, живопись.

• Стандарт образования: к концу урока обучающийся должен уметь уверенно исполнить несколько тактов (не менее четырёх) нового произведения.

• Ход урока: вступительная часть, беседа-объяснение-показ нового материала, разучивание нового произведения. Домашнее задание.

• Подпись преподавателя:_______________ /В.Г.Эшенбренер/

Технологическая карта урока

№	Этапы урока	Дидактическая цель	Метод обучения	Методическое обеспечение	Деятельность преподавателя	Деятельность обучающегося	Хронометраж
1.	Вводная часть	Повторение выученных пьесок, накопление репертуара	Чистовое (концертное) исполнение	Музыкальные инструменты для обучающегося и преподавателя, ноты, пюпитр, стулья, подставка под ноги.	Слушание	Исполнение	4-5 минут
2.	Основная теоретическая часть	Знакомство с темой	Беседа		Диалог, показ и проигрывание	Участие в диалоге	10-12 минут
3.	Основная практическая часть	Осваивание исполнения	Разбор, разучивание и исполнение текста		Контроль разбора, подсказки.	Практическая работа	19-20 минут
4.	Заключительная часть	Подведение итога урока	Беседа		Диалог по ключевым вопросам новой темы. Домашнее задание.			3-5 минут

КОНСПЕКТ УРОКА

Преподаватель: Саша! Для разминки давай поиграй те песенки-пьески, которые ты уже можешь играть.

Саша: (Исполняет)

Преп.: Саша! У нас сегодня новая тема – будем учиться исполнять пьески с другими длительностями. Мы знаем о том, что есть целые, половинные, четвертные, восьмые длительности… Целая длительность делится на две половинки, половинка - на две четверти, четверть – на две восьмые. А теперь послушай одну знакомую тебе мелодию. (Исполняется мелодия «Катюши» композитора Матвея Блантера). А теперь послушай и постарайся уловить разницу: я то же самое сыграю два раза по-разному. (Исполняется первая фраза сначала как написано композитором, затем - первые два такта мелодии исполняются четвертями). В чём разница?

Саша: Второй раз в начале все длительности одинаковые, а первый раз – разные.

Преп.: Правильно! А теперь ровно постучи и попробуй сосчитать: сколько ударов будет в первой и в третьей длительности. (Саша отстукивает метр, а преподаватель исполняет первую фразу). Так на сколько ударов тянется первая и третья длительности?

Саша: На три.

Преп.: Правильно! А обычная длительность на сколько ударов тянется?

Саша: На два удара.

Преп.: Правильно! Значит длительность, которая тянется на три удара, не совсем обычная и записывается она несколько иначе. Как? Просто справа от ноты ставится точка. Это значит, что к этой длительности прибавляется её половина. То есть, если у целой длительности справа стоит точка, то к целой добавляется какая длительность?

Саша: Половинная.

Преп.: Правильно! А если у половинной?

Саша: Добавляется четвертная.

Преп.: Правильно! А у четвертной?

Саша: Добавляется восьмая.

Преп.: Молодец! Такие длительности так и называются: ноты с точкой: половинная с точкой, четверть с точкой и т.д. А теперь сосчитай: сколько четвертей в половинной с точкой?

Саша: Три.

Преп.: А сколько восьмых в четверти с точкой?

Саша: Тоже три.

Преп.: Правильно! А сколько восьмых в половинной с точкой?

Саша: Шесть.

Преп.: Молодец! Теперь будем учиться исполнять четверть с точкой и восьмую. Такой ритм музыканты называют пунктирным. Так и говорят: пунктирный ритм. Для того, чтобы юные баянисты и аккордеонисты научились играть пунктирный ритм (в данном случае четверть с точкой и восьмую) композитор М.Рожков сочинил для этого специальную пьесу, которая называется «Этюд». Этюд – это такая пьеса, на которой музыканты учатся что-либо усваивать: например уметь исполнять ровным звуком протяжную мелодию, или как в данном случае четверть с точкой и восьмую. Композиторы сочиняют и большие концертные этюды, которые являются украшением репертуара исполнителей.

Этюды есть и у художников: учатся писать определённый сюжет или тему.

А сейчас, пожалуйста, посмотри внимательно в ноты на первые два такта. Что ты видишь?

Саша: Правая рука играет четверть с точкой и восьмую в обоих тактах, в аккомпанементе - одни восьмые.

Преп.: Наверное, сможешь сыграть сразу обеими руками. На первую длительность, четверть с точкой, играешь три восьмые в аккомпанементе и т.д.

Совместно разучиваем таким образом половину этюда если настолько позволит время.

Преп.: Саша, тебе всё понятно из того, что ты сегодня услышал? Какую роль играет точка после ноты? Что такое этюд?

Саша отвечает.

Преп.: Дома ещё раз вспомни, о чём ты сегодня узнал и расскажи родителям. А на инструменте разучи весь этюд до конца.

До свидания!

________________ В.Г.Эшенбренер

ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ К УРОКУ

1. Музыкальные инструменты для обучающегося и преподавателя.

2. Ноты.

3. Пюпитр.

4. Стулья.

5. Подставка под ноги (в случае необходимости)

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Бажилин Р.Н. Самоучитель игры на баяне (аккордеоне). Подбор по слуху. Импровизация. Аккомпанемент песен. Учебное пособие – М.; Изд. В.Катанского, 2004. 112 стр.; илл.

2. Книга о музыке. Ред.-сост. Г. Головинский, М. Ройтерштейн, М., «Советский композитор», 1975. 333 стр. с нот., илл.

3. Аз. Иванов. Начальный курс игры на баяне. Издание 13-е. Под редакцией П.Говорушко. Издательство «Музыка», Ленинградское отделение; 1976 г.; 152 стр.; илл.

4. А.Артоболевская. Первая встреча с музыкой. Учебное пособие. Издание пятое. Москва «Советский композитор», 1990.; 102 стр.; илл.