Конспект урока музыка и физическая культура «Музыка и движение» в 4 классе по программе В.Усачевой, Л.В.Школяр.

Оригинальность замысла урока состоит в применении гибких и творческих методов и форм обучения, в обеспечении свободы в выборе средств обучения ,с учетом индивидуальных особенностей учащихся, в широком использовании вариантов оборудования, технических средств, на примере дефиле ансамбля барабанщиц. Исполнение перестроений на уроке физической культуры с применением музыкальной и танцевальной музыки происходит намного интересней и красочней. Учащиеся видят на деле применение перестроений не только как чисто спортивное занятие, но и сценическое, т.к. выступление ансамбля барабанщиц всегда в гимназии - это красочное зрелище. Новый материал быстрее запоминается, если это проходит как - то в необычной обстановке. Освоение нового материала по предметам музыки и физкультуры, разных изначально, но связанных в одно целое с помощью волшебной музыки Моцарта в современной обработке, позволяет учащимся не только усвоить материал сразу же по двум предметам, но и прикоснуться к миру театра, сцены. Учащиеся вместе с участницами ансамбля выполняют довольно сложное дефиле, тем самым как бы присутствуют на репетиции, а не на уроке. И это важно для того, что бы ребенок мог раскрепоститься во время урока, присмотреться к выполнению творческого задания и в конечном итоге сделать его.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока музыка и физическая культура «Музыка и движение» в 4 классе по программе В.Усачевой, Л.В.Школяр. »

Методическая разработка конспекта урока музыки и физической культуры «Музыка и движение» в 4 классе по программе В.Усачевой, Л.В.Школяр.

Тема урока: Веселый Моцарт. Марш в форме рондо.

Тип урока: комбинированный, включающий закрепление ранее полученных знаний, изучение нового материала, обобщение.

Цель: Обеспечить овладение занимающимися на уровне «сформированности элементарных двигательных умений», а также развитие личностных качеств, формирование необходимых знаний для их успешного освоения.

АКТУАЛЬНОСТЬ: Упражнения по перестроению входят в программный материал 1-11 классов, имеют большое значение в физическом и музыкальном воспитании школьников:

большое разнообразие упражнений по перестроению, минимальная потребность в специальном оборудовании делают их доступными для овладения и предоставляют педагогу широкие возможности для разностороннего воздействия на занимающихся;
двигательные навыки и способности, личностные качества, формируемые, развиваемые, воспитываемые при выполнении упражнений.

Обучение упражнениям по перестроениям начинается с простейших, после освоения которых изучаются более сложные упражнения. ОРИГИНАЛЬНОСТЬ замысла урока состоит в применении гибких и творческих методов и форм обучения, в обеспечении свободы в выборе средств обучения с учетом индивидуальных особенностей учащихся, в широком использовании вариантов сочетания инвентаря и оборудования, технических средств, на примере дефиле ансамбля барабанщиц.

Задачи:

Образовательные:

. закрепить и систематизировать знания о структуре

пройденных музыкальных форм;

. познакомить учащихся с закономерностями структуры и формообразующими элементами рондо;

. закрепить знания о форме рондо на примерах народного песенного творчества и классической музыки.

. содействовать развитию координационных способностей, применительно к разучиваемым упражнениям.

. научить выполнению перестроений.

. содействовать формированию знаний о прикладном, оздоровительно-развивающем и воспитывающем значении упражнений по перестроению.

Развивающие:

.развитие музыкального слуха, ритма.

. воспитание творческой активности, уверенности.

. развивать в учащихся потребность творческого самовыражения.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ, достигаемые в ходе изучения темы отражают:

. овладение знаниями и умениями по организации и проведению общеразвивающих и подготовительных упражнений оздоровительной, музыкальной направленности, с учетом индивидуальных свойств учащихся;

. воспитание волевых качеств посредством усложнения условий выполнения учебных заданий, учетом индивидуальных личностных свойств учащихся;

. воспитание культуры движений;

. овладение умением выполнить перестроения

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ, достигаемые в ходе изучения темы :

формирование первоначальных представлений о прикладном значении упражнений по перестроению как средстве физической культуры и возможности их применения в повседневной жизнедеятельности;
овладение умениями находить адекватные способы взаимодействия во время учебной деятельности со сверстниками и взрослыми.

Место проведения: спортзал

Оборудование: компьютер, аудиозаписи, TV, видеозапись выступления ансамбля барабанщиц.

Форма работы: Групповая

Методы обучения

Беседа.
Показ.
Объяснение.
Постановка вопроса.
Упражнения.
Практическая работа.

Структура урока

Организационный момент.
Ритмическая разминка.
Повторение пройденного материала.
Формирование новых понятий.
Закрепление новых знаний и навыков на музыкальном материале.
Анализ освоенного материала. Выводы.

