Аттестационное занятие «Музыкальный турнир»

Аттестационное занятие

«Музыкальный турнир»

(для учащихся 3-4 классов).

Форма проведения: занятие – игра

Ответственный: Козырецкая Ю.В.

Участники: младший школьный возраст

Цель: оценить уровень сформированности теоретических знаний и практических умений обучающихся, прошедших 3-х годичный курс общеразвивающей программы ансамбля шумовых инструментов «Забава».

Оборудование: мультимедиа, магнитофон, нотки, чистые листы бумаги, маркеры, карточки с заданиями, картинки-пазлы, ромашка, жетоны, музыкально-шумовые инструменты.

Ход занятия

Педагог: Здравствуйте ребята! Сегодня у нас необычное аттестационное занятие-игра, которое носит название «Музыкальный турнир». (Слайд 1)

Скажите, а для чего и с какой целью проводится это занятие? (ответ детей.) Участвовать в «Музыкальном турнире» будут две команды. Чтобы нам разделиться на команды, я предлагаю вытянуть нотки. На нотке будет написано название (вытягивают нотки). Одна команда у нас будет называться «МИляги», а другая «СИмпатяги». (Слайд 2) Вы будете зарабатывать жетоны – балы, и в конце занятия мы подведём итоги.

Педагог: Итак, мы начинаем!!! Вначале обеим командам предлагается Разминка – в течение 3-х минут, командам нужно придумать как можно больше слов на свою ноту, которая есть в названии команды. Посмотрите внимательно на названия своих команд. Первая команда - нота МИ, вторая - нота СИ. (Команды составляют слова).

Педагог: Раз уж мы заговорили о нотах, следующее задание будет таким. Я раздаю вам карточки с изображением нот, команда «МИляги» закрашивает ноты на линейках, команда «СИмпатяги» ноты между линеек, а после называют закрашенные ноты.

Педагог: Следующий тур будет, называться «Музыкальная азбука» (Слайд 3)

Я буду задавать вопросы по очереди каждой команде, за правильный ответ-1 балл.

1. Как называют руководителя оркестра? (Дирижёр)

2. Свойство музыкального звука, которое записывается нотами на нотном стане? (Высота)

3. Условный знак в начале нотной строчки? (Ключ)

4. Как называется публичное исполнение музыкального произведения перед зрителями?(Концерт)

5. Специальная «окраска» каждого голоса и звука музыкального инструмента. (Тембр)

6. Автор, создающий музыкальные произведения. (Композитор)

7. Что такое скорость движения в музыке? (Темп)

8. Один из самых популярных бальных танцев. (Вальс)

9. Натянутая нить во многих инструментах. (Струна)

10. Что такое мелодия? (Напев, последовательность каких – либо звуков)

11. Какими знаками пользуются для записи музыкальных звуков? (Ноты)

12. Динамика – это?....(Степень громкости звука )

Педагог: Мы вспомнили о динамике, скажите, как обозначаются динамические оттенки? (ответ детей). Какими динамическими оттенками вы передали бы различные звуки природы: шум дождя, грохот грома, шелест листвы, гул моря (Слайд 4). Теперь я буду показывать карточки с обозначением динамических оттенков если вы увидите pp-пианиссимо – (вы очень тихо хлопаете в ладоши), ff-фортиссимо (очень громко хлопаете), р – пиано (подымаете руки вверх и машите), f- форте (топаете ногами).

Педагог: Мы немного отдохнули и переходим к следующему туру под

названием «Музыкальный ералаш» (Слайд 5)

Перед вами конверты, в них рисунок – пазл. Эти части пазла нужно соединить, и у каждой команды получится своя картинка. (Дети складывают картинку). У команды МИляги (дерево), у команды СИмпотяги (металлический замок) (Слайд 6). Дети поочереди называют шумовые инструменты МИляги – деревянные, СИмпотяги – деревянно – металлические (перечисляют).

Педагог: Молодцы! Ребята скажите, какие оркестры вы знаете? (Слайд 7)

Я буду загадывать загадки о русских народных инструментах:

1. Играет, а не гитара.
   Деревянная, а не скрипка.
   Круглая, а не барабан.
   Три струны, а не балалайка. (Домра)

2.У неё есть три струны ,
Их рукой щипать должны,
Можно под неё  плясать
И по-русски приседать. (Балалайка).

3.Сам Садко на них играл

И душевно напевал

Перебрал он много струн

Вышел из моря Нептун. (Гусли)

4.У нее вся душа нараспашку,
И хоть пуговки есть — не рубашка,
Не индюшка, а надувается,

И не птица, а заливается. (Гармошка)

5. Пастушок на ней играет

И овечек подгоняет. (Свирель)

6. Вышел в поле пастушок

Заиграл он нам в….(Рожок)

Педагог: А мы плавно переходим в следующий тур «Музыкально -ритмический» (Слайд 8)

Следующее задание будет таким. Сейчас с помощью ладоней, дети простукивают ритм припева из песен: « В траве сидел кузнечик», «Два весёлых гуся» «Антошка». (Слайд 9)

Скажите что такое импровизация? Я предлагаю участникам каждой команды выбрать любой шумовой инструмент. Под фонограмму вы будете импровизировать на инструментах.(Звучат две фонограммы). Затем, ребята меняются инструментами.

Педагог: Ребята, самый основной инструмент в шумовом ансамбле это…? ( деревянные ложки).

Перед вами мольберт на нём изображена ромашка. Сейчас каждый из вас по очереди будет выходить, и откреплять лепесток, на котором написаны приёмы игры на ложках. Ваша задача правильно показать приём, который вам достанется.

Педагог:Переходим к следующему туру, который называется «Композиторский» (Слайд 10). Перед вами композиторы, русские, советские, и зарубежные. Команда МИляги находит русских и советских композиторов, и называет их, СИмпотяги – зарубежных композиторов.

Педагог: Наш «Музыкальный турнир» подходит к завершению. Мы переходим к «Музыкально-инструментальному» туру. Вам предстоит исполнить два музыкальных произведения , две русские народные песни «Ах, вы сени», «Вдоль, по Питерской».

Подведение итогов

Задачи:

• формирование определенных знаний о музыке: песнях, композиторах, исполнителях, средствах музыкальной выразительности; музыкальной терминологии;

• развитие интеллектуального и творческого потенциала обучающихся: музыкально-ритмических способностей, эмоционального восприятия, внимания, музыкального слуха, мышления, памяти, воображения;

• воспитание художественного, музыкального и эстетического вкусов, нравственных качеств личности.