Сценарий развлечения для дошкольников "Музыкальная шкатулка"

Конспекты музыкальных занятий для младшей группы

Опубликовано 28.12.2012

Занятия 30-39

Занятие №30 
"___"______________ 200__г. Группа №___
Программное содержание. 
Развивать представление о том, что музыка может передавать образы животных, птиц, их повадки; о языке музыки, средствах музыкальной выразительности: регистре, динамике, темпе, характере звучания. В игровой форме продолжать учить петь выразительно, естественным голосом.
Материал. 
Лиса (игрушка бибабо), медведь (мягкая игрушка).
Ход занятия
Дети приезжают на музыкальное занятие на "поезде", напевая песню "Поезд", муз. Н. Метлова, ел. И. Плакиды. Около музыкального зала.
М.р. (выходя из зала). Тише, дети, не шумите! У меня в зале такая тишина... Хотите послушать тишину? Заходите! (Завороженно) Как тихо в зале! давайте прислушаемся к тишине. (Дети, стоя в середине зала, прислушиваются) А вот и снежок пошел: закружился, завертелся и на землю опустился. Сегодня снежинками у нас будут девочки, а мальчики - зайчиками. Зайчики присядут понарошку на пенек и полюбуются на танец легких, изящных, воздушных снежинок
Под "Вальс" П.И. Чайковского девочки исполняют импровизированный танец, с окончанием музыки приседают - снежок опустился на землю. 
Под пение взрослых мальчики-зайчики исполняют танец в соответствии со словами песни из игры "Мишка-шалунишка и зайцы". Музыкальный руководитель добивается выразительности исполнения, вызывает желание двигаться самостоятельно, ободряет менее активных детей. Неожиданно появляется лисичка.
Лиса. Я лисичка, хвостик рыжий,
Сяду к елочке поближе,
На зайчаток погляжу,
Всех сейчас перехитрю!
М.р. Лисичка, в нашем музыкальном зале у каждого гостя есть своя песенка, своя музыка. Ау тебя?
Лиса. И у меня есть, вот послушайте!
Музыкальный руководитель подзывает детей к фортепиано и исполняет пьесу "Лиса" (муз. Е. Тиличеевой // Праздничные утренники в детском саду: Сб. М., 1971).
М.р. Какая по характеру музыка у лисы?
Дети. Легкая, быстрая, живая, хитренькая, негромкая и т.д.
Медведь (появляется из-за елки). А у меня какая музыка?
Музыкальный руководитель исполняет пьесу "Медведь" (муз. Т. Попатенко // Там же).
Дети. Тяжелая, звучит низко, громко неуклюже.
М.р. А у зайчика какая музыка?
Дети. Легкая, скачущая, отрывистая тоненькая, прыгающая, живая, веселая!
М.р. У всех своя музыка! И у елочки тоже.
Музыкальный руководитель продолжает разучивать с детьми песню "Елка" Обращает их внимание на вступление и заключение. Учит правильно произносить слова "на елке", "звезда", "веселый", чисто интонировать мелодию. Предлагает спеть песню с запевалой: музыкальный руководитель запевает, дети исполняют припев.
М.р. А сейчас мы посадим зайчиков, мишку и лисичку под елку, а сами весело потанцуем. (Дети выполняют движения хоровода "Вот какая елочка!" по показу воспитателя в соответствии с текстом песни) Нашим друзьям очень понравилось сидеть под елкой. Пусть тут и останутся! А мы пойдем в группу. До свидания!



