Конспект урока по музыке в 5 классе "Народные традиции и музыка Италии"

Тема: «Народные традиции и музыка Италии»

«Италия — страна чудес... Здесь каждый камень дышит историей, а воздух напоен музыкой».
— П. И. Чайковский

1. Организационная карточка урока

• Тип урока: Изучение и первичное закрепление новых знаний (урок-путешествие).

• Цель: Познакомить учащихся с национальной самобытностью музыкальной и танцевальной культуры Италии, её влиянием на мировое и русское искусство.

• Задачи:

  • Образовательные: изучить итальянские народные инструменты (мандолина, гитара, лютня) и жанры (баркарола, тарантелла, неаполитанская песня); раскрыть связь итальянской культуры с творчеством русских композиторов.

  • Развивающие: развивать навыки слухового анализа, вокально-хоровые умения, умение сопоставлять контрастные музыкальные образы.

  • Воспитательные: воспитывать уважение к культурным традициям других народов, эстетический вкус.

• Оборудование: Проектор (слайды с видами Венеции, Неаполя, изображениями карнавала и мандолины), аудиосистема, записи П.И. Чайковского, неаполитанских песен, тарантеллы.

2. Структура и ход урока

Этап 1. Организационный момент и введение в тему (5-7 минут)

• Действие учителя: Включает на 15–20 секунд тихий звуковой фон — шум моря или легкий звон колокольчика.

• Вступительное слово учителя:
  «Ребята, представьте: мы на борту самолета, который пересекает Альпы и снижается над залитым солнцем полуостровом, похожим на изящный сапожок. Мы приземляемся в стране, где музыка звучит не только в концертных залах, но и прямо на рыночных площадях, в узких улочках и даже на воде. Мы — в Италии.
  Посмотрите на доску. Здесь написаны термины: Форте, Пиано, Анданте, Аллегро, Соло, Дуэт. На каком языке они звучат? (Дети отвечают: на итальянском).
  Верно! Почти весь мировой музыкальный язык — итальянский. Эта страна — колыбель оперы и родина главных музыкальных понятий. Сегодня мы узнаем, почему в Италии музыка была вопросом жизни и смерти, как танец может спасти от яда паука, как обычная лодка превращается в музыкальный инструмент и за что Пётр Ильич Чайковский так сильно полюбил эту страну».

Этап 2. Изучение нового материала и слушание (20 минут)

• Блок «Магия воды: Баркарола»

  • Учитель: Начнем с самого романтичного города мира — Венеции. Представьте: вместо улиц там каналы, вместо машин — черные лакированные лодки. Как они называются? (Гондолы). Название жанра баркарола происходит от итальянского «barca» — лодка. Это песня лодочника-гондольера. Они были профессиональными певцами, а ритм песни помогал им держать такт весла.

  • Слушание: П.И. Чайковский, «Баркарола» («Июнь» из цикла «Времена года») или «Итальянская песенка» из «Детского альбома».

  • Анализ: Каков характер музыки? Ритм всегда плавный, покачивающийся в размере 6/8, напоминающий движение волн.

• Блок «Тарантелла: танец-лекарство»

  • Учитель: Перенесемся на юг Италии. Здесь рождается совершенно другая музыка — тарантелла. В Средние века в городе Таранто верили, что укус паука-тарантула вызывает безумие. Жители считали, что единственный способ выжить и вывести яд — это без остановки танцевать стремительный, безумный танец. Музыканты часами играли тарантеллу, постоянно ускоряя темп, пока укушенный не падал без сил.

  • Слушание: Итальянская народная тарантелла (или «Неаполитанская песенка» Чайковского).

  • Анализ: Контраст с баркаролой. Очень быстрый темп, взрывной характер, использование бубна (тамбурина) и кастаньет.

• Инструментальный символ: Мандолина

  • Учитель: Какой инструмент аккомпанирует итальянцам? Это мандолина — маленькая лютня с каплевидным корпусом. Главный секрет её звучания — тремоло (быстрое повторение одного звука медиатором), что создает эффект непрерывного, дрожащего «пения». Также часто используются гитара и лютня.

Этап 3. Вокально-хоровая работа (8 минут)

• Распевание. Разучивание простой неаполитанской мелодии (например, светлой и солнечной «Santa Lucia» или доступного вокализа в итальянском стиле). Работа над кантиленой (протяжным звучанием) и открытыми, эмоциональными «итальянскими» гласными.

