Презентация проекта на тему: "Креативность, как ключик для развития музыкальных способностей ребёнка"

Хід роботи над реалізацією проекту:

У ході роботи над проектом вирішувала наступні завдання:

Підготувати дітей до сприйняття музичних образів і уявлень;
Закласти основи гармонійного розвитку (розвитку слуху, уваги руху, почуття ритму і краси мелодії, розвиток індивідуальних музичних здібностей);
Залучити дітей до української народно-традиційної та світової музичної культури;
Підготувати дітей до освоєння прийомів і навичок у різних видах музичної діяльності адекватно дитячими можливостями;
Розвивати комунікативні здібності (спілкування дітей один з одним творче використання музичних вражень у повсякденному житті);
Ознайомити дітей з різноманіттям музичних форм і жанрів у привабливій і доступній формі.

Керувалася наступними методичними принципами:

1. Одним з головних принципів у роботі з дітьми є створення невимушеної атмосфери, в якій дитина відчуває себе комфортно, розкріпачено. Не примушувати дітей до дій (співу, грі), а дати можливість освоїтися, захотіти взяти участь у занятті

2. Другий принцип - цілісний підхід у вирішенні педагогічних завдань:

Збагачення дітей музичними враженнями через спів, слухання музики, ігри й танці, музикування;
Втілення отриманих вражень у самостійній ігровій діяльності;
Залучення до народної культури (слухання і спів українських народних пісень і співаночок, розучування народних ігор і хороводів)

3. Принцип послідовності - передбачає ускладнення поставлених завдань по всіх розділах музичного виховання.

4. Принцип співвідношення музичного матеріалу з природним, народним, світським, і частково історичним календарем.

5. Одним з найважливіших принципів музичного виховання є принцип партнерства. Завжди зустрічати дітей з посмішкою, радісно, ??привітно, доброзичливо. Говорити добрі, ласкаві слова. Таким чином, діти і музичний керівник стають ближче і рідніше один одному. Так разом переживають радість від спільної музичної діяльності.

6. Важливим є принцип позитивної оцінки. Він сприяє більш високої активності, емоційної віддачі, гарному настрою та бажанням далі брати участь у музичній творчості.

Музичне виховання здійснювалося в наступних формах:

Фронтальні музичні заняття;

Вечори дозвілля;

Самостійна ігрова діяльність;

Підгрупові музичні заняття проводилися за такою структурою:

Музично-ритмічний рух;
Розвиток почуття ритму, музикування;
Пальчикова гімнастика;
Слухання музики;
Виспівування, спів;
Танці, ігри, хороводи;

Як показують наукові дослідження й досвід, креативність виявляють приблизно з п’ятого року життя, але це зовсім не означає, що до цього моменту їх не слід розвивати. Навпаки, чим раніше дитину навчити спостерігати, пояснювати незвичайне, дивуватися оточуючими явищами, предметами, експериментувати тим ґрунтовніше підготуємо її до прояву власне творчих здібностей.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Презентация проекта на тему: "Креативность, как ключик для развития музыкальных способностей ребёнка"»

Тема проекту: «Креативність, як ключик до розвитку музичних здібностей дитини»

Музичний керівник Адажий Ірина Анатоліївна

м. Донецьк КДНЗ №224 «Пролісок»

Педагогічне кредо: «Щоб бути гарним педагогом потрібно любити своє діло та любити тих кого навчаєш»

МОЇ ОСНОВНІ ПЕДАГОГІЧНІ ПРАВИЛА:

дитині, як і дорослому потрібна свобода думок;
розвивай в дитині допитливість, творчу фантазію;
допомагай знайти істину в ході дискусії;
підтримай і допоможи тому, хто цього потребує;
умій зацікавити;
переймай цікаве з досвіду інших;
люби дітей і вони віддячать тобі тим же.
будую свою роботу з дітьми за такою схемою: БАЧУ – ЧУЮ – ТВОРЮ (танцюю, співаю, імпровізую, вигадую).

Етапи творчого процесу

• поява у дитини відчуття неясності чогось (поява проблеми);

• виникнення ряду запитань до дорослого, однолітків, самої себе;

• виділення значущих для успішного розв’язання проблеми елементів, диференціація головного та другорядного;

• усвідомлення проблеми;

• формулювання гіпотези;

• пошук і знаходження

рішення.

Модель творчої особистості дитини

Умови успішного розвитку творчих здібностей дошкільнят

Педагогові, який прагне виховати креативність (здатність дитини до творчості), допоможуть:

нерегламентоване середовище,
демократичні відносини з дітьми,
наявність у вихованців можливості наслідувати творчу особистість.

Як що будь яку справу малюка розглядати як своєрідну гру — творчість, то у ній будуть розвиватися такі важливі характеристики творчості, як:

• швидкість думки;

• гнучкість мислення;

• оригінальність ідей;

• розробленість ідей;

• сміливість;

• допитливість.

Проаналізувавши аспекти, показники, складові творчої активності дітей, можна визначити такі особливості творчих здібностей дошкільників:

− висока пізнавальна активність;
− допитливість, прагнення створити нове;
− самостійність в розв’язанні нових завдань, у пошуку оригінальних рішень;
− швидкість засвоєння нової інформації, висока швидкість перебігу розумових процесів;
− схильність до широкодіапазонного використання своїх знань, швидке опанування уміннями,

навичками, прийомами;

− фантазування, схильність до творчої інтерпретації.

