Методическая разработка открытого урока
в классе фортепиано ДМШ №7 г. Алматы
Педагог: Жукова Д.О
Ученик: Манарбек М. 3 класс.
Тема: «Работа над музыкальным образом в миниатюре «Козiмнiн
карасы» в классе фортепиано, с применением традиционной и
инновационной технологий».
Дата: 12декабря 2018г. Присутствуют педагоги отделения, завуч.
Место проведения: ДМШ №7 г. Алматы
Цель урока: образовательная, воспитательная.
Тип урока: комбинированный.
Задача урока: Формировать пианистические умения и навыки с
помощью интегрирования образных впечатлений
Методы обучения: поисковой, наглядный.
Оборудование: инструмент (фортепиано), ноты.
Ход урока: организационный момент, сообщение темы и постановка задач,
теоретическая часть, обсуждение музыкального образа и поиск
средств выразительности, работа над произведением
Произведение: Абай обработка Д. Асанов «Козiмнiн карасы»
Открытый урок по теме:
«Работа над музыкальным образом в миниатюре «Козiмнiн
карасы» в классе фортепиано, с применением традиционной и
инновационной технологий».
Цель урока:
-
Формирование представлений о музыкальном образе, языке музыки, средствах музыкальной выразительности для дальнейшего развития творческой самостоятельности.
Задачи урока:
Образовательные:
-
Формировать пианистические умения и навыки с помощью интегрирования образных впечатлений;
-
Продолжить освоение приемов звукоизвлечения (стаккато, нон легато), обучение выразительному исполнению;
-
Формировать умение выполнять анализ и синтез музыкального произведения.
Развивающие:
-
Развивать познавательный интерес к изучению казахской музыки; расширять общий кругозор учащегося;
-
Развивать техническую оснащённость.
Воспитательные:
-
Воспитывать эстетический вкус на лучших образцах казахской музыки;
-
Воспитывать положительное отношение к решению творческих и технических задач при работе над музыкальным произведением.
Вид урока: интегрированный.
Форма урока: урок с элементами исследования.
Методы:
-
Словесный
-
Наглядный
-
Практический
Реализуемые технологии:
-
Развивающего обучения
-
Художественно-эстетическая
-
Информационно-компьютерная
Оборудование:
-
Фортепиано
-
Стул
-
Сборники нот
-
Иллюстрации и рисунки
-
Ожидаемые результаты:
-
Ученик умеет анализировать и синтезировать музыкальное произведение;
-
У него сформирован музыкальный образ;
-
Ученик свободно и правильно владеет штрихами и динамическими оттенками.
План урока:
-
Начало урока:
-организационный момент;
- сообщение темы и постановка задач;
-
Основной этап:
- теоретическая часть: обсуждение музыкального образа и поиск средств выразительности;
- практическая часть: работа над произведением;
-
Заключение:
- рефлексия;
- оценивание;
- домашнее задание.
Ход урока:
1. Приветствие.
2. Настрой на работу.
2. Разыгрывание пальцев:
- упражнения на мелкую технику: гаммы (параллельная, хроматическая, расходящаяся). В параллельных пассажах левая рука прячется за правую руку и поэтому развивается хуже. Чтобы избежать этого руки ставим крестом, при этом левая рука находится над правой. Это положение позволяет контролировать свободу левой руки и лучше
слушать её. По хроматизму;
- упражнения на крупную технику: аккорды Т53, Т6, Т64;
арпеджио короткие, длинные;
Теоретическая часть: «Сколько пьес, столько и разных способов работы»
К. Игумнов. Для того, чтобы научиться раскрывать замысел произведения, т.е. художественный образ, нужно понять, что это такое, и с помощью каких средств раскрывается замысел произведения. Поэтому цель нашего урока – вывести понятие «художественный образ», и научиться, используя средства музыкальной выразительности, раскрывать его. При диалоге использовать картины, рисунки, помогающие понять смысл произведения.
Практическая часть:
Пьеса обладает целым набором особенностей и специфических трудностей, которые необходимо знать и учитывать при работе. Условно разделим работу над произведением на несколько этапов.С первых лет обучения необходимо воспитывать в ученике сознательное отношение к аппликатуре. Выбор наиболее удачных пальцев тесно связан с задачами фразировки, динамики. Следует познакомить ученика с принципами аппликатуры – это экономия движений и равномерное использование всех пальцев, чтобы лучше выявить характер задуманной звучности.
Работа над стаккато, нон легато - Здесь следует добиться точного исполнения приёма «села рука (опора на палец, избегать удара, шлёпанья) – отпрыгнула на стаккато на одном движении посредством уменьшения силы»; над интервалами - колючей секундой и тревожной упрямой квартой. Здесь важно хорошо прочувствовать характер, точно выполнять динамику, которая выписана композитором колоритно, и поработать над штрихом стаккато:
чтобы было очень сухим, упругим, собранным. Для этого кончик пальца должен быть активным, кисть с пружинящим движением. Исполняется это очень близко к клавиатуре. При этом важно, чтобы движения были синхронные. Важным моментом в работе является работа над аккомпанементом. Именно аккомпанемент помогает лучше понять произведение, определить его характер и даёт возможность ученику познакомиться с простыми приёмами сопровождения. А также развивает внутреннюю пульсацию, совершенствует навык владения метроритмом (сильная доля, пульсация). (Отрабатываем с учеником этот приём, добиваемся точных штрихов исполнения). Партии правой и левой руки желательно выучить наизусть, чтобы лучше слышать каждую из них. Полным овладением партией признано тогда, когда ученик может наизусть исполнить одну из партий с педагогом, исполняющему мелодию.
Заключение
Главная и конечная цель при изучении любого музыкального произведения - достижение понимания замысла композитора и передача его учащимся на хорошем исполнительском уровне, т.е. осмысленно, технически свободно, музыкально, эмоционально и выразительно. Пьесы казахстанских композиторов, составляет значительную часть педагогического репертуара, на котором строится процесс воспитания ученика – пианиста. Ученики всех классов с большим удовольствием работают над пьесами этого жанра. Причины вполне объяснимы:
1)удобный формат(малая форма);
2) разнообразие характеров и образов;
3) богатое стилистическое и жанровое разнообразие, позволяющее познакомить ученика с современными музыкальными направлениями
4) возможность использовать такие произведения для участия в концертах.
Таким образом, пьесы казахстанских композиторов расширяют кругозор и обогащают музыкальный слух учащегося, развивают музыкальное мышление, активно способствуют развитию его моторики.
Домашнее задание:
-
Поработать над точным исполнительским приёмом стаккато.
-
Поиграть и поучить аккорды разными способами.
-
Добиваться в нужных местах синхронной игры стаккато двумя руками.
-
Сольфеджировать каждую партию.
