Конспект интегрированного урока "Линейный портрет в органной музыке И.С. Баха"

Раздел долгосрочного плана:

6.1А Визуальное искусство

Жанры классической музыки

Школа: КГУ «Средняя школа №16»

ВКО г. Риддер

Дата:

ФИО учителя:

Учитель музыки: Дудко Е.Н.

Класс: 6 класс

Количество присутствующих:

Отсутствующих:

Тема урока

Линейный портрет в органной музыке И.С. Баха

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

6.2.1.1-Определять, выбирать и использовать визуальные элементы окружающего мира и выразительные средства искусства для передачи своих идей и чувств.

6.1.1.1-Анализировать прослушанное музыкальное произведение, определить вид, в том числе взаимосвязь с другими видами искусства.

Цели урока

1. Уметь распозновать стиль выполненения портрета.

1. Уметь применять технику линейного портрета.

2. Анализировать средства выразительности в прослушанном произведении И.С.Баха «Органное фуга соль минор» и соответствующей музыке иллюстрации.

Критерии оценивания

- демонстрировать уверенное и самостоятельное использование визуальных элементов при создании линейного рисунка;

- выполнять линейный портрет различными выразительными средствами искусства.

- определяет и анализирует музыкальные средства выразительности в прослушанном произведении.

- и находить взаимосвязь портретного образа с музыкальной характеристикой.

Языковые цели

Учащиеся могут:

•Поделиться суждением об особенностях линейного рисунка

•Объяснять замысел художественной работы в процессе обсуждения новой темы

•Письменно и устно формулировать информацию об исследуемой технике.

Подбирать формулировки определений настроения прослушанной музыки, используя музыкальные термины.

Предметная лексика и терминология

«Слепой контурный рисунок», линейный портрет, непрерывная линия, форма, техника, конструирование, создание, выражение, визуальные элементы и др.

Серия полезных фраз для диалога/письма

Это произведение было создано с помощью…

Идея портрета была передана хорошо, потому что…

Я думаю, что использование данной техники … эффективно, потому что…

Композитор, орган, органная музыка, органист, клавишно- духовой инструмент, фуга.

Привитие ценностей

Воспитывать ценности в соответствии с идеей «Мәңгілік ел». Воспитывать толерантность через изучение произведений искусств разных культур и эпох.

Межпредметные связи

Музыка, изобразительное искусство, география. (В ходе урока учащиеся, рассматривают картины, творчество художников мирового искусства, музыкальное творчество великого композитора И.С.Баха)

Навыки использования ИКТ

Предварительные знания

Запланированные этапы урока

Учащиеся из предыдущих классов знают особенности жанра живописи – портрет, изучали на предыдущем уроке виды портретов, умеют проводить анализ музыкального произведения, описывать прослушанное произведение.

Умеют находить сходство и различия в прослушанном произведении.

Ход урока:

Запланированная деятельность на уроке

Чтобы нам эффективно потрудиться на уроке, необходимо настроиться на урок, поэтому внимание на экран. Вы видите выражение :

«Не стыдно не знать, стыдно не учиться».

Начало урока

Середина урока

Слайд1. (психологический настрой)

Объясните значение этого выражения;

-Не стыдно не знать, стыдно не учиться.

Человек не может знать всё в жизни, это нормально и этого не стоит стыдиться. Важно другое- учиться, узнавать новое, интересоваться и не лениться. Когда человек не учится, то он останавливается в развитии. И это стыдно. Поэтому, если вы чего-то не знаете, это не страшно, важно- желать знать.

А теперь поделитесь своим настроением. У вас на партах цветные карточки, покажите с их помощью ваше настроение.

Учитель: Я вижу, что все вы готовы к уроку, у вас есть альбомы, карандаши, ну и головы на плечах. Головы, кстати, сегодня нам понадобятся. И не в переносном смысле, а в прямом.

II. Постановка цели урока:

Учитель: Итак, сегодня мы с вами поговорим о ….