Щодо розвитку музичних здібностей

передбачені наступні напрямки роботи:

Побудова всіх видів музичної діяльності з урахуванням наочно –

дієвого і наочно - образного сприйняття дитиною навколишнього

світу.

Проведення музичних дидактичних ігор, різних видів музичної

діяльності, а також свят і розваг з урахуванням розвитку творчих і

креативних здібностей дошкільників.

Проведення індивідуальної роботи у вигляді дидактичних ігор,

творчих вправ.

Поєднання в заняттях різних видів музичної діяльності.
Робота з батьками з розвитку музичних здібностей дітей.
Самостійна діяльність.

У години дозвілля, в повсякденному житті дітей у стінах нашого дитячого саду, малюки завжди чують музику. Така емоційна насиченість життя дитини, в якій переважає добро, хороший, бадьорий настрій, позитивно впливає на його музичний розвиток, формування потреби слухати музику, співати, танцювати, грати на дитячих музичних інструментах не тільки на заняттях, але і в самостійній діяльності.

Використання ТВОРЧИХ ЗАВДАНЬ І ігрових прийомів у процесі ритмічних рухів:

Ритм - має важливе значення в житті людини, він супроводжує людину все життя – биття серця, краплі дощу, цокання годинника і, нарешті, музика, а в її основу завжди закладений ритм, тому, дуже важливо у дітей розвивати почуття ритму. Творчі прояви дітей у ритміці, так само, як у співі - це один з важливих показників музичного розвитку дитини.

Використання ТВОРЧИХ ЗАВДАНЬ І ігрових прийомів у процесі співу:

Дітям дуже подобається співати індивідуально в мікрофон, у супроводі інструмента і без нього, під фонограму.

Я використовую це прагнення для розвитку комунікативних здібностей дітей. Така робота сприяє розвитку позитивного самовідчуття, що пов'язано зі станом розкутості, впевненості в собі, відчуттям власного емоційного благополуччя, своєї значущості в дитячому колективі, сформованої позитивної

самооцінки.

Гра на музичних інструментах:

Гра на музичних інструментах - це один з видів дитячого виконавства. Застосування дитячих музичних інструментів та іграшок збагачує музичні враження дошкільнят, розвиває їх музичні здібності

Виявлення творчих здібностей

у дітей дошкільного віку.

Процес виявлення

творчих здібностей

здійснювався поетапно:

І етап. Всебічне спостереження за поведінкою, діяльністю, перебігом розумових процесів у дитини.

ІІ етап. Виявлення й дослідження психічного стану дитини та інтересів, шляхом власної оцінки.

ІІІ етап. Визначення коефіцієнта

розвитку інтелекту.

IV етап. Визначення рівня розумового розвитку, що базується на дослідженні вербальних здібностей дитини.

V етап. Визначення продуктів творчої діяльності.

VI етап. Всебічний аналіз конкретних випадків.

Моніторинг музичних здібностей дошкільників

Основні педагогічні напрями, завдання та методи з розвитку творчих здібностей дітей дошкільного віку.

щоб розвинути до високого рівня творчі можливості дітей дошкільного віку, педагогам доцільно:
− впроваджувати відкриті методи навчання, що передбачають дискусії, оригінальні експерименти, творчі проекти, тощо;
− організовувати процес навчання із залученням дітей до наукового пошуку і використання отриманих знань на практиці;
− створити творчу атмосферу в процесі навчання, яка благотворно впливає на появу нових, оригінальних ідей, що є однією з головних умов розвитку творчих здібностей дошкільнят.
Надайте можливість співати, гратись, рухатись, придумувати і робити щось по-своєму, дозвольте дитині бути індивідуальною, неповторною .

Висновок:

Дитяча творчість,

дитячі знахідки, дитячі думки, - ось що створює атмосферу радості на зайнятті, формує особу, оптимізує розвиток творчих і креативних здібностей .

Якщо розглянути використання ігрових прийомів у різних видах музичної діяльності, то можна дійти висновку, що музичне виховання з дошкільного віку повною мірою сприяє розвитку творчих здібностей, формує творчу уяву, творче мислення, а отже креативність особистості.

Використані джерела

1. Бабіч Т. Що таке творчість? / Т. Бабіч // Психолог. – 2007. – № 18–19. – С. 3–10.
2. Волобуєва Т. Розвиток творчої компетентності школярів / Т. Волобуєва. – Х.: Основа. – 2005. – 112 с.
3. Волощук І. Методи розвитку творчих здібностей учнів молодшого шкільного віку / І. Волощук // Рідна школа. – 1998. – № 6. – С. 29–37.
4. Воронова Е. Обдарованість: діагностика та система роботи зі здібними дітьми / Е. Воронова // Психолог. – 2006. – № 25–28. – С. 5–37.
5. Момот Л. До проблеми формування творчих здібностей у процесі навчання / Л. Момот, Л. Шелестова // К.: Педагогіка і психологія. – 1997. – № 2. – С. 53–54.
6. Пєхота О. М. Освітні технології: навч.-метод. посіб. / О. М. Пєхота, А. З. Кіктенко, О. М. Любарська. – К.: А.С.К. – 2003. – С. 109–127.