Конспект на тему " ?ндіні? с?лу сазды рагасы "

??зыретілікке жеткізетін саба?ты? ма?сат-міндеттері:

А) А?паратты?: ?зге ел музыка ?неріне ба?ыттау.

Б)Коммуникативтік : Шы?армашыл. эстетикалы? сауатты т?л?а ?алыптастыру.

В) Проблеманы шешу ??зыреттілігі: ?н айту?а, музыка ты?дау ?нерін ?йрету.

Т?рі: жа?а материалды т?сіндіру

?олданылатын педагогикалы? технологиялар: А?паратты?-коммуникативтік технология

?дістер: Музыка ты?дау, ?н айту, тапсырмалар, с?ра?- жауап.ойын т?рлері.

П?наралы? байланыс: Саз теориясы

Пайдаланыл?ан к?рнекілігі: ?нтаспа, деректер

Саба?ты? барысы

І. ?йымдастыру кезе?і

1.О?ушылармен амандасу;

«С?ламатсыз ба ?-балалар.

?стаз е?бегін ба?алар »

2.О?ушыларды т?гелдеу:

Саба?та жо? о?ушыларды аны?тау;

3.Дауыс жатты?тыру:

C-dur» гаммасы.Стакатто,лигатто.

Аспаппен жетектейді.

1.О?ытушымен амандасу;

«С?лематсыз ба ? – ?стазымыз,

?нер – білімге ??штармыз.»

2.Кезекші о?ушыны? есеп беруі;

3. ?осылып орындайды.:

О?ушы бар зейінімен саба??а к??іл аударуы.

О?ушылар саба? бастау?а дайын

ІІ. ?й тапсырмасы.

?н жаттау, Реферат жазу.

О?ушы ?й тапсырмасын жеткізе білуге ба?ытталады.

ІІ. Жа?а материалды игеру кезе?і

?нді классикалы? музыка ?неріні? негізі "рага" болып, к?п?лтты? (к?пшіліктік) салттарды ?алыптастырды. Нада ?уені ?арышты? энергия алатын ?мір бастауы болса, аспапты? даму ?уендері музыка дыбыстарын біріктіріп тала ж?йесін к?рады. Космологиялы? музыка К?н ж?йесіні? негізгі 7 ?аламаттарына ба?ытталып, октаваны? дыбыс ?атынастарыны? жарты тонынан кіші 22 дыбыс болатын шрути шы?ар?ан. ?рбір музыкалы? дыбыс?а орай а?ынды? символды? бояу т?стерін тап?ан. Со?ан орай Вадиименсамвади ?нерін тауып, белгілі образдарды? сезімі ма?ынасында ?олдан?ан. Солт?стік ?нді музыка ж?йесі 10 бапты — тхата, ал о?т?стіктегілер 72 бапты — мела музыка ж?йесін ?олданады. Классикалы? аспаптар: ішекті-шертпе — вина, ситар, сарот, тампура, ?ылішекті—саранги; ?рмелі—сырнай, шехнай мен нагасварам, кішкене фисгармоидар; ?рмалы — пакховадж, мриданга. XIII ?асырдан бастап Солт?стік ?нді м?дениетінде Алды??ы ж?не Орта Азия м?сылманды? к?ркем-?нер ?сері бай?алды. ?нді классикалы? музыкасы 2 ба?ытта дамыды, Солт?стікте хиндустани ба?ыты сырттан енсе, О?т?стікте — карнатак ба?ыты ?нді хал?ыны? д?ст?рлі ба?ытында болды. Оларды? бір-бірінен ?згешелігі ерекше болма?анымен де орындаушылы? д?ст?рде ?р т?рлі жанрда?ы ?згерісі сезілді. О?т?стік ?ндіде вокалды музыка (?н) басым болса, Солт?стікте аспапты музыка бара-бара белгілі жанр?а айналды. О?т?стік музыкасыны? негізі діни ?ндер — киртан мен пада, XVII ?асырда?ы Кшетрайна, XVII ?асырда екінші жартысы мен XIX ?асырда бірінші жартысында?ы ?мір с?рген Шъяма Шастри секілді ірі музыка ?айраткерлері е?бектерінен орын алды. Содан со? же?іл классикалы? музыка т?рі тиллана (XVIII ?асырда), джавали (XIX ?асырда) пайда болды. Солт?стік ?нді классикалы? музыкасы жанрында белгілі орын ал?ан салтанатты ?н?ран д?ст?рі туды: XVI ?асырда—Дхрупадты? ?ркендеуі, XVI—XVII ?асырларда Миан Тансенні? шы?армаларымен байланысты.

