МУЗЫКА П?НІНЕН ИНТЕРАКТИВТІ ТА?ТА М?МКІНДІКТЕРІН ТИІМДІ ПАЙДАЛАНУ
МУЗЫКА П?НІНЕН ИНТЕРАКТИВТІ ТА?ТА М?МКІНДІКТЕРІН ТИІМДІ ПАЙДАЛАНУ
МУЗЫКА П?НІНЕН ИНТЕРАКТИВТІ ТА?ТА М?МКІНДІКТЕРІН ТИІМДІ ПАЙДАЛАНУ
?ызы?ушылы? – б?л т?л?аны? белгілі бір саламен байланысты ба?ыталуыны? басты компонентеріні? бірі. Адам ?зін ?орша?ан ортадан ?зіне ма?ызды мен ??ндыны та?дау?а ???ылы, б?л оны? жалпы м?дениеттік де?геіні? к?рсеткіштерін аны?тайды. Адам?а зерттелетін на?ты п?н ?ана емес, оны тану жолы да ?ызы?ты болуы ?шін о?у ?ызы?ушылы??а айналатындай жа?дай жасап, о?у-танымды? ?дерісті? тартымды ?серін молайту ?ажет. ?азіргі та?да білім алушыны? т?рлі а?паратты? толассыз а?ынында ба?ытталуы ?иын?а т?сіп отыр, ол ?шін оны? талдау, ??рылымдау, ж?йелеу, проблеманы шешу да?дылары жетік дамытылуы тиіс.
Осы?ан байланысты, болаша? бастауыш мектеп м??алімдерін музыка п?нін о?ыту?а даярлау барысында біз о?у-танымды? ?дерісті? белсенділігін арттыратын а?паратты?-коммуникациялы? технологияларды? м?мкіндіктерін, соны? ішінде, интерактивті та?таны? аппаратты? ж?не ба?дарламалы? ?амтамасыздандыруы мен санды? аудио-, бейнематериалдарды (мультимедиа ?німдерін) ке?інен пайдаланып, оларды бастауыш мектеп о?ушыларына музыканы о?ытуда тиімді пайдалану?а ?йретеміз.
О?ушыларды? танымды? ?ызы?ушылы?ын арттыру?а ы?пал ететін технологиялар келесі ма?ызды шарттар?а негізделеді [2]:
1) музыка?а деген танымды? ?ызы?ушылы?ты? дамуы іс-?рекет барысында ?ана орын алады;
2) музыка саба?ында т?рлі технологиялар пайдаланыл?анда, оны? негізгі компоненттері ?ата? са?талады:
- ??зыреттілікке жеткізетін ма?сат-міндеттері, олар?а ба?ыттау;
- мазм?нды? компонент;
- технологиялы? (?йымдастырушылы?) компонент (на?ты формалар, ?дістер, т?сілдер, музыка?а ?ызы?ушылы?тарды ?алыптастыру ??ралдары);
- сараптамалы?-ба?алау компоненті (о?ушыларды? музка?а ?ызы?ушылы?тарыны? ж?не музыкалы? білімдеріні? ?алыптасу де?гейін диагностикалау) [3].
Теледидар, бейне, радио, мерзімді басылымдар, кітаптар, арнайы ?дебиеттер, дыбысты? жазба ??ралдары (магнитофондар, музыкалы? орталы?тар, т.б.), компьютерлік ж?йелер о?у п?ндерін о?ытуды? ма?ызды ж?не ?ыжетті ??ралдары болып табылады.
Компьютерді? ке? м?мкіндіктері музыка п?нінен фонотека, м?ліметтер ?орын жаса?тап, толы?тырып отыру?а м?мкіндік береді, олар?а ?ол жеткізуді о?тайландырып, с?рыптау мен іріктеу м?мкіндіктерін жетілдіреді.
Дегенмен, ?азіргі кезде электронды? о?ыту, 12-жылды? білім беру ж?йесін к?шу жа?дайында музыка п?ні м??алімдеріні? ?дістемелік жа?а технологиялармен байланысты ?дістемелік жина?тарын толы?тыру ?зекті болып отыр. О?у орындары толы? интерактивті та?та мен оны? аппаратты? ж?не ба?дарламалы? ??ралдарымен ?амтамасыз етілген. Осы жа?дайды ескере отырып, ?р саба?та біз болаша? бастауыш мектеп м??алімдеріні? интерактивті та?тамен еркін ж?мыс жасау да?дыларын жетілдіре отырып, оларды? ?з бетімен музыка саба?тарына дидактикалы? материалдар, мультимедиа ?німдерін, тестілеуші ??ралдарды пайдалану ?арастырыл?ан тест тапсырмаларын даярлау?а ?йретіп, мектепте машы? барысында пайдаланып отырмыз.