Занятие №31 
"___"______________ 200__г. Группа №___
Программное содержание. 
В игровой форме закреплять знания детей о характере музыки, ее выразительных средствах; активизировать и развивать речь детей, образное мышление.
Материал. 
Несколько искусственных елочек
Ход занятия
Дети вместе с воспитателем приезжают на занятие на "поезде". Музыкальный руководитель встречает их.
М.р. Здравствуйте! Как хорошо, что вы приехали на поезде. Хочу предложить вам сегодня отправиться в зимний лес. Хотите? Вот и отлично! Как только зазвучит музыка, мы отправимся в путь.
Звучит мелодия песни "Паровоз" (муз. З. Компанейца, ел. О. Высоцкой 1/ Музыка в детском саду. Вып. 3. М., 1967). дети с воспитателем "въезжают" в зал, двигаются топающим шагом по его периметру. В зале стоит несколько искусственных елочек дети останавливаются с окончанием музыки.
М.р. Вот мы и приехали на лесную полянку (Восхищенно) Как здесь тихо, хорошо! (Глядя на "небо") Воздушный, легкий снежок кружится в воздухе, порхает, на землю ложится. И музыка звучит также легко, нежно. Давайте и мы, как снежинки, закружимся в легком танце.
Дети под "Вальс" П.И. Чайковского изображают снежинок движения их непринужденные, легкие, образные, выражение лиц соответствует настроению музыки. С окончанием "Вальса" снежинки опускаются на землю.
М.р. Как много снега выпало! А на снегу смотрите, следы! (Изображает удивление) Лисичка наверняка пробежала, зайка скакал, мишка топал. Как же нам точно узнать, где чьи следы? А нам музыка подскажет.
Звучит пьеса "Зайчик" (муз. Е. Тиличеевой). Дети узнают мелодию, начинают прыгать, как зайчики, передавая в движении игровой образ - легкий, веселый, задорной или настороженный.
М.р. Молодцы! Узнали музыку и сразу в зайцев превратились! А как вы догадались, что эта музыка про зайцев?
Дети. Потому, что она легкая, прыгучая, веселая.
М.р. (интригующе). А чьи же это следы? Кто здесь пробегал?
Звучит пьеса "Лиса" (муз. Е. Тиличеевой). Дети не сразу узнают пьесу, потому что она звучала только однажды.
М.р. Молодец, Таня, быстро догадалась, что это легкая, быстрая, веселая музыка про лису. Теперь мы все будем лисичками. Сколько лисичек на нашей полянке! И все они хитрые, ловкие, бегают, хвостиками машут, свои следы заметают. (Меняет голос на низкий) А это чьи следы?
Звучит пьеса "Медведь" (муз. Т. Попатенко). дети сразу узнают музыку и быстро входят в образ. При необходимости музыкальный руководитель подсказывает, что нужно делать.
М.р. Молодцы! Быстро определили, что это следы медведя. А как вы догадались?
Дети. Музыка тяжелая, неуклюжая, как медведь.
М.р. А это кто пробежал по снегу и вспорхнул на веточку?
Звучит пьеса "Птички летают" (муз. Т. Ломовой /1 Музыка и движение: Сб. М., 1981). Дети узнают ее и начинают "летать".
М.р. Птички летают легко, весело щебечут. Вот они прилетели к елке. Да это же наша маленькая елочка! Давайте встанем вокруг нее в хоровод и споем ей "Елочную песенку".
Дети, взявшись за руки, поют хорошо знакомую им песню вместе с воспитателем.
М.р. А теперь попляшем, порадуем елочку!
Исполняется "Танец вокруг елки" (по показу воспитателя).
М.р. Замечательно мы погуляли по лесу! А вам понравилось? (Ответы) Очень рада. А помогла нам в этой замечательной прогулке музыка. Вам не хочется возвращаться домой? Но уже пора. Мы еще раз обязательно поедем в лес. А сейчас садитесь в поезд.
Занятие №32 
"___"______________ 200__г. Группа №___
Программное содержание. 
На хорошо знакомом детям материале развивать эмоциональность, активность, желание петь и двигаться выразительно, с настроением. В игровой форме совершенствовать навыки детей в пении и движении.
Материал. 
Елка (искусственная). Корзинка. Колокольчики. Медведь, заяц (мягкие игрушки). 
Ход занятия
Дети с воспитателем подходят к музыкальному залу их встречает музыкальный руководитель.
М.р. Доброе утро! Как я рада вас видеть! А вы знаете, что произошло, пока мы не виделись? Не знаете? (Таинственно) Наша елочка стала еще выше! Она совсем большая. Пойдем посмотрим!
Дети входят в зал и видят елку (высота - около 1,2 м). Они удивляются, радуются, как зачарованные ходят вокруг елки.
М.р. Наша елочка выросла и похорошела, потому что ей очень нравится у нас в гостях. Кто споет ей свою песенку, поздоровается?
Дети по желанию выходят к елочке и поют свою песенку на придуманную ими мелодию.
М.р. Молодцы! И елочке, и мне очень понравилась ваша песенка. А теперь все вместе споем "Елочную песенку'.
Дети с воспитателем встают в хоровод и поют певуче, ласково.
М.р. Вот какая елка! Возле елочки нашей все мы весело спляшем!
Музыкальный руководитель и воспитатель поют, а дети исполняют танец по показу "Вот какая елка". Необходимо следить за тем, чтобы дети встали в круг и соблюдали расстояние, двигались весело, но без баловства.
М.р. Смотрите: под елочкой корзинка! Заглянем в нее? Да тут колокольчики! Вот как весело звенят! Сейчас мы с ними поиграем! Возьмите из корзинки по одному колокольчику только не спешите, всем хватит. Присядьте и послушайте, что я вам спою. 
Исполняет пьесу "Игра с колокольчиком", муз. А. Филиппенко. Потом все вместе играют с колокольчиками без музыкального сопровождения; затем музыкальный руководитель исполняет музыку, а воспитатель проводит игру с детьми.
М.р. Положите колокольчики в корзину. Молодцы! Смотрите, мишка услышал наши веселые колокольчики и тоже пришел поиграть.
Мишка. Я к вам в гости пришел, у вас так хорошо!
М.р. Становитесь все в кружок, мишка в гости к нам пришел!
Дети играют в знакомую им игру "Мишка ходит в гости". Воспитатель наблюдает за тем, чтобы дети выполняли разные плясовые движения, а не только подпрыгивали.
М.р. А вот и зайчик прискакал. Мишку увидел и спрятался. Не бойся, зайчик, мишка тебя не обидит, он с нами играть пришел!
Проводится любой короткий фрагмент игры "Мишка и зайцы".
М.р. Вот как весело играли и немножечко устали. В группу мы сейчас пойдем, там немножко отдохнем! До свидания, дети!





