Музыкальные образы в киномузыке

Цель урока:

Планируемые результаты:

Способствовать формированию музыкальной культуры и музыкального вкуса посредством изучения связи музыкального искусства и кинематографа через групповую и индивидуальную работу.

ПРЕДМЕТНЫЕ:

-Развитие у учащихся музыкального слуха, музыкального вкуса, речи, дикции.

-Повышение интереса к русской музыкальной культуре, киноискусству, музыке. –

Расширение музыкального кругозора. Осознание роли музыки в киноискусстве.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ.

Регулятивные:

-Формирование умения высказывать своё предположение на основе разговора с учителем; умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; умение прогнозировать предстоящую работу.

Познавательные:

-Формирование умения извлекать информацию из схем, иллюстраций . Самостоятельно проводить исследования, на основе применения методов наблюдения- видеоряд, сравнительный анализ музыкального произведения, слушания музыки.

Коммуникативные:

-Формирование умения слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; оформлять свои мысли в устной форме. Научить сотрудничать в группе, навыкам самостоятельной, индивидуальной работы, самопроверке знаний, умению слушать и оценивать других, навыкам коммуникативной рефлексии. Выражать собственную точку зрения по теме урока. Делать выводы в конце беседы, диалога; мотивировать к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; уметь оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

ЛИЧНОСТНЫЕ УУД:

- Формирование умения выказывать своё мнение, выражать свои эмоции, делать выводы в конце беседы, диалога; мотивировать к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; уметь оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Оборудование:

Музыкальный материал на уроке:

Виды деятельности:

Тип урока:

Организационный момент (Экспозиция)

Актуализация знаний:

Формулирование темы урока учащимися:

Формулирование главного вопроса урока.(проблема)

Основной этап урока:

Кульминация.

Итог урока.

Рефлексия.

Домашнее задание.

Мультимедиа, ноутбук, синтезатор.

Г. Свиридов «Тройка»,

Бетховен «Лунная соната»

Штраус « Так говорил Заратустра»

Р. Вагнер « Полет валькирий»

Косма «Игрушка»

Музыкальные отрывки из отечественных кинофильмов.

Групповая, индивидуальная.

Интегрированный.(музыка + мхк)

Перед уроком звучит попурри из разных кинофильмов.

Ход урока:

Приветствие

- Здравствуйте , ребята!

-Здравствуйте учитель!

Я рада вас видеть на уроке! Хочу вас озадачить уже в самом начале нашего урока. Послушайте музыкальный фрагмент, прислушайтесь к своим внутренним ощущениям и скажите, что вы представили слушая эту музыку?

Звучит «Косма «Игрушка»

-Как можно назвать то, что мы представляем себе, когда слушаем музыку?

Музыкальный образ.

- Сейчас вам прочитаю высказывания людей об одном из видов искусства. Послушайте и ответьте, о чем идет речь.

-Это переживание эмоций, которые ты не в состоянии пережить в жизни;

-Ожившая фантазия, греза;

Это- мечта , это- жизнь красивая и со смыслом, но к великому сожалению… нереальная;

-Это синтетическое искусство, которое в себе интегрирует литературу, театр, звуковое и музыкальное оформление;

О чем же сегодня пойдет речь?

Попробуйте сформулировать тему нашего урока.

Правильно, мы с вами будем сегодня говорить о музыкальных образах в кино. (тема , слайд1)

А какой по вашему мнению, главный вопрос нашего урока?

Какую роль играет музыка в создании образов в кинофильмах?

Вряд ли кто из вас сегодня может представить нашу жизнь без искусства кино.

А ведь подумать только, что кино появилось чуть больше ста лет назад. Признанными изобретателями кино являются французы- Огюст и Луи Люмьер.

(Слайд 2)

-Как вы думаете, сколько по времени длился первый фильм?

-Как он назывался? « Прибытие поезда»

Так и хочется процитировать строчки из знамениго стихотворения Юрия Левитанского-

Жизнь моя кинематограф

Черно- белое кино!

–если вы внимательно посмотрели фильм «прибытие поезда», без труда ответите на мой вопрос- какой инструмент принимал участие в озвучивании этого фильма?

Да, это фортепиано.

Зрители не могли услышать с экрана ни одного слова, но воспринимать фильм им помогала музыка.

-Как называли человека, играющего во время показа фильма? ( Ответы учеников)

Работа со словарем

Обычно в кинотеатре служил

ТАПЁР (пианист, который сопровождал игрой на фортепиано . (Слайд 3)(терминологический словарь)

Писались даже целые партитуры к фильмам для таперов.

