План-конспект занятия "Развитие музыкально-ритмического слуха"

Деятельность обучающихся

Деятельность педагога

Примечание

-Здравствуйте!

- Ноты, нотную грамоту

- Здравствуйте! Я очень рада новой встречи с вами. Мир музыки загадочен и удивителен. Понять это царство звуков может только тот, кто умеет слышать и слушать, кто любит мечтать и фантазировать, кто стремиться, к познанию и трудолюбив. Изъясняться в этом мире принято на особом языке – музыкальном, которым вам, ребята, предстоит овладеть.

- Что должен знать композитор, чтобы записывать музыку или исполнитель, чтобы ее исполнить?

Сегодня на занятии с помощью музыки мы познакомимся с элементами нотной грамоты.

Мы отправляемся в страну Музыка, где нас уже ждут друзья - Веселые нотки. А записываются ноты на линейках.

Ребята, посмотрите на нотный стан. Только сегодня утром там были ноты, но вдруг исчезли. Мы обязательно должны вернуть их. Ну что ж тогда в путь.

Проектор

Слайд «Пять линеек нотной строчки

Мы назвали «нотный стан».

И на нем все ноты – точки

Разместились по местам.

»

Деятельность обучающихся

Деятельность педагога

Примечание

-на самолете, на машине, на поезде

- спина и головая прямая, активный вдох носом, не крича, без напряжения

Распеваются

Прикрепляют ноты на нотный стан

- Ребята, а на чем можно путешествовать?

-Одна нота хочет вернуться в свой домик (До)

- Разогрели голосовые связки и добрались до страны Музыка, где все поют. Мы с вами тоже распоемся. Но для начала повторим правила пения.

- Молодцы, вы хорошо справились с этим заданием и вернули ноту ре.

Голосовые упражнения «Самолет», «Мотор»

слайд

Если хочешь сидя петь

Не садись ты как медведь

Спину выпрями скорей

Ноги в пол упри смелей

Распевки:

«От топота копыт», «До, ре, ми, фа, соль»

Деятельность обучающихся

Деятельность педагога

примечание

- отличное

-да, веселое, энергичное, радостное.

Исполняют песню

Прикрепляют на нотный стан ноту ми

- Какое у вас настроение?

- А в музыке бывает настроение? Давайте пожелаем всем: Хорошего настроения! И постараемся точно передать настроение этой песни «Хорошее настроение». Какое оно?

-Молодцы! А сейчас наше путешествие продолжается, и мы переходим к новому заданию.

Фонограмма

Деятельность обучающихся

Деятельность педагога

примечание

Слушают

Прохлапывают ритм

-Ритм

-Короткие и длинные

ритмично бьется сердце, тикают часы, меняется время года.

Прохлапывают ритмический рисунок.

Делятся на команды, выполняют упражнение

Прикрепляют ноту фа

-Барабан, бубен, тарелки

-Джембе

Проигрывают заданный ритм

Прикрепляют ноту соль

Прикрепляют ноту ля

Исполняют песню «Россия»

Прикрепляют ноту си

- Я несколько раз прохлопаю, а вы повторите то, что я покажу. Приготовьте ладошки. Только сначала слушайте внимательно. А хлопать надо по моей команде и не громко.

- Вы обратили внимание на то, что в каждой фразе, которую вы повторяли за мной, хлопая в ладоши, встречались короткие и длинные звуки? Чередование длинных и коротких звуков в музыке называется? ритмом. Запомните это новое слово. Повторите его.

- Ритм конкретной мелодии – это ритмический рисунок, т.е. элемент ритма.

Длительность – продолжительность удара от удара до удара. Какие бывают длительности? Ритмические звуки связаны друг с другом, они могут быть ровные, плавные, а могут звучать отрывисто. Приведите пример ритма, встречающегося в обычной жизни.

- А теперь задание усложняется.

Прохлопайте ритм: длинные звуки – удары по коленям, а короткие – в ладоши.

Любой ритм в музыке можно записать специальными обозначениями. Сегодня мы попробуем использовать знаки и исполнить ритм.

Проведем игру «Музыкальная гусеница». Нужно прохлопать данный ритм, большой кружок – длинная длительность, маленький – короткая.

В зависимости от ритма меняется характер музыки. Я предлагаю такое упражнение «Хор часов»

Вам нужно изобразить одновременный ход больших и маленьких часов в речевом ритмизированном двухголосии. 1 группа произносит низким голосом «бом-бом», а 2 группа- высоким голосом «тики-тики»

-Никакие музыкальные инструменты не подчеркивают ритм произведения как ударные инструменты. Какие ударные инструменты вы знаете? А какой ударный инструмент есть у нас в классе?

А теперь пора прогуляться по сказочному лесу.

- Как вы замечательно двигались, а движение это здоровье.

-Какое замечательное путешествие получилось по стране Музыка. Но самая любимая страна у каждого человека, в той, которой он живет, его Родина.

- А теперь давайте посмотрим на нотный стан. До, ре, ми, фа, соль, ля, си – эти ноты все подряд образуют звукоряд.

-Вот и все ноты вернулись домой.

Ритмический диктант «Во поле береза стояла», «Маленькой елочке холодно зимой»

Слайд гусеница с большими и маленькими кружками

Физминутка «Похлопаем, потопаем»

фонограмма

Деятельность обучающихся

Деятельность педагога

примечание

-Ритм, длительность, звукоряд.

- Узнали, что такое ритм, звукоряд, играли на ударных инструментах, исполняли песню.

Поют

- До свидания.

- Наше путешествие подходит к концу. Кто хочет поделиться своими впечатлениями? С какими элементами нотной грамоты мы познакомились? Давайте еще раз повторим: Ритм- чередование длинных и коротких звуков в музыке.

Длительность – продолжительность удара от удара до удара.

Звукоряд- это определенный порядок музыкальных звуков, которые применяются в музыке. Нотный стан с нотами.

-Что интересного вы узнали? Что особенно ярко запомнилось?

Мне хочется узнать, как вы сами оцениваете свою работу. Кто считает, что хорошо поработал, пусть споет – «А», а кто считает, что еще не все получается – «О».

Наше занятие окончено, всем спасибо.