Методическая разработка

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1

Самоопределение к деятельности

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Ксения Ивановна и сегодня я проведу у вас урок музыки.

- Садитесь.

- Громкий, пронзительный школьный звонок

Нам объявил, что пора на урок.

Много предметов на школьной планете,

Музыку любят все дети на свете.

Чем на уроке мы с вами займемся?

Познакомимся с мюзиклом и распоемся,

Снова театр нас зовет музыкальный,

Пластика, грация, голос вокальный.

О мюзикле «Кошки» пойдет наш рассказ,

Композитор Уэббер порадует вас.

К кошкам имел интерес он особый,

Так, что прислушайся и гляди в оба.

- Проверьте свою готовность на партах должны лежать тетрадь и пенал.

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность.

Регулятивные: самоорганизация, готовность к уроку.

Личностные: положительный настрой на учебную деятельность.

2

Актуализация знаний

- Ребята, на прошлых уроках мы говорили об опере. Давайте вспомним: что такое опера?

-Что такое ария?

-А ансамбль?

-Хор?

-Увертюра?

- Сейчас я включу два отрывка из музыкальных спектаклей. Слушайте очень внимательно, потом будем отвечать на вопросы.

(Отрывок 1: Песня Белочки из оперы «Сказка о царе Салтане». Длительность 30-40 сек.)

(Отрывок 2: Песня «Леди Совершенство» из мюзикла «Мэри Поппинс». Длительность 40-50 сек.)

- Что делали герои в первом фрагменте

- А что во втором?

- В чём главное различие?

- Как вы думаете, если в спектакле не только поют, но ещё танцуют и разговаривают, как называется такой жанр?

- Сегодня мы станем настоящими знатоками лёгкой музыки и узнаем, что такое оперетта и мюзикл.

- Опера - это музыкальный спектакль, где герои не говорят, а поют.

- Ария - песня главного героя.

- Ансамбль - песни нескольких героев.

- Хор - это пение большой группы людей.

-Увертюра - это музыкальное вступление к спектаклю

- В первом фрагменте белочка просто сидела и пела.

- Во втором тётя пела, танцевала.

- В первом фрагменте героиня только пела. А во втором - она не только пела, но ещё и танцевала, и разговаривала с детьми.

- Не знаем.

Познавательные: извлечение ранее изученной информации, анализ музыкальных фрагментов, сравнение.

Коммуникативные: участие в диалоге, формулирование ответов.

Регулятивные: целеполагание (определение темы урока).

3

Изучение нового материала

- Откройте свои тетради, запишите сегодняшнее число - 24 марта. Ниже запишите тему «Оперетта. Мюзикл».

- Давайте разберёмся: опера - это серьёзный спектакль, где всё время поют. А теперь подумайте: бывает ли так, что в театре не только поют, но и говорят, танцуют, шутят?

- А никто не догадывается как называется этот спектакль?

- Я вижу, что вы затрудняетесь ответить. Это совершенно новые для вас слова.

- Представьте, что мы с вами в театре. Открывается занавес, звучит лёгкая, танцевальная музыка, артисты поют красивые мелодии, а потом вдруг останавливаются и начинают ... разговаривать!

- Как думаете, зачем в музыкальном спектакле нужны разговоры?

- А теперь мы с вами перенесемся в Париж, во Францию. На дворе середина XIX века, примерно 1850-е годы. В Париже кипит жизнь, открываются красивые театры, и зрителям хочется не только серьёзной музыки, но и лёгкого, весёлого зрелища.

На слайде Жак Оффенбах.

- Вот один французский композитор, которого звали Жак Оффенбах, придумал необычный жанр. Он подумал: «А почему бы не сделать спектакль, где артисты и поют, и танцуют, и разговаривают, как в обычной жизни, но при этом музыка будет лёгкой, запоминающейся и весёлой?»

- Так родилась оперетта. Само слово переводится как «маленькая опера».

- Как вы думаете, почему её так назвали - «маленькая»? Может быть, она короче по времени?

- Хорошие версии! Но на самом деле «маленькая» она не по размеру, а по настроению. Оперетта считается лёгкой, искристой, как комедия. В ней много шуток, танцев, красивых нарядов и, конечно, разговоров между музыкальными номерами.

- Парижская публика сразу полюбила оперетту. Люди приходили в театр, чтобы отдохнуть, посмеяться и уйти с хорошим настроением.

