Разработки уроков по музыке 1 класс 1 четверть (по программе В.О. Усачёвой, Л.В. Школяр издательского центра "Вентана-Граф")
Разработки уроков по музыке 1 класс 1 четверть (по программе В.О. Усачёвой, Л.В. Школяр издательского центра "Вентана-Граф")
В данном файле представлена разработка уроков по музыке для 1 класса 1 четверть на основе программы "Музыка" В.О. Усачёвой, Л.В. Школяр издательского центра "Вентана-Граф". Ценность данных уроков в том, что с первых уроков в большой мир музыки дети учатся не просто чувственному восприятию музыки, а учатся думать и размышлять, сопоставлять услышанное и увиденное.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
«Разработки уроков по музыке 1 класс 1 четверть (по программе В.О. Усачёвой, Л.В. Школяр издательского центра "Вентана-Граф") »
1 класс
Урок №1
Тема урока:«Рождение музыки».
Цель: Знакомство с тремя основными жанрами музыки, воспитание уважения к композитору, исполнителю, слушателю; помочь учащимся задуматься: почему человек запел, заиграл на инструментах, затанцевал, взял в руки кисть?
Задачи:
-Познакомить детей с разными видами деятельности на уроке музыки.
-Развивать наблюдательность при работе на уроке, словарный запас и певческие навыки, при разучивание «Песенки малышат», «Поезд»
Урок начинается без вступления и объяснений. Звучит музыка – фрагмент «Концерта для голоса с оркестром» Э. Грига.
Для детей звучание этой музыки становится открытием. Вдруг такое серьезное и возвышенное обращение к ним. Музыка полностью «замещает» учителя, говоря сразу же о том, чего нельзя сказать словом, вводя в специфику музыкального общения на уроке возвышенных эмоций.
- Скажите, пожалуйста, что вы чувствовали, слушая эту музыку? (Музыка для размышлений)
-Как можно услышать музыку?
-Что значит «узнать музыку»?
-Как вы думаете, что такое музыка? Как это понять – музыка?
-Может быть это…
-Она живая?
-Она существует? Зачем?
-Она похожа на…
-Что в музыке узнают прежде всего?
(На доске зашифрованный ответ «М__ __ __ __ __Я»)
-Часто ли в вашей жизни вы встречались с музыкой?
-Когда нам нужна музыка?
-Конечно, без музыки нам не обойтись в жизни. Когда нам грустно-музыка поможет нам развеселиться, поддержать в трудную минуту, даже может из простой песенки превратиться в игру.
Разучивание песенки «Марш малышат» 1 куплет с движениями.
– С чего возникла музыка?
– Как она появилась на свет?
– Кто её создал? (Её создал человек.)
– Правильно, человека создающего музыку называют «Композитор» (вывешивается табличка).
– Подумайте, если даже самый замечательный композитор написал самую замечательную музыку, но произведение лежит у него в ящике стола или сумке! Получилась музыка, как живое искусство?( Нет).
– Что нужно сделать с музыкой, чтоб она ожила? (Исполнить её).
– Правильно, человека исполняемого музыку называют «Исполнитель» (табличка)
– А теперь получилось музыка как живое искусство? (Мнение детей.)
– А представьте себе картину: на концертную эстраду вышел пианист и заиграл музыку. А в зрительском зале нет ни одного человека.
– Скажите, эта музыка оживет или останется в стенах концертного зала? (Останется в стенах зала.)
– А что нужно сделать с музыкой, что бы она дошла до других людей? ( Её нужно послушать.)
– Правильно, человек, который слушает музыку - называется «Слушатель» (табличка).
Давайте хором проговорим:
Композитор. Исполнитель. Слушатель.
О чём думает композитор, создавая музыку? Быть может, такие мысли предшествуют её рождению:
...Чистый лист бумаги, Нотная строка.
Звуки всей Вселенной в мыслях у меня...
Дай мне силы, Боже, это удержать,
Красоту созвучий людям показать!
Композитор - не совсем обычный человек, своего рода волшебник. Только волшебнику или магу под силу услышать, организовать, построить звуки в таком порядке, чтобы получилась музыка, которая могла бы волновать, радовать нас, доставлять удовольствие.
В повседневной жизни человека окружает множество самых различных звуков и шумов. Какие-то из них действуют на него раздражающе, к другим он до того привык, что просто не обращает на них никакого внимания. Давайте закроем на минутку глаза и прислушаемся... Что мы слышим?
(Ребята перечисляют: шум ветра или дождя за окном, обрывки разговора, шаги прохожих и тому подобное.)
Для нас - это самые обычные звуки, композитор же, благодаря своему дару, преобразовывает их в музыку. Композитор Иозеф Гайдн любил работать за фортепиано. А другой композитор, Петр Ильич Чайковский, сочинял музыку мысленно, во время прогулок по живописным местам.
- Но вот, наконец, музыка создана и записана. Но как мы, слушатели, услышим это произведение? В этом нам поможет музыкант, исполнитель - человек, прекрасно владеющий музыкальным инструментом. Он является посредником между композитором и слушателями.
Исполнитель не просто исполняет, написанное композитором произведение. Он передает смысл, содержание и чувства, заложенные в него автором. Не случайно исполнительство считается одним из видов художественного творчества, искусством.
Талантливый исполнитель не просто «расшифровывает» для слушателя нотную запись композитора, оживляя её, а вносит в произведение частичку своего «я». «Исполнение - это второе творение», - говорил русский пианист, дирижер и композитор Антон Рубинштейн.
На уроках музыки вы услышите много разной музыки и мы с вами научимся понимать ее, узнаем историю создания произведений, научимся «Слушать музыку».
-А теперь мне бы хотелось рассказать, вам легенду.
В давние-давние времена, когда лишь занималась заря человеческой цивилизации и культуры, люди ещё не умели объяснять себе многие окружающие их явления жизни. Долго люди не могли понять, как же устроена сама Земля, на которой они живут. Вот и придумали, будто Земля построена в виде большой круглой тарелки, огромного плоского щита, окруженного со всех сторон океаном. А держится Земля будто бы на спинах трех китов, раз она не тонет. Ведь самым большим плавающим животным, из известных людям, был кит. Только потом люди доказали, что Земля круглая и вращается вокруг Солнца.
