Алгоритм разучивания песни на уроках музыки (презентация)

Основные этапы работы над песенным материалом

Методические рекомендации

• Приступая к изучению песенного материала, учитель тщательно готовится к занятию.

• Основные этапы подготовки к работе над песней:
• а) выбрать конкретные песни, аудио, видеозаписи;
• б) подробно ознакомиться с песней, разобрать словесный и музыкальный текст;
• в) исследовать песню с точки зрения музыковедческого анализа (движение мелодии, характер, стилистическое направление, форма, средства музыкальной выразительности, сведения об авторе);
• г) детально продумать и запланировать этапы и варианты разучивания песни;
• д) выделить сложные для детского исполнения места и наметить пути их преодоления;
• е) тщательно выучить аккомпанируюшую партию и продумать манеру вокального исполнения;
• ж) отработать технику дирижёрского показа песни;
• з) продумать возможность использования наглядных средств и игровых ситуаций.

• Разучивание песни состоит из нескольких моментов:
• 1)знакомство с песней;
• 2) анализ содержания и формы;
• 3) собственно разучивание;
• 4) работа над формированием хоровых навыков и художественно-выразительным исполнением произведения.

• 1. Знакомство с песней включает:

• а) установку на восприятие;
• б) непосредственно восприятие прослушивание.

2 . Анализ произведения проводится либо перед разучиванием, либо на протяжении всего этапа разучивания. В любом случае после неоднократного прослушивания рекомендуется проанализировать содержание музыки (обычно в форме беседы). Беседа может состоять из вопросов:

а) по характеру песни – основной вопрос «Что выражено в музыке?». Например: Какой характер музыки? Что можно представить, слушая эту музыку? Какое настроение, чувство вызвала у вас эта песня? Какое явление природы передаёт характер этой музыки? Что вы узнали, прослушав эту песню? Кого изображает эта музыка? Что изображает музыка? и др.;

б) по выразительным средствам музыкального содержания песни- мелодии, ритма, динамики, тембра, темпа, лада, формы и др. Основной вопрос «Как выражено?»

(обычно в форме беседы). Беседа может состоять из вопросов:

(обычно в форме беседы). Беседа может состоять из вопросов:

а) по характеру песни – основной вопрос «Что выражено в музыке?». Например: Какой характер музыки? Что можно представить

а) по характеру песни – основной вопрос «Что выражено в музыке?». Например: Какой характер музыки? Что можно представить

• 2 . Анализ
• произведения проводится либо перед разучиванием, либо на протяжении всего этапа разучивания.

• Беседа может состоять из вопросов:
• а) по характеру песни – основной вопрос «Что выражено в музыке?». Например: Какой характер музыки? Что можно представить, слушая эту музыку? Какое настроение, чувство вызвала у вас эта песня? Какое явление природы передаёт характер этой музыки? Что вы узнали, прослушав эту песню? Кого изображает эта музыка? Что изображает музыка? и др.;
• б) по выразительным средствам музыкального содержания песни- мелодии, ритма, динамики, тембра, темпа, лада, формы и др. Основной вопрос «Как выражено?»

• 3 ). Разучивание песни можно начать с усвоения движения мелодии с точки зрения звуковысотности.
• Приступая к изучению мелодического движения по высоте определённой песни, пение лучше проводить без словесного текста,
• Следующим моментом в процессе разучивания песни является точное воспроизведение ритма мелодии, или соотношения звуков по длительности.

• Следующим этапом в процессе работы над песней является изучение её поэтического текста.

Пример работы над песней «Скворушка прощается» Т.Попатенко (3 класс, 1-я четверть).

• Пример работы над песней

• «Скворушка прощается»
• Т.Попатенко
• (3 класс, 1-я четверть).

• Осень
• Константин Бальмонт Поспевает брусника, Стали дни холоднее, И от птичьего крика В сердце стало грустнее. Стаи птиц улетают Прочь, за синее море. Все деревья блистают В разноцветном уборе.

• Благодарю за внимание