- Давайте запишем определение.

На слайде определение “оперетта”

- Оперетта - музыкальный спектакль, где сочетаются пение, танец и разговорные сцены.

-А теперь давайте представим, что мы с вами в настоящем парижском театре и слушаем оперетту. Я включаю отрывок из самой знаменитой оперетты Жака Оффенбаха, которая называется «Орфей в аду».

Прослушивание отрывка оперетты Жака Оффенбаха «Орфей в аду»

- Отрывок посмотрели, теперь ответьте на вопросы.

- Где здесь пение, где - разговор?

- Какие вы внимательные! Всё верно подметили. В оперетте артисты не поют без остановки, как в опере. Они могут спеть красивую песню, потом поговорить друг с другом, потом снова спеть или даже пуститься в пляс!

- А теперь скажите: музыка в этом фрагменте была серьёзная, как в опере, или лёгкая, танцевальная?

- Молодцы! Музыка в оперетте действительно лёгкая, игривая, часто танцевальная. Она сразу поднимает настроение. Не зря говорят, что оперетта - это музыкальный праздник!

- Мы с вами познакомились с опереттой - весёлым, лёгким спектаклем, который придумали во Франции больше ста пятидесяти лет назад. Но время шло, и композиторам в разных странах хотелось создавать что-то новое, современное, непохожее на оперу и оперетту.

- И вот в Америке, в XX веке, родился ещё один музыкальный жанр. Называется он - мюзикл.

- Может быть, кто-то из вас уже слышал это слово? Поднимите руку, кому оно знакомо.

- Я вижу, что для многих из вас - это слово новое. И это замечательно, потому что сегодня мы как раз и узнаем, что же такое мюзикл и чем он отличается от оперетты.

- Давайте разберёмся. Оперетта - это всегда история с разговорами, танцами и лёгкой, часто смешной музыкой. А в мюзикле всё по-другому. Там звучит современная музыка: джаз, рок, поп - та, которую мы с вами слышим по радио. Артисты не просто поют, они очень много танцуют, и танцы эти сложные, зрелищные, похожие на настоящие спортивные соревнования!

Слайд с примерами, как выглядят костюмы мьюзикла

- А ещё в мюзикле невероятные костюмы и спецэффекты! Артисты могут превращаться в кого угодно: в кошек, в зверей, в сказочных героев. На сцене может появиться дым, лазеры, даже летающие декорации. Это настоящий праздник для глаз и ушей!

- Давайте посмотрим отрывок из самого знаменитого мюзикла в мире, который называется «Кошки». Его сочинил композитор Эндрю Ллойд Уэббер. Этот мюзикл знают и любят в самых разных странах, его смотрели миллионы зрителей!

Просмотр отрывка из мюзикла «Кошки» Эндрю Ллойд Уэббер.

-Ну как, ребята? Поделитесь своими впечатлениями. Что вы заметили? Чем этот спектакль не похож на оперетту?

- Замечательно. В мюзикле костюмы и грим превращают артистов в кого угодно - сегодня это кошки, а завтра могут быть призраки, роботы или сказочные принцы.

- Музыка в мюзикле звучит современно и разнообразно, а танцы - это отдельный, очень важный номер. В оперетте танцы тоже есть, но в мюзикле они сложнее, ярче и зрелищнее.

- А теперь давайте запишем определение мюзикла в тетрадь.

На слайде определение “мюзикл”.

- Мюзикл - музыкальный спектакль, в котором используются современная музыка, яркие костюмы, танцы и спецэффекты.

Открывают тетради, записывают тему.

- Да, бывает.

- Нет .

- Чтобы было понятнее, чтобы зрители могли посмеяться, чтобы артисты отдохнули.

- Может, в ней мало артистов.

Записывают определение в тетрадь.

- Музыка играла, они пели, а потом остановились и заговорили, когда они разговаривали, музыка стала тише, в конце они опять запели!

- Весёлая, лёгкая.

Поднимают руку, кто знаком с этим видом.

- Артисты были одеты как настоящие кошки, у них хвосты, уши, они даже грим нарисовали, как у кошек, они двигались не как люди - крались, прыгали, как кошки.

Записывают определение в тетрадь.

Познавательные: работа с новой информацией, построение речевых высказываний, анализ, сравнение жанров.

Коммуникативные: умение слушать, высказывать свои предположения.

Регулятивные: фиксация нового материала в тетради.