О?ушылар жа?а саба?ты ?абылдайды, ?абылда?ан а?паратты тал?ылап, талдайды, а?парат негізінде білімін ж?иелейді, жина?тайды, одан ?орытынды шы?ара алады.

?н жаттау: К?ктем келді ?ні жаттау.

М??алім домбырамен айтып к?рсетеді.

Жа?а ?н ?йрену.

Музыка ты?дау:

?нді музыкасы ?ндіні? с?лу сазды рагасы ?зінді.

?лтты? ?нер туралы ??ымы ке?ейіп,музыка ты?дайды.

?ызы?ушылы?ын арттыру.

Жа?а саба?ты бекіту

?нді би ?имылын ?йрену, музыкамен билеу.

Т?сіндірілген та?ырып бойынша жауабын ойша іздейді, жауап береді.

о?ушы материалды ?орытынды-ды

Ба?алау

О?ушылар ж?мысына жалпы сипаттама беру; Та?ырыпты ?ор?ауда?ы жетістіктеріне ба?а беру; Кемшіліктерді ашу, оларды? алдын алу жолдарын к?рсету

Саба?ты ойша зерделейді; Жетістіктер мен кемшіліктерді ?абылдайды. Ба?а ал?ан о?ушы к?нделіктеріне ба?аларын ?ой?ызады.

?й тапсырмасы

К?ктем келді ?ні жаттау.

?й тапсырмасын к?нделіктеріне жазып алады, оны орындауды т?сінеді. О?ытушымен ?оштасады

О?ушылар ?здігінен ?йге берілген тапсырманы орындай алады.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Конспект на тему " ?ндіні? с?лу сазды рагасы "»

Бекітемін:
Пәні :	Музыка
Сыныбы:	5 а
Уақыты:
Тоқсанның тақырыбы:	Әлем халықтарының музыкалық театры.
Сабақтың тақырыбы:	Үндінің сұлу сазды рагасы
Құзыретілікке жеткізетін сабақтың мақсат-міндеттері:	А) Ақпараттық	Өзге ел музыка өнеріне бағыттау.
	Б)Коммуникативтік	Шығармашыл . эстетикалық сауатты тұлға қалыптастыру .
	В) Проблеманы шешу құзыреттілігі	Ән айтуға , музыка тыңдау өнерін үйрету .
Түрі:	жаңа материалды түсіндіру
Қолданылатын педагогикалық технологиялар:	Ақпараттық-коммуникативтік технология
Әдістер:	Музыка тыңдау, ән айту, тапсырмалар, сұрақ- жауап.ойын түрлері.
Пәнаралық байланыс:	Саз теориясы
Пайдаланылған көрнекілігі:	Үнтаспа, деректер