Ну, а в музыке у нас свои «киты». Их тоже три, ну вы, наверное, догадались, что это сравнение условное, образное, а ещё точнее, существуют три основных жанра музыки. Попробуем их отгадать.
– Учитель наигрывает фрагмент марша.
Ответьте все вместе, какая эта была музыка? Что хотелось делать? Какие движения, линии?
Приходим к выводу, что это марш (появляется табличка с маршем)
Слушание всего марша.
– Учитель наигрывает фрагмент польки. Какая эта была музыка? Что хотелось делать? Какие движения, линии? (Быстрая, под неё хочется плясать.)
-Хорошо, скажите, а эта интонация какое вам передаст настроение? (играю фрагмент Вальса)
Дети приходят к выводу, что линии поменялись, характер музыки стал спокойным. Подводим итог, что танец называется Вальс.
– Как мы можем назвать такую музыку, как вальс и полька? (Танец.)
(появляется табличка с танцем).
– Учитель играет песню «Поезд»Мовшовича, несколько тактов.
– На чем держится музыка? (На трех «китах»: марш, танец, песня.)
Итог урока:
Какая музыка – Человеком быть!
Стремиться ввысь…- и мерить жизнь шагами,
Мечтать, парить, как ветер, и солнцем греть,
И вдаль мерцать звездами… - но просто говорить,
Смотреть, дышать и взмахивать руками…
Какая муза – Человеком быть!
Но все-таки, когда же все случается?-
Ответа нет. Здесь тайна начинается.
Но точно знает мир: такое тут случается!
Неведомая птица приземляется
И выбирает – душу, руку, взгляд…
И это много лет, веков, тысячелетий происходит!
«Нас мало избранных…», и все ж она находит!
Давайте ждать и слушать!
Выход из класса под музыку «Поезд».
Урок №2
Тема урока: Образ музыканта.
Цель: помочь ребятам понять, что «образ музыканта» - это значит внимать, открывать, погружаться, прикасаться, переживать, следить, различать, познавать.
Задачи:
- воспитание уважения к композитору, исполнителю, слушателю;
- развитие творческих способностей и вокально-хоровых навыков;
- познакомить детей с видами деятельности на уроках музыки и учебником по музыке: условными обозначениями, местом расположения учебного материала и способами его нахождения;
-На первом уроке мы говорили о том, кто же нужен, чтобы получилась музыка? (Композитор, исполнитель, слушатель).
-Что делает композитор? (Пишет музыку, сочиняет)
- А он ее исполняет? (Да).
- А что и как он слушает, прежде чем написать музыку? (Саму жизнь).
Музыка должна звучать в тишине, что перед пением нужно не только настроиться на характер того произведения, которое будет разучиваться, но и «приготовиться» к работе над ним.
И нам нужно скорее научиться приветствовать друг друга по музыкальному. Послушайте, как ласково звучит слово «здравствуйте».
Разучивание музыкального приветствия.
- Представьте на минуту, что из нашей жизни исчезла музыка. Матери не поют колыбельных песен своим малышам, духовые оркестры перестали играть бодрые, героические марши на торжественных парадах и в боевых походах, закрыты все музыкальные театры и концертные залы. Музыка не звучит ни по радио, ни по телевидению, ни с дисков, нет больше ни музыкальных школ, ни консерваторий, в летних детских лагерях не слышно ни песен, ни танцев... Унылая и скучная картина! Ведь музыка так глубоко входит в нашу жизнь, что сама становится частью этой жизни. Мы иногда ее даже не замечаем, а вот если бы она исчезла, все сразу заметили бы это, и примириться с этой потерей никто бы не смог, даже те, кто думает, что не любит ее. А многие её сделали своей профессией. Есть особо одарённые природой люди, которые могут и любить и сочинять музыку. Как они называются? (Композиторы.)
- На композитора надо учиться? (Надо.)
- На исполнителя надо учиться? (Надо.)
- А на слушателя? (Тоже надо.)
-Чтобы музыку понимать надо тоже учиться.
-Как вы думаете, а почему слова «музыка», «человек», и «мука» связаны между собой и с ощущением ожидания какой-то тайны-рождения музыки?
-На этот вопрос нам поможет ответить сама музыка.
На доске рисунок «Руки музыканта-скрипача» (учебник 1 кл.)
Звучит песня Б. Окуджавы «Музыкант»
-Посмотрите на рисунок и скажите, как вы думаете, что означают слова «музыкант играл на скрипке»?
-Легко ли играть на скрипке?
Как умеют эти руки
Эти звуки извлекать
Из какой-то деревяшки,
Из каких-то грубых жил,
Из какой-то там фантазии,
Которой он служил
-Что же еще надо, чтобы получилась музыка? Все ли музыканты, умеющие играть на скрипке, становятся великими музыкантами, в руках которых оживают музыкальные инструменты?
Я сейчас еще раз вам спою, а вы подпевайте мне.
Повторное слушание.
-Скажите, кем вы себя ощущали, когда размышляли над песней, пели ее? (Не только слушатели, но и соучастники рождения музыки).
-Музыка рождается человеком. Это его переживания, мысли и чувства.
-Если бы вы были композиторами и сочиняли песню о школе о чем бы хотели рассказать? Какого характера была бы ваша песня? (веселая, игривая)
Послушайте песню «Первый раз в первый класс) Н. Тананко.
-О чем в ней поется и какое у нее настроение?
Разучивание 1 куплета а движениями.
Вот с таким хорошим, добрым настроением мы отправимся сегодня в музыкальное путешествие. А вот какие встречи нас ждут в этом путешествии, нам расскажет музыка. А ещё нам поможет в этом мой рассказ о том, какая она – эта музыка.
Жила-была женщина. Она была очень Милая, Умная, Заботливая, улЫбчивая, Красивая и Аккуратная. За это её и назвали МУЗЫКА. И было у неё два сына и дочка. Попробуем догадаться, как их звали.