Музыка, которую они играли, помогала понять и пережить события фильма: она грустила и радовалась, пугалась и удивлялась вместе с артистами на экране; как и они, бывала нежной, грациозной и грозной, серьёзной и смешной.

Появились и первые кинозвезды.

-Самым популярным из них был?

Чарли Чаплин- первая кино звезда.(слайд 4)

Шло время, менялась жизнь и конечно же менялось кино. Оно обрело цвет и звук.

-Актуальна ли профессия тапера в наши дни?

Представление

- Арсений Трофим, наш с вами земляк, выпускник школы поселка Искателей, композитор и арт-директор современного таперского кинозала.(слайд 5)

-Обращали ли вы внимание, как часто в фильме звучит музыка?

-Для чего режиссеры кино используют музыкальное оформление?

Саундтре́к (англ. soundtrack, разг.) — звуковая дорожка. Музыкальное оформление кинофильма. 

Киномузыка- это важное средство создания экранного образа. (слайд 6)

• иллюстрация событий,

• внутренний мир персонажа,

• создает образ исторической эпохи. (Слайд7)

-Приведите примеры фильмов, где музыка помогает понять лучше внутренний мир персонажа?

- Как вы думаете, музыка каких композиторов- классиков чаще всего звучит в кинофильмах?

-Может ли в современных кинофильмах звучать классическая музыка ?

-Музыку каких композиторов –классиков кинорежиссеры, по вашему мнению, используют чаще всего?

Прослушивание отрывков.

- По данным статистики

3 место «Лунная соната» Бетховен- 94 фильма.

(трагедия, переживания, безысходность)

2 место «Так говорил Заратустра» Штраус- 96 фильмов

(что-то великое, значимое)

1 место- «Полет валькирий» Вагнер -153 фильма

( сражения, баталии, полет в воздухе). (Слайд 8)

Еще один композитор, с которым мне вас хочется познакомить-классик 20 века- Георгий Васильевич Свиридов.

Портрет Свиридова Г. В. (слайд9)

-знакомо вам это имя?

Популярной и любимой была работа этого композитора в кино. Сегодня мы с вами послушаем музыкальное произведение, которое было написано Георгием Васильевичем, для фильма «Метель», снятом по одноименной повести

Пушкина А.С.

Вам будет задание, над которым вы будете работать в группе, посовещавшись.

Задание учащимся в классе (работа групповая, по рядам )

Прослушивание и анализ музыкального произведения:

( на экране слайд 10)

1 ряд- Сколько частей в произведении? Отличаются ли они по характеру?

2 ряд- Какие инструменты участвуют в исполнении?

Какие из них играют главную роль в создании музыкального образа?

3 ряд- Если бы вы режиссером фильма , то какой бы вы придумали сюжет к этой музыке?

Ответы учащихся.

Название музыкального произведения: « Тройка»

( слайд «Тройка»)

Просмотр видеофрагмента.

-Удовлетворены ли вы ответами товарищей?

- Как вы думаете, сложно ли писать музыку к фильмам?

-В чём сложность этой работы?

-Назовите имена российских композиторов, связанных с кинематографом?

Ответы учащихся.

На экране (слайд11)

Максим Дунаевский. Александр Зацепин, Алексей Рыбников, Евгений Крылатов.

С некоторыми из них вы познакомитесь на одном из ближайших уроков.

Фильмы, для которых эти композиторы написали музыку,- очень популярны и любимы зрителями. Песни и музыка звучат не только в самом фильме. Но и со сцены эстрады. Вы, наверно замечали, что знакомая музыка из к-фильма сразу у нас вызывает хорошие воспоминания о сюжете и героях любимой киноленты.

- Я предлагаю проверить вашу память и наблюдательность и предлагаю небольшую видео викторину.

Ваша задача- правильно соединить название кинофильма и фамилию композитора, который написал музыку.

(индивидуальная работа)

Самопроверка. На экране- ответы. (слайд12)

Пришло время подвести итог нашей с вами работы.

Как вы считаете, ответили ли мы с вами на главный вопрос нашего урока?

-Какова роль музыки в создании экранных образов?

-Что нового вы приобрели сегодня на уроке?

-Был ли полезен для вас урок?

-Пригодятся ли вам в жизни знания , которые вы сегодня получили?

-Ребята, а домашнее задание сегодня вы получите необычное. Хоть мы с вами на следующем уроке не увидимся, но мне очень интересно ваше мнение о сегодняшнем уроке. Напишите отзыв на мой урок.

Мой электронный адрес: ( слайд на экране). Буду ждать ваших отзывов. Наш урок окончен.

До свидания!

Выход под музыку Косма из фильма «Игрушка».