Личностные: эмоциональный отклик на музыку, развитие интереса к музыкальному театру.

4

Физкультминутка

- Ребята, давайте встанем и немного разомнемся. Слушайте внимательно и повторяйте движения.

Включаю видео с физкультминуткой.

Выполняют физкультминутку.

Повторяют движения, которые показывают в видео.

Регулятивные: смена деятельности, снятие физического напряжения.

5

Вокально-хоровая работа

- Ребята, мюзиклы бывают не только заграничные. В нашей стране тоже есть замечательные мюзиклы. И некоторые из них вы наверняка знаете с самого детства!

- Поднимите руку, кто из вас смотрел мультфильм «Бременские музыканты»?

- А вы знали, что «Бременские музыканты» - это настоящий мюзикл. Там герои поют, танцуют, разговаривают, у них яркие костюмы, а музыка очень современная и запоминающаяся.

- Кто главный герой в «Бременских музыкантах»?

- Верно. Самый главный герой - это Трубадур. Он странствующий певец, который путешествует по дорогам со своими друзьями-животными и поёт песни.

- Ребят, давайте сейчас мы споем песню Короля и принцессы из этого мультфильма! Я вам сейчас раздам текст, мы прослушаем песню, хором прочитаем и споем!

Учитель раздает слова песни.

- Слушаем внимательно и стараемся петь дружно, как настоящий хор в мюзикле!

Король:

Ах, ты бедная моя трубадурочка!

Ну, смотри, как исхудала фигурочка!

Я заботами тебя охвачу…

Принцесса:

Ничего я не хочу!

Король:

Состояние у тебя истерическое,

Скушай, доченька, яйцо диетическое.

Или, может, обратимся к врачу?

Принцесса:

Ничего я не хочу!

Король:

Ах, принцессочка моя горемычная!

Скоро будут здесь певцы заграничные.

Выбирай любого — всё оплачу!

Принцесса:

Ничего я не хочу!

Дети поднимают руку

- Трубадур.

Познавательные: применение полученных знаний о мюзикле на практике.

Коммуникативные: совместная вокальная деятельность, умение петь в хоре.

Личностные: развитие интереса к музыкальному искусству, эмоциональное сопереживание.

6

Подведение итогов

- Итак, ребята, мы с вами сегодня познакомились с двумя замечательными музыкальными жанрами.

- Давайте ещё раз вспомним, как они называются.

- Правильно! А теперь давайте проверим, как хорошо вы их запомнили и сможете ли отличить один от другого.

- Я вам раздала 2 карточки. На которых написано: оперетта, мюзикл. Буду называть разные признаки, а вы поднимаете о чём это: о оперетте или о мюзикле?

1. Этот жанр родился во Франции в XIX веке. (Оперетта)

2. Здесь звучит современная музыка: джаз, рок, поп. (Мюзикл)

3. В этом жанре артисты часто превращаются в животных или сказочных героев с помощью невероятных костюмов. (Мюзикл)

4. Это почти всегда комедия, лёгкий и весёлый спектакль. (Оперетта)

5. Здесь на сцене можно увидеть дым, лазеры и другие спецэффекты. (Мюзикл)

6. Артисты и поют, и танцуют, и разговаривают, но музыка чаще всего лёгкая и танцевальная. (Оперетта)

- Молодцы! Вижу, что вы отлично разобрались!

Учитель раздает раскраску

- А сейчас я хочу вам предложить раскрасить короля и принцессу из сказки о «Бременских музыкантов».

Слушают учителя, отвечают на вопросы.

- Оперетта и мюзикл

- Оперетта.

- Мюзикл.

- Мюзикл.

- Оперетта.

- Мюзикл.

- Оперетта.

Дети раскрашивают раскраску.

Регулятивные: самоконтроль, оценка своей работы.

Познавательные: обобщение, систематизация знаний, умение классифицировать.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

7

Рефлексия

- Ребята, сегодня был очень продуктивный урок.

У вас на партах есть жёлтая фишка и зеленая фишка.

Если вам понравился урок и у вас не осталось никаких вопросов - поднимите вверх зелёную сигнальную карточку, а если у вас были затруднения и остались вопросы - поднимите жёлтую сигнальную карточку.

- Спасибо за урок, до скорых встреч!

Дети поднимают карточку, соответствующую их состоянию на уроке.

Регулятивные: самооценка деятельности.

Личностные: осознание собственного уровня понимания материала.