Методическая разработка урока музыки для 3 класса "Европейские композиторы-классики".

Методическая разработка урока музыки № 13 в 3 классе.

Автор разработки: Плакаева Зекие Музафаровна, учитель музыки МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 44 им. Героя России Алиме Абденановой» города Симферополя Республики Крым.

Модуль. Классическая музыка.

Тема урока: «Европейские композиторы-классики».

Тип урока: изучение и закрепление нового материала.

Форма проведения урока: урок – путешествие.

Художественно-педагогическая идея: «Музыка — волшебный ключ, открывающий сердца и преображающий мир».

Цель урока: познакомить учащихся с шедеврами европейской классики и через активное творчество раскрыть преобразующую силу музыки.

Планируемые результаты:

Предметные: знакомство с творчеством К. Глюка и сюжетом оперы «Орфей и Эвридика»; овладение приемами пластического интонирования и вокально-хоровыми навыками.

Метапредметные (УУД):

- познавательные: сравнение контрастных образов (лирика Глюка и юмор Книппера), умение выделять главное в музыкальном произведении;

- регулятивные: владение навыками самоконтроля при выполнении артикуляционных упражнений и игры в оркестре;

- коммуникативные: умение взаимодействовать в коллективной инсценировке и шумовом оркестре.

Личностные: развитие эстетических чувств и понимание ценности мирового музыкального искусства; формирование уважения к культуре других народов.

Оборудование: презентация «Опера «Орфей и Эвридика»», портрет композитора К. В. Глюка, музыкальное сопровождение - фрагменты из оперы К. В. Глюка «Орфей и Эвридика», словарь эмоциональных терминов, ритмические карточки, шумовые инструменты.

Эпиграф:

«Музыка — единственная всемирная молитва,

которую понимает каждый человек». К. Глюк

Ход урока:

1. Вступление. Дети входят под музыку.

Музыкальное приветствие.

2. Экспозиция. Эмоциональный настрой.

Посмотрите на слова немецкого композитора Кристофа Глюка. Он назвал музыку «всемирной молитвой».

Поисковая задача. Как вы думаете, почему молитвой? И почему её понимает каждый, даже если он говорит на другом языке?

(Дети рассуждают о том, что музыка передает чувства, которые у всех людей одинаковы).

- Сегодня мы проверим, действительно ли музыка способна сотворить чудо и объединить нас без слов.

Мы отправляемся в путешествие к великим мастерам Европы. Нас ждет встреча с музыкой, которая умеет творить чудеса: останавливать бури и даже открывать двери в иные миры. Речь пойдет о героях древнегреческого мифа Орфее и Эвридике, образы которых воплотил в своем произведении немецкий композитор Кристоф Виллибальд Глюк.

3. Разработка. Греки сложили немало мифов, прославляющих всемогущую силу музыки. А что такое миф? (Ответы детей).

Миф – это фантастическое сказание греков о происхождении мира, природы, музыки.

Кристоф Виллибальд Глюк– немецкий композитор 18 века. Его опера «Орфей и Эвридика» - одно из известнейших произведений. Всего Глюк написал около 40 опер.

- Знакома ли вам история о певце Орфее? Она была создана на основе сюжета греческого мифа об Орфее.

Искусство Орфея обладало волшебной силой. Прекрасная девушка Эвридика полюбила Орфея за его чудесный голос, за песни и стала его женой. Но счастье их длилось недолго. Однажды Эвридика с подругами собирала на лугу весенние цветы. Укус ядовитой змеи оборвал ее жизнь. Орфей безутешно скорбит и жалуется богам на свою судьбу.

Царь богов Зевс сжалился над Орфеем и разрешил ему спуститься в царство мертвых. И если голос певца Орфея очарует бездушные сердца владык темноты, певец вернется на землю со своей любимой.

Печально зазвучал голос Орфея, рассказывающего о своей безграничной любви и тоске по любимой Эвридике. (Звучит фоном «Мелодия»).

Звуки золотой лиры Орфея растрогали даже Бога подземного царства Аида.

