Конспект внеурочного занятия на тему: "Инструментальное музицирование"

Цель: Создание радостной, доброжелательной атмосферы занятия, которое способствует успешному знакомству с элементами нотной грамоты: ритм, звукоряд и дающей возможность реализовать свои музыкальные интересы.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Конспект внеурочного занятия на тему: "Инструментальное музицирование"»

План – конспект внеурочного занятия по музыке.

Тема: Инструментальное музицирование (1 класс)

Выполнила педагог

дополнительного образования

Хрипунова Ирина Викторовна

Цель: Создание радостной, доброжелательной атмосферы занятия, которое способствует

успешному знакомству с элементами нотной грамоты: ритм, звукоряд и дающей

возможность реализовать свои музыкальные интересы.

Задачи: - развивать творческие способности, вовлекая детей в эмоциональное исполнение

попевок, песен, игры на элементарных музыкальных инструментах.

- развивать певческие навыки в процессе вокально-хоровой работы

- формировать умения понимать причины успеха (неуспеха) учебной деятельности и

способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.

Методы обучения: словесные, наглядные, практический, проблемный, частично-поисковый.

Формы организации обучения: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Виды деятельности на уроке: - вокально-хоровая работа

- слушание и исполнение музыки

- музыкально-ритмические движения

- импровизация

Средства обучения: мультимедийный проектор, компьютер, фортепиано, элементарные

музыкальные инструменты ( ксилофон, металлофон, ложки, трещотки,

маракасы), нотный материал.

Формирование универсальных учебных действий:

Личностные УУД

Формирование: мотивация к обучению и познанию; адекватной самооценке; готовности открыто выражать свою позицию на уроке, адекватное понимание причин успеха (неуспеха) в учебном процессе.

Регулятивные УУД

Формирование: умения удерживать цель деятельности до получения её результата; умения видеть ошибку; умения оценивать результат своей деятельности, аргументировать своё мнение и позицию, самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Познавательные УУД

Формирование: умения эмоционально исполнять музыкальные произведения; музицировать, выполнять танцевальные движения; воспринимать на слух музыкальное произведение.

Коммуникативные УУД

Формирование: умение слушать учителя и слышать учителя, ученика; умения сотрудничать в группе, при решении учебных задач.

Технологическая карта внеурочного занятия по музыке для 1 класса:

Этап	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Универсальные действия	Результаты
1	Организационно-мотивационный. Цель: Настроить детей на урок	Исполнение музыкального приветствия: - Прозвенел звонок! + Начался урок. - Здравствуйте ребята! + Здравствуйте! Проверяет готовность и настраивает обучающихся на занятие.	Исполнение в диалоге с учителем музыкального приветствия.	Личностные: мотивация, самоопределение. Метапредметные: Предметные: Регулятивные: целеполагание Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
2	Актуализация знаний	Нацеливает учащихся на предстоящий урок; Вступительная беседа: - мир музыки загадочен и удивителен. Понять это царство звуков может только тот, кто умеет слышать и слушать, кто любит мечтать и фантазировать. Сегодня на занятии мы с помощью музыки постараемся создать радостную, доброжелательную атмосферу. Посмотрите на доску, что там изображено? Нотки сколько их? – 7. И у вас у каждого на столах нотки. Учитель предлагает подняться ученику из группы ноты до, чтобы подойти к доске и взять нужную ноту, где на обратной стороне записано задание.	Дети дают ответы, называют ноты	Познавательные: логические- анализ субъектов с целью выделения общего признака Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
3	Распевание Цель: развитие творческих способностей, певческих навыков	- на слог лё-ли-лё-ли-лё - попевка «Паровоз» с движениями - дни недели - Звуки музыки. -«Как кричит крокодил?»	Дети исполняют попевки группами, коллективно. Выполняют задания учителя, работая над более точным и выразительным исполнением. Работают в группах по 4 человека, придумывают новые слова к песне, а затем исполняет каждая группа свою версию.	Регулятивные: актуализация правил Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске лучшего исполнения Личностные: инициатива
4	Игра на музыкальных инструментах. Цель: развитие ритмического слуха	Учитель наблюдает.	Учащиеся подбирают инструменты. Которые соответствуют характеру произведения и поясняют свой выбор., как они будут исполнять. Исполнение ритмического сопровождения пьесы.	Коммуникативные: поиск способов разрешения проблемы Познавательные: моделирование Личностные: выражение в музыкальном исполнительстве (в т.ч. импровизациях) своих чувств и настроений; понимание настроения других людей.
5	Игра в дирижёра Цель: снятие эмоционального напряжения, развитие раскрепощенности	Учитель наблюдает и корректирует индивидуальные действия ученика (Слайд №1)	Один ребенок показывает на слайде тот или иной инструмент, другие дети играют на этих инструментах.	Личностные: инициатива.
6	Исполнение песен Цель: закрепление полученных ранее навыков и умений	Исполнение песен «Ложки деревенские», «Бабушка, испеки, оладушки»	Дети поют песни и аккомпанируют себе на музыкальных инструментах.	Познавательные: логические – характеристика произведения и его обоснование. Личностные: инициатива, самоопределение.
7	Рефлексия деятельности. Цель: проанализировать работу на всех этапах работы.	А теперь мне хочется узнать, как вы сами оцениваете свою работу. Те, кому было интересно на уроке, похлопайте в ладоши.	Дети дают оценку своей работе на уроке. Делают выводы о том, что получилось, а над чем надо поработать, в чем потренироваться.	Регулятивные: оценивают эмоциональное состояние, самооценка, определение уровня своей активности на уроке. Коммуникативные: умение слушать, сравнивать собственное мнение с окружающими.

Источники:

Дмитриева Л.Г., Черноиваненко Н.М. Методика музыкального воспитания в школе: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений.- М.: Издательский центр «Академия», 2008.- 272 с.
Осеннева М.С., Безбородова Л.А. Методика музыкального воспитания младших школьников: учеб. пособие для студ. нач. фак. педвузов.- М.: Издательский центр «Академия», 2009.- 368 с.
Сергеева Г.П. Практикум по методике музыкального воспитания в начальной школе: учеб. пособие для студ. нач. отделений и фак. сред. пед. учеб. заведений.- М.: Издательский центр «Академия», 2008.- 128 с.
Безбородова Л.А., Алиев Ю. Б. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях: учеб. пособие для студ. муз. фак. педвузов.- М.: Издательский центр «Академия», 2007.- 416 с.
Е.Д. Критская Г.П. Сергеева «Музыка. 1-4 классы», Москва «Просвещение» 2007г