Дочка была первой помощницей у мамы. Она очень была похожа на неё и голоса их часто путали. Она росла девочкой спокойной, приветливой. Всегда могла успокоить тех, кто плакал, утихомирить драчунов, примирить ссорящихся.
Младший сын, напротив, был непоседлив и непослушен. Он любил прыгать, бегать, скакать. Он часто убегал из дома и его находили в какой-нибудь весёлой компании сверстников, которые только и думали о том, как бы где-нибудь повеселиться. Но, несмотря на это все любили его за весёлый нрав. Вы уже догадались, как их назвала мама? Ну конечно, МАРШ, ТАНЕЦ и ПЕСНЯ.
И вот однажды они отправились к маме МУЗЫКЕ спросить её: «Скажи нам, зачем мы живем? Для чего мы нужны на этом свете?" И сказала им МУЗЫКА: « Ответ на эти вопросы вы сможете найти только сами. А когда это произойдёт, вы станете бессмертными».
Обрадовались МАРШ, ПЕСНЯ и ТАНЕЦ и поскорей собрались в путь-дорогу искать ответ на свой вопрос.
Исполнение и разучивание 2 куплета песни-марша «Марш малышат».
Если мы внимательно посмотрим и прислушаемся к окружающей природе, то услышим и увидим необычную цветную и звуковую палитру.
-Какое за окном время года? Какие краски преобладают? А какие приметы у этого времени года? (фрукты, овощи, листья, погода, звери готовятся к спячке, паучки плетут паутинки).
Исполнение и игра песни «Паучок». (мелодия построена на двух звуках м3, очень проста, задача учителя снять крикливый звук, прислушиваться к мелодии и тоненько плести паутинку)
Паучок, паучок – тоненькие ножки,
Красные сапожки.
Мы тебя кормили, мы тебя поили,
На ноги поставили, танцевать заставили.
Хором говорим: Танцуй сколько хочешь, выбирай, кого захочешь. (ребенок вначале танцует под польку или вальс, дети хлопают, а затем выбирает нового паучка, а дети старательно поют, игра продолжается.
Рисунок в творческом альбоме «Паутинки» (Эта работа дает возможность продиагностировать детей в плане ориентации в пространстве, умении слушать и выполнять задание учителя). (Паутинка зарисовывается по показу учителя на доске)
Итог урока:
«Можно быть гениальным композитором, можно быть гениальным исполнителем, но можно быть и гениальным слушателем»
Дмитрий Дмитриевич Шостакович
Урок №3
Тема урока: Три сферы музыки (песня, танец, марш).
Цель: познакомить с тремя основными жанрами музыки; воспитание уважения к композитору, исполнителю, слушателю.
Задачи:
Образовательные: обобщить знания детей о марше, танце, песне, как о трех основах музыки; сформировать умение сравнивать основные жанры музыки, находить сходства и различия в них; уметь различать по звучанию трёх «китов».
Развивающие: развитие вокально-хоровых навыков, развитие интереса к музыке, интереса к истории музыкальных жанров.
На прошлом уроке мы познакомились с прекрасной королевой МУЗЫКОЙ, у которой были дети. – Кто помнит, как их звали? (Песня, танец, марш).
Слушайте продолжение сказки.
Долго ли, коротко ли они странствовали, неизвестно. Но вот МАРШ попал на военный парад. Солдаты на параде красивые, подтянутые, но вот беда, что-то у них не ладится. И тут зазвучал МАРШ, и вот уже все солдаты стройными рядами идут по площади, чётко отбивая ритм каблуками. «Спасибо тебе, МАРШ! Ты помог нам сплотиться и навёл порядок в наших рядах» - услышал наш герой. «Так вот в чём дело, может я затем и нужен, чтобы в нужную минуту люди могли сплотиться и организоваться» - подумал МАРШ.
Слушание и исполнение пульса в музыке С. Прокофьев «Марш». (исполнение марша в 4 руки)
А тем временем ПЕСНЯ проходила мимо великолепного царского дворца.
Подойдя ближе, ПЕСНЯ увидела в окне принцессу с недовольным личиком и
бедного юношу, который обращался к принцессе со словами признания в любви, но та оставалась равнодушной к словам признания. И тут вмешалась ПЕСНЯ. Она полилась из уст влюблённого нежной мелодией, проникая в самое сердце принцессы. И в сердечке этом родилось ответное чувство. «Это я помогла им понять друг друга. Может для того я живу на этом свете, чтобы помочь людям полюбить друг друга?» – подумала ПЕСНЯ.
Исполнение песни «Марш малышат» с движениями.
А в это время ТАНЕЦ попал на королевский бал. А гости все были из разных стран. Пытаются шутить друг с другом, но вот беда – не понимают языка. А веселье без общения ну никак не получается. И тут на помощь пришёл ТАНЕЦ. Он зазвучал озорным наигрышем, и все гости закружились в вихре танца. Им не нужны были слова! « Так вот в чем дело, значит, я живу на свете, чтобы помогать людям, понимать друг друга» - сказал сам себе ТАНЕЦ.
Исполнение песенки «Паучок» с игрой в танец.
МАРШ, ПЕСНЯ и ТАНЕЦ писали домой письма, из которых мама МУЗЫКА узнавала, что с ними происходит и, где они находятся. Иногда они забывали подписаться, но мама всегда узнавала, что с ними происходит и, где они находятся, узнавала по почерку, от кого они. (Показ рисунков) А ты сможешь определить, чей это почерк.
Но вот наши герои вернулись в свой дом, к маме МУЗЫКЕ, и рассказали о своих приключениях. «Вы всё поняли правильно» - отвечала мама. «Пока люди живут на земле, будем жить и мы рядом с ними». С тех пор и по сей день мама МУЗЫКА со своими детьми живёт рядом с нами.
Разучивание 2,3, куплетов песни «Первый раз в первый класс».
Музицирование на детских музыкальных инструментах
-Исполнение метра (Шагов в музыке); исполнение громко, тихо (в зависимости как звучит музыка); исполнение акцентов в польке (притопа); свободная импровизация.