Этап 4. Закрепление и рефлексия (5 минут)

• Методический прием «Контрастный душ»: Учитель предлагает детям закрыть глаза, расслабиться под плавную «Баркаролу», а затем резко включает энергичную «Тарантеллу», чтобы дети наглядно ощутили контраст итальянского темперамента.

• Проведение устного блиц-опроса (вопросы ниже).

Этап 5. Домашнее задание (2 минуты)

• Найти информацию о необычном музыкальном инструменте Италии ИЛИ подготовить краткое сообщение о традициях итальянского венецианского карнавала.

3. Методический блок (Вопросы для учителя)

Блиц-опрос (короткие вопросы)

1. Какую страну называют «колыбелью оперы»? (Италия)

2. Как называется самый популярный итальянский струнный щипковый инструмент с каплевидным корпусом? (Мандолина)

3. Как называется песня венецианских лодочников (гондольеров)? (Баркарола или гондольера)

4. Какой итальянский город знаменит своими каналами и поющими лодочниками? (Венеция)

Вопросы на понимание музыкальных образов

1. О ритме: Какой танец — тарантелла или баркарола — исполняется в очень быстром, стремительном темпе? (Тарантелла)

2. О характере: Почему ритм баркаролы напоминает движение волн? (Потому что музыкальный размер 6/8 создает эффект плавного покачивания лодки)

3. О традициях: с какой легендой связано название танца «Тарантелла»? (С верой в то, что быстрый танец исцеляет от укуса ядовитого паука тарантула)

Задания на сопоставление (связь с Россией)

1. Кто из русских композиторов написал «Итальянское каприччио» после поездки по Италии? (П.И. Чайковский)

2. В каком сборнике П.И. Чайковского можно встретить пьесы «Неаполитанская песенка» и «Итальянская песенка»? *(«Детский альбом»)

Творческое задание

• Загадка: «В лодке дедушка сидит, за веслом своим следит. Песню плавную поет, ритм волны передает». О каком жанре идет речь? (Баркарола)

• Слуховой анализ: Если бы вы были художником, какие цвета вы бы выбрали для иллюстрации «Тарантеллы», а какие — для «Баркаролы»? (Примерный ответ: для тарантеллы — ярко-красный, оранжевый, желтый; для баркаролы — синий, голубой, фиолетовый, серебристый).

4. Музыкальные цитаты для презентации

1. Пётр Ильич Чайковский: «Италия — страна чудес... Здесь каждый камень дышит историей, а воздух напоен музыкой». [1]

2. Михаил Иванович Глинка: «В Италии я понял, что музыка — это сама жизнь народа, его радость и его печаль, выраженная в песне». [2]

3. Феликс Мендельсон (о своей «Итальянской симфонии»): «Это самая веселая штука, которую я когда-либо писал, особенно ее финал — дикая и радостная тарантелла».

5. Раздаточный материал (Рабочий лист)

Рабочий лист по теме: «Музыкальное путешествие по Италии»
ФИ ученика: __________________________________ Класс: 5 «___»

Задание 1. «Блиц-опрос» (впиши ответ)

1. Страна, которую считают родиной оперы и музыкального языка: _____________________

2. Символ Италии, струнный инструмент с каплевидным корпусом: _____________________

3. Песня венецианских лодочников-гондольеров на воде: _____________________

Задание 2. «Танцевальный баттл»
Соедини стрелками название жанра с его правильной характеристикой:

• Тарантелла ⋅ ⋅ Плавный, размеренный темп, имитация покачивания лодки на волнах.

• Баркарола ⋅ ⋅ Стремительный, очень быстрый темп; по легенде — лекарство от укуса паука.

Задание 3. «Русский след»
Кто из великих русских композиторов написал «Итальянское каприччио» и «Детский альбом»?

• а) М.И. Глинка

• б) П.И. Чайковский

• в) Н.А. Римский-Корсаков

Задание 4. «Творческий слух» (после прослушивания)
Опиши характер «Неаполитанской песенки» тремя словами-прилагательными:
___________________________________________________________________________

Ключ для учителя (Ответы)

• Задание 1: 1. Италия; 2. Мандолина; 3. Баркарола (или гондольера).

• Задание 2: Тарантелла — стремительный темп; Баркарола — плавный темп.

• Задание 3: б) П.И. Чайковский.

• Задание 4: (Принимаются любые три подходящих по смыслу слова, например: задорная, яркая, солнечная, быстрая, танцевальная).