Студенттер мен о?ушылар интерактивті та?та мен оны? ба?дарламалы? жабды?тамасымен еркін ж?мыс жасау?а ?йретіліп, тек дайын тапсырмаларды ?ана орындамайды, студенттер оларды педагогикалы? т?р?ыдан негіздеп даярлап, интерактивті м?мкіндіктерді пайдалана отырып, о?ушылар?а ?сыну?а дайындайды.
Студенттер осындай тапсырмаларды ?здері жасап, интерактивті та?таны? к?птеген м?мкіндіктерін машы?та о?ушыларды? ?здеріні? пайдалануына жа?дай жасайды. Осындай тапсырмалар мектеп о?ушыларыны? музыка п?нінен деген ?ызы?ушылы?тарын арттырып, оларды? та?таны? алдында, аудитория алдында ?здерін еркін ?стап, о?у-танымды? іс-?рекеттерді ?тымды ж?зеге асыруына ы?пал етеді.
Осылайша, а?паратты? технологиялар педагогтар?а ?здеріні? ж?мысын сапалы?, т?р?ыдан жа?сартып, ?дістері мен формаларын ?згертіп, о?ушыларды? жеке т?л?алы? ?абілеттерін толы? са?тау мен дамыту?а, о?ытуда?ы п?наралы? байланыстарды ны?айту?а, о?у ?дерісін ?йымдастыруды ?немі динамикалы жа??ырту?а м?мкіндік беертін ??рал болып табылады. Ал басты арты?шылы?ы – д?ст?рлі о?у ?дерісін т?рлендіріп, о?ан жа?аша к?з?арастарды тиімді енгізуге м?мкіндік беріп, о?ушылар мен болаша? м??алімдерді? білім алуын ?ыз?ылы?ты ?рі же?іл етууге ы?палы. Сонды?тан о?у т?рбие ?дерісінде ?немі жа?а о?ыту ??ралдарыны? м?мкіндіктерін ?тымды пайдаланып, о?ан білім алушыларымызды ?йрету - ?р педагогты? басты ма?саты деп білеміз ж?не оны ж?зеге асыру?а барлы? ?ріптестерімізді ша?ырамыз.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
«МУЗЫКА П?НІНЕН ИНТЕРАКТИВТІ ТА?ТА М?МКІНДІКТЕРІН ТИІМДІ ПАЙДАЛАНУ »
МУЗЫКА ПӘНІНЕН ИНТЕРАКТИВТІ ТАҚТА МҮМКІНДІКТЕРІН ТИІМДІ ПАЙДАЛАНУ
Қызығушылық – бұл тұлғаның белгілі бір саламен байланысты бағыталуының басты компонентерінің бірі. Адам өзін қоршаған ортадан өзіне маңызды мен құндыны таңдауға құқылы, бұл оның жалпы мәдениеттік деңгеінің көрсеткіштерін анықтайды. Адамға зерттелетін нақты пән ғана емес, оны тану жолы да қызықты болуы үшін оқу қызығушылыққа айналатындай жағдай жасап, оқу-танымдық үдерістің тартымды әсерін молайту қажет. Қазіргі таңда білім алушының түрлі ақпараттың толассыз ағынында бағытталуы қиынға түсіп отыр, ол үшін оның талдау, құрылымдау, жүйелеу, проблеманы шешу дағдылары жетік дамытылуы тиіс. Осыған байланысты, болашақ бастауыш мектеп мұғалімдерін музыка пәнін оқытуға даярлау барысында біз оқу-танымдық үдерістің белсенділігін арттыратын ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың мүмкіндіктерін, соның ішінде, интерактивті тақтаның аппараттық және бағдарламалық қамтамасыздандыруы мен сандық аудио-, бейнематериалдарды (мультимедиа өнімдерін) кеңінен пайдаланып, оларды бастауыш мектеп оқушыларына музыканы оқытуда тиімді пайдалануға үйретеміз. Оқушылардың танымдық қызығушылығын арттыруға ықпал ететін технологиялар келесі маңызды шарттарға негізделеді [2]: 1) музыкаға деген танымдық қызығушылықтың дамуы іс-әрекет барысында ғана орын алады; 2) музыка сабағында түрлі технологиялар пайдаланылғанда, оның негізгі