Итог урока: - Кто сегодня на уроке работал хорошо?
-О чем вы сегодня расскажите дома?
Урок 4
Тема урока: «Маршевый порядок». История происхождения марша.
Цель: прививать интерес к уроку музыки; познакомить с жанром марш, его разновидностями.
Задачи:
Образовательные: продолжать формировать знания о том, что музыка способна выражать чувства, настроения людей и их характеры через музыкальный материал урока (маршевую музыку); познакомить с особенностями марша.
Развивающие: развивать музыкально-двигательные, ритмические и вокально-хоровые навыки, коммуникативные умения, интереса к музыке.
Воспитательные: повышать исполнительскую и слушательскую культуру.
-Сели удобно и ровно. Исполняем 1 куплет песни В.Панько «Поезд».
Остановка МАРШ. (Запись в альбоме красным цветом слово «марш» (кто может).
Сегодня на уроке мы познакомимся с жанром – марш. Какие бывают марши, вы узнаете. Что самое главное в марше? И как его отличить. (Страница учебника. Лупой выделены шаги)
Сегодня мы с вами побываем в необычном королевстве. У меня есть приглашение от хозяйки этого королевства, замечательной, доброй Феи. В этом королевстве нас уже ждут. Вы слышите звуки марша? Трубы трубят, фанфары звучат, слышна барабанная дробь.
Звучит «Встречный марш»
-Кто же нас встретил? Может это не марш? (это марш, в музыке слышны шаги, этот марш для военных)
-Во время церемоний, приема гостей исполняется марш, который называется «Встречный».
Вот так торжественно встретили нас в королевстве Марша.
- А кто прошагал под эту музыку? (военные, солдаты, слышны были четкие, громкие шаги)
-Ровным строевым шагом проходят солдаты. Их тяжелые сапоги ударяют о землю, сливаясь с четким звучанием музыки марша. (Показ слайда, изображения военного оркестра из учебника Л. Горюновой).
-Это был военный марш. А как бы вы охарактеризовали музыку военного марша? (четкая, громкая, торжественная, величественная, гордая, праздничная). Вы, наверное, поняли, как важна музыка марша для военных. Под его четкую, размеренную музыку солдаты ровняют шаг в походном или парадном строю. В этом марше
звучит боевой дух солдат, мужество, героизм.
Словно передать не в силах
Марша героизм и дух.
Просто кровь застыла в жилах,
Поразит Ваш тонкий слух.
Этих строгих нот слиянье,
Мужество солдат в звучанье,
Неотступность и борьба,
Зов к победе и стрельба.
-Как вы думаете, какой цвет больше всего любит марш? (красный, бордовый, коричневый)
-Давайте изобразим в альбомах шаги музыки военного марша (красным цветом дети изображают шаги в виде фигурок).
-Мы продолжаем свое путешествие. Куда нас пригласил гостеприимный МАРШ? Куда мы попали? Звучит «Футбольный марш»
-Что необычного звучит в начале? Почему такая волшебная музыка? Где вы ее слышали? (на стадионе, в мультике «Ну погоди»).
В спортивной жизни все в движенье –
Большое мощное сраженье.
Марш вхож в любое состязанье,
Ведь в нем есть дух соревнованья.
-О каком марше идёт речь? (Это марш спортивный)
Победы без него не будет,
Спортивный марш так любят люди!
-В каждом городе есть спортивный стадион. В нашем сказочном королевстве он тоже есть. Каждое утро королевская футбольная команда выходит на тренировку под звуки марша. Как он бодро звучит и настраивает игроков на победу!
-Этот марш легче по звучанию, чем военный? (он и легче, и звонче и более подвижен). Ведь футболисты на поле не просто выходят, а почти выбегают, разогреваются. И в музыке футбольного марша слышны не просто шаги, а шаги – подскоки)
Звучит “Марш футболистов” (дети зарисовывают марш футбольный в виде мячей с ножками). (Слайд2)
-Пора и нам показать на что мы способны, как умеем четко шагать и исполнять ритм.
Исполнение «Песни малышат»
-Ну а теперь пройдемте во дворец. Неужели во дворце не найдется марша для детей? Ведь здесь живут не только солдаты, спортсмены и добрые феи, но и дети, которые любят маршировать.
-Какие должны быть детские марши? Тяжелые или легкие? (легкие, звонкие, веселые).
Исполнение Марша С. Прокофьева в четыре руки с учеником.
- А когда наступает ночь, все стихает. Спят и взрослые и дети. Не спится только….
-Звуки игрушечного марша еще легче, тоньше, быстрее, но при этом даже игрушечные солдаты идут ровно, сохраняя строевой шаг. (Дети зарисовывают маленькие шаги игрушечного марша)
Вокально-хоровая работа. Продолжение разучивания песни «Первый раз в первый класс.
-Понравилось вам путешествие? Пора возвращаться в любимую школу. Она нас уже заждалась.
Итог урока.
– Что же нового вы узнали за время нашего путешествия?
– С какими маршами мы познакомились?
(Учитель задает вопросы, отмечает активность ребят на уроке, интересные и правильные ответы, их внимательность).
Совместно с учителем дети делают вывод о том, что все марши разные, но у них есть и общее: если все будут четко маршировать, то никто не собьется в строю.
Под звуки марша в бой идут,
Победу празднуют, поют.
Под марш выходят на парад
И маршируют дружно в ряд.
Марш бодрость духа придает,
К свершеньям новым он зовет.
Под звуки марша раз — и встал,
И с новой силой зашагал. Под звуки марша в бой идут,
Победу празднуют, поют.
Под марш выходят на парад
И маршируют дружно в ряд.
Марш бодрость духа придает,
К свершеньям новым он зовет.
Под звуки марша раз — и встал,
И с новой силой зашагал.
Д/з: Дорисовать строй марша военного, спортивного, игрушечного и сделать фон легкой штриховкой красным карандашом, для того, чтобы страница зазвучала.
Урок 5
Тема урока: «Человек танцующий». Истоки происхождения танца.