7. Домашнее задание

Содержание урока:

Этапы

урока

Содержание учебного материала. Действия преподавателя и учащихся

Организационно- методические указания

Время

1.Органи-зацонный момент

Вход в зал под музыку

Остановиться с окончанием музыки Звучат фанфары

Построение учащихся в одну шеренгу. Приветствие.

Сегодня у нас необычный урок, который мы проводим в спортзале. Это одновременно урок музыки и физической культуры. На этом уроке мы продолжим знакомство с музыкальными формами, перестроениями:

- повторим основные принципы построения музыкальных форм;

- познакомимся с формой рондо;

- познакомимся с перестроениями под волшебную музыку Вольфганга Моцарта;

Начнем урок с ритмической разминки, в которой закрепим пройденные ритмо-формулы.

Требовать от учащихся согласованности действий, быстроты и четкости команд.

1 мин.

2 мин.

2. Ритмическая разминка

Учащиеся под музыку повторяют движения за учителем физ-ры Ходьба. Бег с изменением направления и движения руками. Слова:«реки вот такой ширины» руки в стороны

"горы вот такой вышины" - руки вверх

Музыкальный материал: музыка из к/ф «Красная шапочка»

Ритмическое упражнение на координацию рук и ног.

Музыкальный материал: марш

из к/ф «Цирк» И.Дунаевский

Ходьба по периметру зала восстанавливая дыхание

Слушать музыку и чётко выполнять движения.

Длительность в зависимости от музыкального сопровождения Ходьба по диагонали.

2 мин.

3. Повторение пройденного материала.

После разминки переходим к повторению пройденного материала. Закрепление основных принципов построения музыкальных форм.

Назвать основные принципы построения музыкальных форм.

Закрепление знаний о пройденных музыкальных формах:

- охарактеризовать период и его составные разделы;

Какие основные принципы построения музыкальных форм? – повторность, повторность с изменениями, контраст. – Что такое период? -небольшая по размерам музыкальная форма, содержащая законченную музыкальную мысль)

- Назовите его составные разделы.(фразы, предложения)

2 мин.

4. Формирование новых знаний

Основная часть Музыкальный материал: Вольганг Амадей Моцарт «Турецкий марш в форме рондо»

Видеоматериал: выступление ансамбля барабанщиц «Акварель» «Турецкий марш в стиле рондо»

Иногда это произведение называют «Турецкий марш», а иногда «Рондо в турецком стиле». Интересно то, что это и не марш, и не рондо, но, как вы заметили, в обоих названиях присутствует слово «турецкий». Вообще, это произведение – одна из 3 частей фортепианной сонаты. Написана она была в 1778 году, как раз в то время, когда в Европе появился большой барабан, родиной которого была Турция. Его так и называли: турецкий барабан. Моцарт пытается изобразить именно звуки турецкого барабана, используя сопоставление двух контрастных тем.

-Рондо в переводе означает круг. Идет повтор. Произведение строится на контрасте – быстро, медленно.

Какое произведение мы только прослушали? -марш» -Как вы определили, что это марш? (Четкий ритм, размер 4/4)
После просмотра видео. - А сейчас как вы думаете , что звучало?

- рондо

- А почему рондо? - (Есть повтор мелодии – быстрая и медленная часть, затем опять быстрая, идет по кругу)

- Контрастные, это какие?

(противоположные )

- Какие принципы используются в построении формы рондо?

(повтор, контраст).

13мин.

5. Применение новых знаний и навыков

Перестроение Учащиеся под музыку исполняют ритмические перестроения.

Какая жанровая основа здесь наиболее уместна?

(маршевая)

- Какие метро-

ритмические особенности характерны для маршей: темп, размер, ритмические группы, длительности?

(умеренный темп, размер 4/4 или 2/4, четкий ритм – пунктир, четверти)

- Построение в левой половине зала в колонну по одному.

- Слушать музыку и начинать движение после вступления.

- Перестроение через середину зала в колонну по три.

- Перестроение в колонну по-одному поворотом на месте и ходьба в обход зала с размыканием на дистанции в два шага.

12 мин.

8 мин.

6. Вывод и анализ освоения материала

Сегодня на уроке мы продолжили работу над развитием чувства метроритма, координацией движений. Закрепили знания о ранее пройденных музыкальных формах, принципах организации их структуры. Познакомились с особенностями формы рондо, новыми музыкальными терминами и понятиями, узнали особенности формы классического рондо, проявили свои творческие способности в исполнении ритмического рондо.

Все получают оценку «пять».

-Как переводится «рондо»?

(круг)

Что такое рефрен?

(повторяющаяся тема, в переводе – припев)

- Сколько эпизодов чаще встречается в классическом рондо?

(два)

- Какие принципы используются в построении формы рондо?

(повтор, контраст)

3 мин.

7. Домашнее задание

Найти примеры русских народных сказок, построенных по принципу рондо