компоненттері қатаң сақталады: - құзыреттілікке жеткізетін мақсат-міндеттері, оларға бағыттау; - мазмұндық компонент; - технологиялық (ұйымдастырушылық) компонент (нақты формалар, әдістер, тәсілдер, музыкаға қызығушылықтарды қалыптастыру құралдары); - сараптамалық-бағалау компоненті (оқушылардың музкаға қызығушылықтарының және музыкалық білімдерінің қалыптасу деңгейін диагностикалау) [3]. Теледидар, бейне, радио, мерзімді басылымдар, кітаптар, арнайы әдебиеттер, дыбыстық жазба құралдары (магнитофондар, музыкалық орталықтар, т.б.), компьютерлік жүйелер оқу пәндерін оқытудың маңызды және қыжетті құралдары болып табылады. Компьютердің кең мүмкіндіктері музыка пәнінен фонотека, мәліметтер қорын жасақтап, толықтырып отыруға мүмкіндік береді, оларға қол жеткізуді оңтайландырып, сұрыптау мен іріктеу мүмкіндіктерін жетілдіреді. Дегенмен, қазіргі кезде электрондық оқыту, 12-жылдық білім беру жүйесін көшу жағдайында музыка пәні мұғалімдерінің әдістемелік жаңа технологиялармен байланысты әдістемелік жинақтарын толықтыру өзекті болып отыр. Оқу орындары толық интерактивті тақта мен оның аппараттық және бағдарламалық құралдарымен қамтамасыз етілген. Осы жағдайды ескере отырып, әр сабақта біз болашақ бастауыш мектеп мұғалімдерінің интерактивті тақтамен еркін жұмыс жасау дағдыларын жетілдіре отырып, олардың өз бетімен музыка сабақтарына дидактикалық материалдар, мультимедиа өнімдерін, тестілеуші құралдарды пайдалану қарастырылған тест тапсырмаларын даярлауға үйретіп, мектепте машық барысында пайдаланып отырмыз. Студенттер мен оқушылар интерактивті тақта мен оның бағдарламалық жабдықтамасымен еркін жұмыс жасауға үйретіліп, тек дайын тапсырмаларды ғана орындамайды, студенттер оларды педагогикалық тұрғыдан негіздеп даярлап, интерактивті мүмкіндіктерді пайдалана отырып, оқушыларға ұсынуға дайындайды. Студенттер осындай тапсырмаларды өздері жасап, интерактивті тақтаның көптеген мүмкіндіктерін машықта оқушылардың өздерінің пайдалануына жағдай жасайды. Осындай тапсырмалар мектеп оқушыларының музыка пәнінен деген қызығушылықтарын арттырып, олардың тақтаның алдында, аудитория алдында өздерін еркін ұстап, оқу-танымдық іс-әрекеттерді ұтымды жүзеге асыруына ықпал етеді. Осылайша, ақпараттық технологиялар педагогтарға өздерінің жұмысын сапалық, тұрғыдан жақсартып, әдістері мен формаларын өзгертіп, оқушылардың жеке тұлғалық қабілеттерін толық сақтау мен дамытуға, оқытудағы пәнаралық байланыстарды нығайтуға, оқу үдерісін ұйымдастыруды үнемі динамикалы жаңғыртуға мүмкіндік беертін құрал болып табылады. Ал басты артықшылығы – дәстүрлі оқу үдерісін түрлендіріп, оған жаңаша көзқарастарды тиімді енгізуге мүмкіндік беріп, оқушылар мен болашақ мұғалімдердің білім алуын қызғылықты әрі жеңіл етууге ықпалы. Сондықтан оқу тәрбие үдерісінде үнемі жаңа оқыту құралдарының мүмкіндіктерін ұтымды пайдаланып, оған білім алушыларымызды үйрету - әр педагогтың басты мақсаты деп білеміз және оны жүзеге асыруға барлық әріптестерімізді шақырамыз.