Цель: формирование музыкальной культуры школьников как важной части духовной культуры; познакомить с жанром танца.
Задачи:
Образовательные: расширить представление о музыкальном жанре – танец.
Развивающие: развивать музыкально-двигательные, ритмические и вокально-хоровые навыки, коммуникативные умения, интерес к музыке.
Воспитательные: воспитывать интерес и любовь к музыкальному искусству.
Организационный момент. Построение учащихся перед классом. Вход в класс под музыку.
Музыкальное приветствие.
Знакомство с новой темой.
-В каком королевстве мы побывали на прошлом уроке? (марш)
-Для кого пишут маршевую музыку композиторы? Какие вы знаете марши? (военный, спортивный, детский, игрушечный). Молодцы!
-Посмотрите внимательно на картину художника Ф.А. Малявина «Вихрь» (стр. 24-25 учебника).
–На что это похоже (подчеркиваю не что изображено и кто, а на что похоже) (огонь, лава, цветы, маки, заря, праздник, солнечное сияние и т.д.)
-Действительно изображены женщины, которые танцуют, а когда возникает желание танцевать? (когда в душе огонь, праздник).
-Танец - это что? (движение). А если мы садимся на стул – это танец? (нет, просто хочется сидеть). А чего хотят, когда танцуют? А ну-ка потанцуй! А как это? («кружком, бочком повернись, кого любишь-поклонись»). Покажи, как ты рад, как ловок, ладен, но без слов, а только при помощи рук, ног, стати, объясни этим, чего ты хочешь, попроси, подзадорь, пригрози, наконец! Как-то смешно получается, чего-то не хватает (музыки)
Исполняется песенка-игра «Паучок» (дети поют, выбирают «паучка», он танцует под музыку, и т.д., музыка чередуется: полька, вальс)
- А какие танцы танцевали наши паучки? (вальс, полька)
-Полька-это веселый подвижный танец. Его танцуют парами легко, отрывисто, с подскоками. Попробуем прохлопать под музыку польки. Когда музыка будет звучать высоко, хлопаем над головой, когда низко-по коленкам (показ на инструменте высоту звука).
Исполняется «Итальянская полька» С. Рахманинова.
Вокально-хоровая работа. Исполнение песни «Первый раз в первый класс».
Продолжение знакомство с жанрами танца.
-Ребята, послушайте другой танец и ответьте на вопрос: «Какие движения можно делать под музыку этого танца?»
Звучит "Вальс" из балета «Спящая красавица» П.И. Чайковского.
(Под эту музыку можно плавно кружиться, музыка плавная, мягкая, легкая, танцуют балерины).
-Этот танец называется ВАЛЬС. А подарил его нам великий русский композитор Пётр Ильич Чайковский. Он написал очень много музыкальных произведений. С одним из них мы сейчас познакомились.
-Ребята, представьте, что мы находимся на балу, и пары плавно кружатся под звуки этого чарующего танца.
Бал в разгаре. Всё кружится,
По паркету след ложится
От летящих лёгких пар.
Если ты ещё не стар,
То почувствуй наслажденье
От мелодии, движенья.
Закройте глаза и, покачиваясь в разные стороны, постарайтесь передать плавность и кружение этой прекрасной музыки.
Исполнение метра вальса учащимися.
-А чем еще отличается полька от вальса? Пуль у них одинаковый, давайте посчитаем. (наигрываются фрагменты польки и вальса, пульс польки-1,2; а вальса-1,2,3)
-Ребята, а теперь мы побываем на дворцовой площади, где проходят народные гулянья. На ярмарке.
Звучит "Камаринская"
- Ребята, какой характер этой музыки? (Весёлый, задорный, радостный)
- Это русская плясовая, в которой каждый участник старается придумать новое движение и перещеголять других в умении и ловкости.
-Русские пляски исполняются в присядку, притопами, скачками, скольжениями. Участники при помощи этих движений показывают свою удаль.
Попляши, пустись в присядку,
По-молодецки встрепенись,
В танце быстром закружись,
Раз пятнадцать обернись,
Всё без строгого порядку!
-Чтобы подчеркнуть, что эта пляска - русская народная, давайте поможем себе, выполняя народные движения. Сожмите пальцы в кулаки, уприте их в бока. И при исполнении пляски надо выставлять поочередно вперед то правое, то левое плечо, тот правую, то левую ногу. Исполнять присядку, хлопать в ладоши (текст в учебнике). Поднимитесь, встаньте прямо, приготовьтесь к пляске, руки поставьте на пояс.
Исполняется танец «Камаринская» со словами и плясовыми движениями.
Работа в музыкальном альбоме.
-Как вы думаете, какой цвет больше всего любит танец? (желтый).
Д.З. нарисовать предметы из окружающей жизни, которые кружатся в ритме вальса и прыгают, подскакивают в ритме польки: вальс-карусель, глобус, солнце, земля, мяч, юла, листики, часы, и т.д., полька-прыгалки, попрыгунчик, зайчик, лягушка, пружинка, батут и т.д.)
Итог урока.
- Танец открывает двери в любую музыку. С помощью танца мы войдём в двери любой симфонии, балета. И закончить этот урок хочу следующими словами:
О танец! Ты - великое творенье,
Прекрасней ничего на свете нет,
Чем торжество любви и вдохновенья,
Оваций восхитительный букет!
Мазурка, полонез и полька,
Король всех танцев старый, добрый вальс.
И музыки чарующая сила
Несет и кружит в звездном вихре нас!
Урок 6
Тема урока: «Песенное дыхание». Истоки происхождения песни.
Цель урока: знакомство с жанром «песня» создание условий для погружения в атмосферу народной и композиторской песни.
Задачи:
-выявить жанровое начало песни как способ передачи состояния человека.
- познакомить детей с авторскими колыбельными песнями. Повторить материал о устном народном творчестве, а именно о народной песне;
-Мы знаем три основных жанра в музыке. Какие? (песня, танец, марш)
-Правильно, молодцы. А вот теперь послушайте загадку.
