Доклад на тему: «Современные инновационные технологии для повышения мотивации обучающихся на уроках музыки»

Доклад на тему:

«Современные инновационные технологии для повышения мотивации обучающихся на уроках музыки»

Подготовила: Бухтиярова Наталья Викторовна (учитель музыки)

Любителями и знатоками музыки не рождаются, а становятся…Чтобы полюбить музыку, надо в первую очередь, её слушать!

В связи с введением федерального государственного образовательного стандарта общего образования нового поколения необходимы новые инновационные технологии для повышения мотивации обучающихся к преподаванию предмета «Музыка». Для лучшего усвоения учащимися основной образовательной программы представлены личностные, предметные и метапредметные требования к школьнику. Работа на уроке должна вестись так, чтобы ученик не принимал в готовом виде знания, а прикладывал усилие к поиску нового, умел размышлять и обсуждать.

Работая учителем музыки в системе образования уже не один год, я всегда была уверена, что уроки музыки – это в большой степени уроки жизни.

Практически нет урока, на котором не было бы самого важного и самого трудного, что мы привыкли называть «воспитательными моментами». На уроках музыки, каждый педагог стремится во что бы то не стало «достучаться» до детской души, заставить ребят задуматься о противоречиях жизни, заглянуть в себя.

В современном мире технический прогресс развивается очень активно, с каждым днем появляются всё новые технологии, которые человечество использует себе во благо, в т. ч. и для обучения.

Создаются различные компьютерные диски для обучения, тесты, энциклопедии и репетиторы. Это очень удобно – вставил диск и получил всю необходимую информацию. Но сам компьютер не дает никакой информации по предмету, нужны определенные программы.

Огромную помощь в работе на уроках музыки мне оказывают музыкальные программы: «Энциклопедия классической музыки» «Энциклопедия театра», сборники композиторов, «Шедевры музыки», «Музыкальный класс», портал культурного наследия «Культура РФ», музыкальные проигрыватели, которые не только позволяют слушать музыку в качественной записи, просматривать фрагменты произведений видеозаписи, но и дают доступ к большому блоку информации, связанной с миром искусства: живопись, музыка, литература, народные промыслы.

Если использовать мультимедийную презентацию на уроке как средство создания ситуации занимательности, то будет повышаться интерес к учебной деятельности и качество образования. Важнейшее из условий, которое способствует возникновению заинтересованного отношения к произведениям искусства,- мотивация учебно-познавательной деятельности школьников, а также их активные и сознательные действия, направленные на освоение материала.

У детей младшего и среднего школьного возраста более активным является эмоциональное восприятие, непосредственное выражение чувств, но часто ограничивающееся формулой «нравится – не нравится». Даже анализ художественного произведения происходит на уровне эмоций. 
Проблемной является интеллектуальная сторона восприятия, подразумевающая осознание средств художественной выразительности, их обоснованность и логику в использовании композиторами, художниками, поэтами для создания тех или иных художественных образов. Поэтому актуальной становится необходимость учить размышлять об искусстве. Размышления об искусстве могут строиться на основе эмоционального освоения музыкальных и художественных аудио и видеоматериалов. 

Использование на уроках материалов киноискусства позволит детям не просто с интересом смотреть, но и в процессе беседы разбираться в своих чувствах, возникших при просмотре, делиться своими впечатлениями с одноклассниками, слушать их мнения, выполнять творческие задания.

При работе над созданием презентации задействуются практически самые разнообразные возможности и ресурсы Интернета. Поиск нужной информации приводит в виртуальные библиотеки, форумы, на различные информационные образовательные серверы. Демонстрационный зрительный ряд выполняет функцию эмоционально-эстетического фона восприятия музыки. Позволяет учащимся устанавливать разнообразные интонационно-образные связи музыки с историей, литературой, различными видами изобразительного искусства, архитектурой, скульптурой, художественной фотографией и т.п.

При проверке знаний используются музыкальные викторины, игры, онлайн-тесты.

Широко использую методы проектной деятельности на уроках музыки в 5 – 8 классах. При защите проектов обучающиеся приобретают навыки выбора, учатся работать в коллективе, применяют полученные знания при изучении других предметов. На уроках используется презентации, подготовленная как мною, так и учениками, включающая необходимые наглядные средства, музыкальные фрагменты. Ребята с удовольствием выполняют домашние задания, связанные с работой в Интернете. Они узнают биографию композиторов, историю создания произведений или другую информацию.

В моей практике есть разные варианты подобных заданий. Например, обучающиеся старших классов с удовольствием находят информацию о современных направлениях в музыке, исполнителях как современных, так и оперных, камерных произведений. Конечно, можно приготовить все заранее самому учителю, раздать готовые материалы, но вот останется ли это в памяти ребенка? Думаю, что главное в работе современного учителя – это приучить ребят к самостоятельной работе, вызвать интерес к своему предмету. Подобных заданий можно придумать и подобрать огромное множество.

Большое значение имеет использование ИКТ при подготовке и проведении интегрированных уроков.

Современные инновационные технологии помогают

– по-новому использовать на уроках музыки текстовую, звуковую, графическую и видеоинформацию и её источники;

– обогащать методические возможности урока музыки, приданием ему современного уровня;

– помогать активизации творческого потенциала ребенка;

– способствовать воспитанию интереса к музыкальной культуре;

– формировать духовный мир ребенка.

Самое важное в деятельности учителя музыки – развиваться вместе с учениками, быть постоянно в творческом поиске. Мы должны затронуть души детей, привить им любовь к искусству, зародить желание слушать произведения классиков, встречаться с классической музыкой не только на уроках, но и в повседневной жизни.

Но, конечно не стоит забывать, что важной составляющей уроков музыки является живая музыка, и её ничем не заменить!

Благодарю за внимание.