Сабақтың барысы		Оқытушының қызметі	Оқушының қызметі		Күтілетін нәтиже
І. Ұйымдастыру кезеңі	1.Оқушылармен амандасу; «Сәламатсыз ба ?-балалар . Ұстаз еңбегін бағалар » 2.Оқушыларды түгелдеу: Сабақта жоқ оқушыларды анықтау; 3.Дауыс жаттықтыру: C-dur» гаммасы .Стакатто,лигатто . Аспаппен жетектейді.			1.Оқытушымен амандасу; «Сәлематсыз ба ? – ұстазымыз, Өнер – білімге құштармыз.» 2.Кезекші оқушының есеп беруі; 3. Қосылып орындайды.:		Оқушы бар зейінімен сабаққа көңіл аударуы. Оқушылар сабақ бастауға дайын
ІІ. Үй тапсырмасы.	Ән жаттау , Реферат жазу .					Оқушы үй тапсырмасын жеткізе білуге бағытталады.
ІІ. Жаңа материалды игеру кезеңі	Үнді классикалық музыка өнерінің негізі "рага" болып, көпұлттық (көпшіліктік) салттарды қалыптастырды. Нада әуені ғарыштық энергия алатын өмір бастауы болса, аспаптың даму әуендері музыка дыбыстарын біріктіріп тала жүйесін кұрады. Космологиялық музыка Күн жүйесінің негізгі 7 ғаламаттарына бағытталып, октаваның дыбыс қатынастарының жарты тонынан кіші 22 дыбыс болатын шрути шығарған. Әрбір музыкалық дыбысқа орай ақындық символдық бояу түстерін тапқан. Соған орай Вадиименсамвади өнерін тауып, белгілі образдардың сезімі мағынасында қолданған. Солтүстік Үнді музыка жүйесі 10 бапты — тхата, ал оңтүстіктегілер 72 бапты — мела музыка жүйесін қолданады. Классикалық аспаптар: ішекті-шертпе — вина, ситар, сарот, тампура, қылішекті—саранги; үрмелі—сырнай, шехнай мен нагасварам, кішкене фисгармоидар; ұрмалы — пакховадж, мриданга. XIII ғасырдан бастап Солтүстік Үнді мәдениетінде Алдыңғы және Орта Азия мұсылмандық көркем-өнер әсері байқалды. Үнді классикалық музыкасы 2 бағытта дамыды, Солтүстікте хиндустани бағыты сырттан енсе, Оңтүстікте — карнатак бағыты Үнді халқының дәстүрлі бағытында болды. Олардың бір-бірінен өзгешелігі ерекше болмағанымен де орындаушылық дәстүрде әр түрлі жанрдағы өзгерісі сезілді. Оңтүстік Үндіде вокалды музыка (ән) басым болса, Солтүстікте аспапты музыка бара-бара белгілі жанрға айналды. Оңтүстік музыкасының негізі діни әндер — киртан мен пада, XVII ғасырдағы Кшетрайна, XVII ғасырда екінші жартысы мен XIX ғасырда бірінші жартысындағы өмір сүрген Шъяма Шастри секілді ірі музыка қайраткерлері еңбектерінен орын алды. Содан соң жеңіл классикалық музыка түрі тиллана (XVIII ғасырда), джавали (XIX ғасырда) пайда болды. Солтүстік Үнді классикалық музыкасы жанрында белгілі орын алған салтанатты әнұран дәстүрі туды: XVI ғасырда—Дхрупадтың өркендеуі, XVI—XVII ғасырларда Миан Тансеннің шығармаларымен байланысты.					Оқушылар жаңа сабақты қабылдайды, қабылдаған ақпаратты талқылап, талдайды, ақпарат негізінде білімін жүиелейді, жинақтайды, одан қорытынды шығара алады.
Ән жаттау: Көктем келді әні жаттау.	Мұғалім домбырамен айтып көрсетеді .					Жаңа ән үйрену.
Музыка тыңдау:	Үнді музыкасы Үндінің сұлу сазды рагасы үзінді.			Ұлттық өнер туралы ұғымы кеңейіп,музыка тыңдайды.		қызығушылығын арттыру.
Жаңа сабақты бекіту	Үнді би қимылын үйрену , музыкамен билеу .			Түсіндірілген тақырып бойынша жауабын ойша іздейді , жауап береді .		оқушы материалды қорытынды-ды
Бағалау	Оқушылар жұмысына жалпы сипаттама беру; Тақырыпты қорғаудағы жетістіктеріне баға беру; Кемшіліктерді ашу, олардың алдын алу жолдарын көрсету			Сабақты ойша зерделейді; Жетістіктер мен кемшіліктерді қабылдайды. Баға алған оқушы күнделіктеріне бағаларын қойғызады.
Үй тапсырмасы	Көктем келді әні жаттау.			Үй тапсырмасын күнделіктеріне жазып алады, оны орындауды түсінеді. Оқытушымен қоштасады		Оқушылар өздігінен үйге берілген тапсырманы орындай алады.