Кто говорит, как пишет,
Живет, как слышит,
Поет, как дышит? (Ч-----к) (карточка на доске)
Одно королевство осталось у нас, Мы с ним познакомим Вас прямо сейчас. Нас песня весёлая вдаль увлечёт, Подарит всем солнце и к звёздам полёт, Разбудит нас утром, звеня и маня, А вечером сны принесёт для тебя.
В королевстве утро наступило. Незабудка синий глаз открыла.
-Ребята, добро пожаловать в королевство, где живёт фея Песни. Она проведёт нас по своим владениям и познакомит с чудесным миром песни.
-У кого можно попросить песню? (у себя)
-Давайте ответ выдохнем звуком:
Хочешь песню от души - (материал учебника)
Тогда песнею дыши.
Давайте дышать песнею. (Ах….)
-Когда вы родились, тот вдохнув, каждый из вас запел свою песню. И она полилась высоко в небо, оттого она и любит какой цвет? (голубой).
В музыкальных альбомах записать синим цветом ПЕСНЯ.
-Где найти песню и как ее искать? (стр. 18-19 учебника). Поющий человек (не певец, не артист, а просто человек).
Для любой песни, как и для жизни необходимо дыхание. Учимся правильно дышать и задерживать дыхание.
Звучит песня «Добрый день» Я. Дубравина
-Вы послушали эту песню, а теперь расскажите, как она звучит: грубо, сердито или звонко, весело, радостно, напевно (весело, звонко, радостно и т.д.)
- О чём поётся в этой песне, какие в ней слова? (Если дети затрудняются ответить, учитель снова исполняет эту песню, дети участвуют в исполнении повторяют «добрый день»).
-И слова, и музыка этой песни рассказывают нам о пробуждении природы. Звонкие звуки мелодии напоминают нам пение первых утренних птиц. И эта радостная, добрая, напевная мелодия возвещает о начале дня. Когда человек вас приветствует словами: «Добрый день», «доброе утро» он желает вам здоровья, счастья, добра.
-Всё утро мы с вами купались в пении птиц и нежились на солнышке, но ведь наступает полдень, а нам ещё многое предстоит повидать в королевстве Песни. Давайте продолжим наше путешествие. Нас ждут и приключения, и сюрпризы. Вот мы добрались до скрытого кустарниками озера. И кого же мы видим? Видите, по голубой его глади плавает лебедь? Послушайте какую историю поведал он нам. Звучит музыка К. Сен-Санса «Лебедь».
-Ребята, когда мы слушали песню «Добрый день», музыка звучала весело, звонко, оживлённо и создавала радостное настроение и о чем эта песня мы понимали, потому что в ней были слова. И главная особенность песни – мелодия. Эту музыку тоже можно назвать песней, только без слов. Мелодия лебедя более плавная, мелодичная, но какое настроение она навевает? (Грустное, печальное, задумчивое и т.д.)
-А она быстрая или медленная? (Медленная).
-А как вы думаете, можно эту музыку назвать песней? Ведь в ней нет слов. (Да).
-Действительно, в музыке много песен без слов
С лебедем пора прощаться,
В небе начало смеркаться. Над поляною лесной Жук жужжит, летя домой
Учитель исполняет песню «Весёлый жук»
-Ребята, а какая это песня? (Весёлая, радостная, задорная, быстрая, звонкая и т.д.)
-Жук торопится домой, где его с нетерпением ждут детки, которым он несёт гостинцы, и он знает, что они рады будут его подаркам. (Учитель предлагает детям спеть песню вместе, подпевая повторяющиеся слова куплета), (в песне встречаются все 3 жанра: 1к. - песня, 2-й – танец, 3-й – марш).
В заключение урока дети слушают и подпевают «Песенку про трех китов» О.Я.Егоровой.
Итог урока.
Мы сегодня прикоснулись к удивительной музыке под названием ПЕСНЯ. В альбомах нарисуйте свою мелодию. Как вы звучите. (если позволяет время работу начать в классе). Вы обратили внимание на то, что в некоторых песнях есть слова, а есть песни без слов. Песня сопровождает человека и в радости, и в горе - всю жизнь, начиная с колыбели.
Давно нам песня знакома. Её мы услышали дома, Когда в колыбели лежали И мало ещё понимали. Маме так часто пелось, Что нам тоже захотелось. Растём мы, а петь продолжаем, И в жизни покоя не знаем. Нам песня в труде помогает, А после трудов - усыпляет. Мы видим прекрасные сны, Которые песен полны.
Урок 7
Тема урока: Где найти песню? Колыбельные песни.
Цель урока: создание условий для погружения в атмосферу традиционной материнской поэзии через колыбельные песни.
Задачи:
-настроить детей на эмоциональное восприятие колыбельных песен.
-подвести к пониманию средств музыкальной и исполнительской выразительности (медленный, спокойный темп, монотонно убаюкивающая повторяющаяся попевка, мягкий тембр голоса, плавность движений) через собственное исполнение.
-создать условия для коллективной творческой импровизации через досочинение окончания поэтического текста в колыбельной песне, поиск успокоительных для младенца слов, слогов, интонаций, движений.
-освоить исполнительскую манеру колыбельных (кантилена в пении, плавность звуковедения, мягкость, нежность тембра голоса) посредством подражания
ХПИ: колыбельная песня-навевающая сладкий сон.
Тип урока: изучение нового материала.
Оборудование: фортепиано, магнитофон, видеоаппаратура, учебник О. Усачева,
Л. Школяр «Искусство слышать»
Ход урока
Вход под музыку “Спят усталые игрушки” – музыка Островского.
Дети садятся и подпевают.
-Ребята, какая музыка встретила вас? (Это песня из передачи «Спокойной ночи малыши»).
- Да, эта музыка часто звучит по радио и телевидению.
- А как называется песня, которую мама поёт вам или вашим младшим братьям или сёстрам перед сном? (Колыбельная.)
-Что такое колыбель? С каким словом оно созвучно? (колышется) (показ картинки из учебника Усачевой, Школяр «Искусство слышать») (медленно плывут звезды по небу, колышется пшеница, дерево, медведица укачивает медвежонка)
-А какую она поет ему песню? Как она называется (колыбельная).