Впрочем, тему нашего урока вы попробуйте назвать нам сами, после следующих подсказок. Сейчас посмотрите на слайды и внимательно послушайте музыкальное произведение.

Слайд2,3,4,5. Стартер. Показ презентации

-Что объединяет данные изображения?

-В какой технике выполнены портреты?

Во время демонстрации видео вы, конечно же слышали музыку. Можете ли вы назвать музыкальный инструмент, звучание которого сейчас слышали? Это самый большой инструмент в мире музыки, который совершенно справедливо называют «королём всех музыкальных инструментов»?(орган)

А давайте вспомним строение органа, из чего он состоит? К какой группе инструментов он относится?

(Слайд6) С именем какого композитора ассоциируется орган?

- Какой немецкий композитор в средние века сочинял музыку именно для этого инструмента? (Слайд 7)

(Бах) Да, Бах сочинял музыку именно для этого инструмента- это токкаты фуги, прелюдии.

Итак, теперь прослушав музыкальное произведение и просмотрев слайды с изображениями, давайте вместе определим тему сегодняшнего нашего урока.

(Слайд 8) «Линейный портрет в органнгой музыке И.С. Баха»

Сейчас зная тему урока постарайтесь назвать цели.

(Слайд 9) Цели урока:

1.Уметь распозновать стиль выполненения портрета.

2.Уметь применять технику линейного портрета.

3.Анализировать средства выразительности в прослушанном произведении И.С.Баха «Органное фуга соль минор» и соответствующей музыке иллюстрации.

Итак, запишите, пожалуйста, в тетрадях тему урока.

Давайте познакомимся с процессом создания линейного рисунка и ваша цель после услышанного и увиденного – создать портрет Баха в своем исполнении.

Слайд 10 (Демонстрация видео)

Линейный рисунок – основа любого изобразительного искусства. Не имеет значения, будем мы писать пейзаж или портрет, маслом, работать гуашью или акварелью, мы должны уметь изобразить любой объект или предмет с помощью линий. Также при изображении портрета человека необходимо уметь передать черты характера и те эмоции которые испытывает человек которого вы изображаете.

Сейчас прозвучит очень известное органное произведение И.С. Баха: «Токката и фуга ре минор»

Фуга- это обозначает бег движения, где несколько голосов звучат непрерывно.

Токката- быстрое виртуозное произведение.

Презентация к уроку (слайд 1)

У вас на партах лежат 4 карточки с разными типами линий, давайте определим название этих линий. Пунктирная или прерывистая, спиралевидная, ломаная,

прямая(дети дают свои ответы).Вы прослушаете первый эпизод Токката и второй эпизод Фуга и выберите карточку с такой линией, которая бы передавала движение мелодии данных музыкальных эпизодов. Будьте внимательны и проследите за направлением и развитием мелодии.

Слайд 11.

Звучит Токката. Покажите карточку с изображением той линии, которая бы передавала движение мелодии токкаты. (дети дают характеристику) Действительно- движение мелодии в этом музыкальном эпизоде передано ломаной линией, т.к мелодия неровная ,с резко низпадающими и восходяшими звуками,но непрерывная.

Звучит Фуга. Покажите карточку с изображением той линии, которая бы передала движение мелодии Фуги. (дети дают характеристику)Движение мелодии в этом эпизоде передано спиралевидной линией, т.к. Мелодическая линия здесь более ровная, без резких скачков, то наплывающая друг на друга, но опять непрерывная. Как в фуге- несколько голосов, звучащих непрерывно.

Самооценивание. (при помощи большого пальца)

Вы молодцы, работали активно ,проявили внимательность и напрягли музыкальный слух, теперь оцените себя, как поработали и выполнили это задание.

Слайд 12 А теперь с помощью диаграммы Венна, определим сходство и различия двух прослушанных эпизодов одного произведения Баха «Токката и Фуга ре минор.»

Различия:

Разная мелодическая линия, значит разные настроения, характер.

Сходство:

Несмотря на то, что эти эпизоды разные по мелодии и по настроению (вы это продемонстрировали при помощи линий) но они звучат в одном произведении, а значит создают один музыкальный образ.

