Открытый урок «Работа над инструктивным материалом старших классов»

Цели урока:

Обучающая:

Совершенствование технических приемов исполнения: артикуляции, точность интонирования, качество исполнения штрихов и их соответствие характеру исполняемых произведений;
Освоение навыков игры приемами – тремоло, легато, глиссандо, расгеадо, форшлаг, натуральные флажолеты;
Прием игры барре. Применение его в аккомпанементе.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Открытый урок «Работа над инструктивным материалом старших классов»»

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТСКАЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКОЛА №2

ОТКРЫТЫЙ УРОК

«Работа над инструктивным материалом старших классов»

Проведен с учеником Сарнавский В.

5 кл. по классу гитары

Преподаватель Абишулы Б.

Байконур, 2015

ХОД УРОКА

с учеником 5 класса

Сарнавским Владиславом

Дата проведения: 23 декабря 2015 года

Тема урока: «Работа над инструктивным материалом старших классов».

Цели урока:

Обучающая:

Совершенствование технических приемов исполнения: артикуляции, точность интонирования, качество исполнения штрихов и их соответствие характеру исполняемых произведений;
Освоение навыков игры приемами – тремоло, легато, глиссандо, расгеадо, форшлаг, натуральные флажолеты;
Прием игры барре. Применение его в аккомпанементе.

Развивающая:

Совершенствование творческой мыслительной деятельности, развитие высокой культуры звука, музыкальной памяти и внимания. Умение анализировать свою игру;
Развитие навыков ансамблевой игры;
Развитие навыков чтения нот с листа.

Воспитательная:

Воспитание интереса к произведениям разных жанров, навыков преодоления трудностей в работе над произведениями, навыков самостоятельной работы учащегося;
Развитие творческой мыслительной деятельности учащегося в процессе обучения;
Раскрытие художественного образа произведения, эмоционального содержания, показ конструктивных особенностей форм произведения.

Задачи урока:

Освоение навыка игры приемом – тремоло;
Развитие навыков ансамблевой игры;
Освоение навыка приема игры – форшлаг;
Освоение приема игры – натуральные флажолеты;
Прием игры – баррэ. Применение его в аккомпанементе;
Освоение навыков игры приемами –глиссандо, расгеадо;
Развитие навыков чтения нот с листа.

Оборудование:

гитары, пюпитр, нотный материал

Содержание урока	Время	Методика проведения урока
I. Организационный момент.	1.мин.	Проверка готовности учащегося к уроку, настройка инструмента.
II. Вводное слово преподавателя	1.мин.	1. Подготовка учащегося к творческой работе. 2. Постановка целей урока и его плана.
III.Проверка усвоения пройденного материала.	В течение урока	Краткий опрос учащегося (вопросы смотрите в Приложении I) .
IV. Основная часть урока. 1.Разыгрывание.	6.мин	Учащимся исполняются гаммы: ми мажор, ля мажор в три октавы (дуолями, триолями.), приемом тирандо и апояндо, Преподаватель анализирует игру, объясняет пути исправления ошибок.
2. Работа над Этюдом А.Холминова.	5.мин.	Продолжение работы над Этюдом. Это произведение играется приемом малое и большое баррэ .Прием достаточно сложный, при его исполнении может возникнуть «зажатость» левой руки. Необходимо в такие моменты остановить игру, расслабить левую руку, опустив ее вниз. Для продолжения работы играется гамма ля минор. Отрабатывается: 1)четкость в правой руке, 2)сила звучания, 3)темп. Этюд проигрывается совместно с преподавателем. У ученика вырабатывается представление о вариационной структуре произведения . Дается задание на дом: Дальнейшая отработка приема баррэ с постепенным наращиванием темпа ( ни в коем случае не играть сразу очень быстро, так как при этом может возникнуть зажатость руки, смазанность штриха, неровность темпа.)
5.Освоение приема игры большое баррэ и малое баррэ перебор, на примере аккомпанемента к произведению.	2.мин.	Это прием, когда указательный палец левой руки прижимает на одном ладу несколько струн или все. Если прижимаются три или четыре струны – это малое барре; если все струны – это большое баррэ	2.мин.	Это прием, когда указательный палец левой руки прижимает на одном ладу несколько струн или все. Если прижимаются три или четыре струны – это малое барре; если все струны – это большое баррэ
4. «Тико-Тико». Абрэу.	10. мин.	Продолжение работы над «Тико-Тико», педагог рассказывает о харак- тере произведения. В работе над произ- ведением необходимо следить за чисто- той извлечения больших баррэ аккордов и приема легато и расгеадо. Расгеадо- это прием который четыре пальца правой руки бьет по струнам поочередно.Прием очень красивый и часто применяемый в латиноамериканских танцах. Преподаватель прослушивает произведение полностью, дальше идет работа по частям над оттенками. Преподаватель объесняет и показывает приемы на инструменте.Работая над произведением необходимо следить, чтобы аккомпани- рующие ноты не заглушали мелодическую линию. В конце произве- дения ноты исполняются гитарным при- емом игры- флажолет. Дальнейшая рабо- та над приемами баррэ, расгеадо, легато.
7.«Бразильский танец». Пернамбуку.	10.мин	Проджение работы над « Бразильским танцем», педагог прослушивает произ- ведение полностью, обьесняет и показывает приемы на инструменте отдельно трудных местах . В этом произведений встречаются такие приемы как - форш лаги и баррэ аккорды. Прием форшлаг – это есть украшение, которое делает произведение красивым и требует особого внимания. Произведение играется на два инстру- мента. Педагог играет вторую партию, ученик первую. У ученика развиваются навыки ансамблевой игры и коллектив- ного музицирование. Играя в ансамбле ученик учится слушать не только себя но и партнера.

8. Чтение нот с листа.	2.мин.	Научить учащегося самостоятельно и грамотно разбираться в нотном тексте. Работа над развитием «предслышания» и « внутреннего слуха». Закрепление навыка беглости чтения с листа (Приложение III.)
V. Подведение итогов урока, выставление оценки.	2.мин.	Оценка работы учащегося на уроке.
VI. Домашнее задание.	1.мин.	Гамма Е-dur, А-dur работа над штрихом, качеством звукоизвлечением, темпом. А.Холминов. Этюд. Дальнейшая отработка приема малое и большое баррэ с постепен- ным наращиванием темпа. Абрэу. Тико-Тико . Работа над динамикой и фразами, над голосоведением. Пернамбуку. Бразильский танец. Работа над форшлагами и большими и малыми баррэ аккордами и голосоведением.