Баю-баюшки-баю,
Песню тихо я пою.
Старый дуб листвой густою
В тишине ночной колышит.
Месяц-ушко золотое-
Тоже эту песню слышит.
Даже тучка в поднебесье
Не плывет, дослушать хочет,
А сынок не слышит песни-
Он уснул. Спокойной ночи!
-Сегодня мы и поговорим о разных колыбельных. И композиторов, и народ - всех волнует этот жанр песен. Сегодня у нас будет необычный урок, мы совершим с вами путешествие в вечернюю сказку.
Песня сопровождала человека повсюду: и в труде, и в праздниках, и в буднях.
А чтобы песня получилась, надо научиться правильно петь. И сегодня мы этому поучимся.
-Что вы почувствовали, когда слушали старинную песню?
-Какая у этой песни мелодия, что она передает?
-Как назывались песни, с помощью которых успокаивали, усыпляли детишек? (колыбельные)
-Многие из вас во время слушания покачивались. Что вас побудило к этому? Это движение заложено у вас внутри. Когда вы были маленькие, мама вас покачивала, пела ласковые, нежные колыбельные песни, через которые вы входили в мир сладких снов.
-Название «колыбельные песни» произошло от слова «качать», а раньше говорили «колыбать». Так произошло название слова «кроватка».
- Что в колыбельных песнях, по мнению создателей, оберегает ребенка? (очаг, семья, животные).
Разучивание песни-игры «Сидит Дрема»
(Песня разучивается аккапельно, выбирается Дрема, который сидит на стульчике, 1 к.- спит, 2к.-подсматривает, 3к. – дети хлопком в ладоши его будят, 4к.-Дрема выбирает другого ученика). Вот так в народе играли песни.
-Каждая мама (бабушка) мечтает о том, что их сынок (дочка) вырастет красивым, трудолюбивым, умным, честным, добрым. Еще лежа в колыбельке, ребенок слушает простые, но очень добрые и ласковые песни, которые ему поют мама или бабушка, и растет душевным, отзывчивым человеком.
Колыбельные песни поют ровно, мерно, следуя за покачивающейся люлькой. Колыбельные песни в народе называли «байками» от слова «баить», «баять», то есть шептать, заговаривать.
Сочинение-импровизация.
- Давайте попробуем написать произведение, посвятить его самым дорогим и любимым мамам и бабушкам, которые нам пели колыбельные песни. Какая должна быть мелодия? (Плавная, без скачков, покачивающаяся, нежная, ласковая) Темп? (медленный). Громко или тихо? (тихо) А где ее сыграть? (показ на инструменте) (посерединке).
Знаменитый и уже вам известный композитор тоже посвятил своей маме музыку-песню без слов, назвал ее «Мама». Давайте сравним свою музыку с музыкой великого композитора.
- Какие чувства по отношению к своей маме испытывал великий композитор?
Повторно слушаем П. Чайковского «Мама»
Просмотр фрагмента м/ф «Умка»
- Какую сказку рассказала мама Умке?
- Что прозвучало после сказки?
Итог урока:
- Нужны ли колыбельные песни?
- Как их можно узнать?
Если петь и слушать колыбельные – то и сон будет спокойным и ребенок будет расти здоровым. Д.З.: Какие колыбельные пели вам ваши мамы и бабушки? Я пела дочке «Колыбельную» Р. Паулса
Урок 8
Тема урока: Искусство выражения в музыкально-художественных образах жизненных явлений.
Цель урока: показать жизнь ребенка, воплощенную языком музыкального искусства.
Задачи:
-помочь учащимся погрузится в эмоциональное и интонационное пространство через музыку произведения С. Рахманинова «Итальянская полька».
-помочь детям прожить настроение в музыке с помощью песни Г. Струве «Я хочу услышать музыку»
-ввести учащихся в образный мир музыки, показать возможность отражения в нём мира природы;
- оказать многомерность и гармоничность окружающего мира, животворящую силу природы - матери всего сущего;
-вызвать у учащихся потребность выразить свои переживания через музыку
О. Булошкина «Таинство» с помощью цвета, звука.
-побудить учащихся к рефлексивному анализу через художественное исполнение .
ХПИ: «Музыка повсюду и везде, в плеске водопада и в реке, в птичьих голосах, в лесной тиши. Музыка моя, звучи, дыши».
Тип урока: обобщение и закрепление полученных знаний.
Оборудование: фортепиано, магнитофон, детские инструменты, учебник «Музыка» Л. Горюновой
На протяжении первой четверти мы учились слушать и слышать музыку, которая окружает нас каждый день, звуки, которые нас окружают. Сейчас я прочитаю стихотворение, а вы вспомните, какие звуки мы слышим вокруг себя. Учитель читает стихотворение Е. Королёвой “Все на свете дети знают”.
Все на свете дети знают- Звуки разные бывают. Журавлей прощальный клёкот, Самолёта громкий рокот.
Гул машины во дворе, Лай собаки в конуре, Стук колёс и шум станка, Тихий шелест ветерка,
Это звуки шумовые, Только есть ещё другие, Ни шуршания, ни стука Музыкальные есть звуки.
-О каких звуках вы услышали стихотворение? (Шумовые и музыкальные).
-Шумовые звуки мы можем слышать в природе, в окружающем мире. Назовите их
- А где в жизни вы встречаетесь с музыкой? (В концертном зале, театре, по радио, телевидению, в записях на магнитофоне, на уроке)
- Музыка имеет огромное значение в жизни человека. Она может влиять на человеческие чувства и настроение, передавать своё настроение.
Эмоциональный настрой.
-Сейчас прозвучит музыка, постарайтесь определить какой это музыкальный жанр, что можно делать под эту музыку?
Звучит «Итальянская полька» С. Рахманинова.
- Кому хотелось улыбнуться после этой музыки?
- А кому стало грустно?
- Что это за музыка? (это полька, жанр танец).
- Можем ли мы передать свои настроения? Давайте исполним музыку, подыграйте на музыкальных инструментах.
Исполнение в ансамбле с учителем.