И он разрешил Эвридике вернуться на землю. Но при одном условии – Орфей должен идти вперёд и не оглядываться на жену, чтобы ни случилось. Не выполнил Орфей условие Аида, и превратилась Эвридика в тень, а сам Орфей - в каменное изваяние.

Однако во времена К. В. Глюка принято было заканчивать спектакли счастливым финалом. Поэтому в опере после того, как Орфей оглянулся и Эвридика исчезла, Боги, видя отчаяние Орфея, позволили им обоим вернуться на землю.

Слушание «Мелодии» (Флейта). Пластическое интонирование. Дети плавными движениями рук «ведут» мелодию флейты в воздухе.

Беседа о средствах музыкальной выразительности.

4. Кульминация.

Поисковая задача. Почему грозные стражи подземного мира пропустили Орфея? Что они «услышали» в его музыке?

(Дети приходят к выводу: они услышали его печаль и любовь. Музыка стала той самой «молитвой», которую они поняли).

Обращение к эпиграфу. Видите, музыка является универсальным языком, который понятен всем. Она помогает предать как трогательные, так и забавные истории.

Музыкально-ритмические движения и дидактические игры.

Вспомним одну из таких забавных историй и перенесемся в зимний сказочный лес с его жителями.

Но перед этим подготовим наши голоса, чтобы каждое слово нашей песни дошло до сердца слушателя.

Вокально-хоровая работа.

Дыхательная гимнастика Стрельниковой. Артикуляционные упражнения.

Песня «Почему медведь зимой спит» (муз. Л. Книппера).

Разучивание и исполнение: работа над характером персонажей (Медведь, Лиса). Как музыка передает тяжелую походку медведя? Какие средства выразительности здесь главные? (Низкий регистр, резкие акценты).

Классика — это не всегда серьезно. Это еще и умение рассказать сказку так, чтобы все улыбнулись.

Инсценировка песни: выбирается «Медведь», который важно шагает под музыку, и «Лиса». Остальные дети — «лес», который реагирует на происходящее (испуг, удивление). «Медведь» идет вразвалку, «Лиса» хитро подкрадывается.

Поисковая задача.

Если мы выключим звук и оставим только музыку, поймем ли мы, что медведь наступил на хвост лисе? С помощью каких звуков композитор нам это «рассказал»? Да, и темп, и регистр, и ритм играют важную роль в передачи образа. И убедимся мы в этом, выполнив ритмические упражнения.

Ритмические упражнения.

- Чтобы наша «музыкальная молитва» звучала стройно, настроим наш ритм. Повторить ритм, паузы. (по ритмическим карточкам).

Исполнение видео упражнения - Шумовой оркестр «Новогоднее веселье».

- Европейские классики очень любили праздники. Завершим наш урок большим оркестровым выступлением!

Музыкально-ритмические движения: Дети делятся на группы по ритмическим рисункам.

Музицирование: совместное исполнение праздничного произведения.

1 группа (бубны): подчеркивают сильную долю.

2 группа (трещотки, маракасы): дробные ритмы веселья.

3 группа (треугольники): «хрустальные» звуки зимы.

Связь с эпиграфом.

Посмотрите, мы все разные, играем на разных инструментах, но сейчас мы — одно целое. Наша радость понятна всем без слов. Это и есть чудо музыки.

5. Реприза.

Наш урок подходит к концу. Посмотрите еще раз на эпиграф. «Музыка — единственная всемирная молитва, которую понимает каждый человек».

• Случилось ли сегодня чудо?

• Какое произведение стало для вас сегодня самой искренней «молитвой» — грустная флейта Орфея или веселый оркестр?

• Смогли бы мы понять чувства Орфея, если бы не знали его историю, а только слушали музыку? (Да, потому что музыка говорит напрямую с сердцем).

Вывод: Музыка — это единственный язык, на котором люди всей Земли могут говорить друг с другом о самом важном: о горе, радости, любви и надежде.

- Молодцы, ребята, я очень довольна вами, вы прекрасно справились с заданиями.

Я желаю вам, ребята, чтобы ваши сердца не уставали дарить людям добро и согласие.

Домашнее задание. Нарисовать любого понравившегося вам героя.

- На этой приятной ноте мы попрощаемся друг с другом. Наш урок закончен. До свидания.