И этот музыкальный образ- это личность самого композитора и его характер. Музыка, которую он сочинял, в ней отображал свой стиль, своё отношение к жизни, т.е.его музыка- он сам. Давайте назовём черты характера Баха, (Сильный, целеустремленный, человеколюбивый, свободный).Именно эти качества характера вам и предстоит от отобразить в своих рисунках, которые вы будете создавать уже с помощью линий.

Слайд 13. Физминутка.

А теперь закрепим теорию по созданию линейного портрета, ответив на главные вопросы:

1. Что такое линейный рисунок? (Рисунок созданный при помощи линий)

1. Что кроме внешности можно передать в портрете? (Черты характера, эмоции, настроение человека.)

2. Назовите имя великого композитора который создавал органную музыку. И.С. Бах. Закрепим эти важные понятия ,отработав их в парах

(работа в парах)

На первом уроке вы ознакомились с теоретическими знаниями по созданию линейного портрета, познакомились с личностью великого композитора Иоганна Себастьяна Баха, услышали и проанализировали его произведение.

Слайд 14 Практическая работа учащихся: «Линейный портрет И.С. Баха»

Вы, используя линии, сумели выразить настроение двух разных музыкальных эпизодов в произведении Баха. И теперь, используя эту технику вам необходимо создать линейный портрет и выразить в нем личные качества и характер композитора. Выполните линейный портрет И.С.Баха, используя простой карандаш.

Дескрипторы:

• создает линейный портрет;

• передает характер героя;

• компонует рисунок на листе;

Слайд 15 Критерии оценивания:

1. Эстетичность выполненной работы.

1. Правильное расположение портрета на листе.

2. Выражены ли личные качества композитора.

Выполнение эскизов в альбоме.

Ребята посмотрите на свои работы. Вы при помощи линий и простого карандаша сумели нарисовать и тем самым отобразить образ великого человека.

А фоном звучала его музыка, поэтому отталкиваясь от характера органной музыки, и линейного портрета И.С Баха составьте синквейн, который бы отражал личные качества композитора.

Слайд 16 Синквейн

Дети создают синквейн, работая в микрогруппах,а затем 1 ученик от группы озвучивает свой вариант синквейна.(Взаимооценивание группами с помощью трёх хлопков)

Слайд 17 Презентация работ. С каждого ряда по одному учащемуся, для защиты своих работ. Оценивание (цветовая гамма)

Красный - отличная работа.

Желтый- хорошая работа.

Зеленый - можно сделать лучше.

Примерные ответы на презентацию своих работ:

-Я с помощью линий изобразил портрет композитора И.С.Баха. В нем я постарался выразить черты характера композитора- это сила, воля.

-В нем я подчеркнул сильный, характер композитора , который старался своей музыкой сделать человека свободным, каким в душе был сам.

-В его образе я показала стремление к свободе, жизнелюбие, т.е. именно те черты характера, которыми он обладал в жизни, и какие хотел видеть в людях.

Слайд 18 Рефлексия: «Нотная грамота».

Дети, заканчивая наш урок, мы приглашаем вас к нотному стану. Где на нем три ноты: 1 нота «У меня не все получилось»,2 нота «Я все понял, но было трудно выполнять задания», 3 нота «Я все понял и справился с заданием». А теперь каждый возьмите свою нотку и разместите ее на нотном стане так, как вы сегодня поработали на этом уроке. (звучит шутка Баха)

До свидания.

Дифференциация

Оценивание

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Более способные учащиеся демонстрируют выполнение линейного с передачей характера человека (перед началом практической работой). Задание на усложнение: формат портрета погрудный, поясной.

Исходный этап: ответы на вопросы по предварительному изучению материалов.

Средний этап: наблюдение за активностью учащихся во время обсуждения новой темы.

Заключительный этап: вернисаж.

Проверка здоровья и безопасности:

безопасное использование художественных материалов. Проветривание помещения во время перемены.