- Как мы сейчас звучали?
- Как еще можем звучать?
Звучит песня Г. Струве «Музыка»
- Чем тронула вас эта музыка?
- Где звучит музыка?
- У всех ли одинаково звучит музыка?
- При повторном исполнении попробуйте услышать музыку в себе.
Повторное прослушивание 1 куплета и подпевание припева.
- Как она в нас звучала? Одинаково звучала или по-разному?
- Правильно ли я поняла, что все мы звучали по-разному.
- А теперь нам предстоит всем вместе исполнить «Песню малышат» с движениями дружно и весело. Исполнение.
- Прислушайтесь, как звучит наш класс?
- А теперь давайте послушаем, как этот мир звуков вокруг нас услышал и передал композитор.
Дайте название этому произведению
Слушание произведение О. Булошкина «Таинство»
- Если внимательно послушать, то можно услышать как звучит все вокруг нас. Только композиторы это могут выразить в звуках, а художники…
Карина Матисса «Музыка» (учебник Л. Горюновой)
- Я вам как взрослым покажу картину очень ценную, а вы постарайтесь задать как можно больше вопросов, чтобы ее понять. Называется она «Музыка».
Вопросы детей:
- Почему они все раздетые? Почему один стоит, остальные сидят, почему они похожи? Почему некоторые играют на инструментах, а некоторые поют и т. д.? (учитель пока не отвечает на вопросы, только иногда направляет ход мысли детей).
Далее учитель показывает обложку учебника. Там изображены ноты. Картина называется «Музыка», только нот художник не знал, а музыка его звучала и он изобразил на своей картине мелодию. Посмотрите, ведь все они находятся на одной поляне-нотный стан.
Вначале стоит фигурка, у которой в руках скрипка – похоже на скрипичный ключ. Если бы все композиторы одевали свои нотки а костюмчики, делали им прически, то самое главное бы ушло – красота музыки.
Давайте попробуем спеть мелодию этой картины. Запомните - Мелодия – душа музыки.
-Вы стали настоящими музыкантами, умеете слушать, слышать, понимать искусство. И в заключение урока мы исполним песню «Первый раз в первый класс»
Итог урока:
-Часто ли на уроке у вас менялось настроение? Почему?
-Оказывается, музыка может изменять наше настроение.
- Как же можно услышать музыку? (внимательно слушая, внимательно сопереживая). Мы узнали, что душой музыки является мелодия. Музыка живет внутри человека.
Урок 9
Тема урока: Взаимопроникновение сфер музыки.
Цель урока: закрепление теоретических знаний, пройденного музыкального материала, вокально-хоровых навыков по теме первой четверти.
Задачи:
- обобщить знания детей о марше, танце, песне, как о трех основах музыки; сформировать умение сравнивать основные жанры музыки, находить сходства и различия в них; уметь различать по звучанию трёх «китов».
-развитие вокально-хоровых навыков, развитие интереса к музыке, интереса к истории музыкальных жанров.
-воспитание внимательного слушателя.
Тип урока: урок-концерт,обобщение и систематизация знаний учащихся.
Оборудование: фортепиано,
Ход урока.
Организационный момент. Музыкальное приветствие:
-Рада вас ребята видеть
И приветствовать сейчас!
- И мы рады, очень рады.
Здравствуйте, учитель наш!
Исполнение песни Я. Дубравина «Добрый день».
Игра «Какой кит в гостях»
- Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие, в страну под названием музыка. А пойдем мы морским путем, т.е. поплывем на необычном транспорте – на трех китах. Но киты, ребята, нас не повезут, пока мы не отгадаем, как их зовут. Может быть, кто из вас знает? Правильно, их зовут Марш, Танец, Песня. Ребята, а что еще означают эти три слова?
Учитель исполняет фрагменты музыки всех жанров, а также смешанных.
Оказывается, наши друзья песня, танец, марш очень дружны. Любят ходить друг к другу в гости.
-Итак, ребята, первое королевство маршей. Скажите, при каких жизненных обстоятельствах звучат марши? (праздничные демонстрации, спортивные праздники, военные парады и др.)
Исполнение Марша С. Прокофьева в ансамбле с учителем.
-Итак, мы уже знаем, что марши бывают разные. А для кого написана эта музыка?
Звучит «Вальс-шутка» Д. Шостаковича.
Дети отвечают: (для детей, бабочек, снежинок).
-Что они могут делать под такую музыку? (танцевать, кружиться, порхать)
-И какой танец они танцуют? (для этого нужно вспомнить пульс польки и вальса и еще раз прослушать фрагмент).
-Представьте, что мы с вами попали в сказочный город Незнайки. Кто бы там танцевал этот вальс?
Исполнение «Песенки про трех китов». Перед исполнением песни напомнить как должны себя вести дети во время пения сидя.
“Если хочешь сидя петь, не садись ты как медведь. Ноги в пол упри сильней, спинку выпрями скорей. Руки, плечи всё свободно, петь приятно и удобно”.
Слушание «Танец с кубками» П.И. Чайковского.
- А теперь для вас загадка. Что можно делать под эту музыку? (шагать, танцевать). Здесь два кита -танец и марш. Это танец-шествие. В балете «Спящая красавица» пажи под эту музыку выносят кубки. И не просто идут, а припадают на одну ногу, как - бы кланяются. А когда поднимаются по ступенькам, идут на носочках. (Исполнение с движениями).
- А в каком произведении, которое мы разучивали тоже встречались киты? («Песенка малышат»)
Исполнение «Песенки малышат»
-Вот какие они дружные, как вы.
Исполнение песни «Первый раз в первый класс»
Итог урока.
Д.З. Сделать аппликацию из цветной бумаги Встреча друзей (жанров музыки)
-Мы научились быть настоящими слушателями и исполнителями, подружились и легко можем узнать наших друзей: песню, танец, марш.
Земля стоит на трех «китах» - считали раньше люди. Ну а на чем планета та стоит, где песни петь мы любим! На марше, танце, и на песне. Она стоит века, И мы с мелодиями вместе, Идем в руке рука.