Занятие №33 
"___"______________ 200__г. Группа №___
Программное содержание. 
Занятие проводится после новогоднего праздника, поэтому его цель - закрепление уже усвоенного музыкального материала, воспитание самостоятельности, творческой инициативы.
Материал. 
Самые разные мягкие игрушки, куклы, небольшая искусственная елка.
Ход занятия
Музыкальный руководитель приходит к детям в группу.
М.р. Здравствуйте! Как давно я вас не видела! Наверно, с тех пор, как Дед Мороз приходил к нам со своей внучкой Снегурочкой. А что он вам приносил? Подарки. Он добрый: с нами вместе плясал, играл, пел, смеялся! А кто у нас еще был в гостях? Верно, Снегурочка! Она такая красивая. тоже с детьми играла, хороводы водила круг елочки... А елка-то как выросла! Выше папы, выше мамы, почти до потолка.
Какие на ней игрушки были красивые! Веселый был праздник? Давайте сегодня устроим праздник для наших любимых игрушек.
Берите кукол, мишек, зайчиков, обезьянок - кого хотите. Готовы? Пойдем в музыкальный зал. (В зале показывает на картину где изображен Дед Мороз со Снегурочкой) Смотрите! Вот дед Мороз со Снегурочкой! Вот елочка, только она не украшенная. Но это не беда! Сейчас мы вместе ее украсим. (В углу зала стоит небольшая искусственная елочка, воспитатель, музыкальный руководитель и дети украшают ее серпантином) 
Как красива! 
Наша елочка - на диво!
Будем петь мы и плясать,
Деда Мороза вспоминать.
Споем песенку
Дети исполняют "Елочную песенку" вокруг елочки и держа игрушки в рука.
А  теперь с игрушками нашими все весело попляшем! (Исполняют танец "Вот какая елка") А сейчас давайте для ваших кукол устроим концерт. Посадим их поудобнее на стульчики, сядем рядом и прочтем любимые стихи.
Дети читают любые стихи (по желаю). Нужно выслушать всех желающих и особенно отметить малоактивных детей.
М.р. Ой, звоночек, позвони, танцевать пригласи!
Воспитатель организует "Игру со звоночками". 
М.Р. Мишка, кажется, идет, он зайчат к себе зовет...
Проводится игра "Мишка ходит в гости" или "Мишка-шалунишка и зайцы".
М.р. Быстро куколок берите, в танце их вы покружите!
Дети исполняют со своими игрушками танец "Сапожки".
М.р. Ну что ж елочка, пора прощаться! Приходи к нам в гости на следующий год. Дети, давайте обойдем нашу красавицу, попрощаемся с ней.
Воспитатель и дети с игрушками в руках выходят из зала. Музыкальный руководитель помогает отвести детей в группу. Желательно, чтобы они рассказали о том, чем занимались, помощнику воспитателя.





Занятие №34 
"___"______________ 200__г. Группа №___
Программное содержание. 
Совершенствовать музыкально-ритмические навыки: учить двигаться ритмично, реагировать сменой движений на изменение силы звучания (громко - тихо), отражал это в игре на детских музыкальных инструментах.
Материал. 
Бубен, деревянные ложки, дудочка.
Ход занятия
Дети вместе с воспитателем "подъезжают" к музыкальному залу на машине, гудят. Музыкальный руководитель открывает дверь.
М.р. Кто это гудит у моих дверей? А! Это мои дети приехали. Вы готовы к музыкальному занятию? Помните, что музыка любит тишину? Заходите, пожалуйста. Сегодня мы послушаем новую мелодию. Будем бегать, и притопывать: для бега - своя музыка, для притопа - своя. Слушайте.
Исполняет украинскую народную мелодию "Стуколка" в обраб. Р. Леденева (Музыка в детском саду. Вып. 3. М., 1966). Упражнение развивает умение слушать и двигаться в соответствии с музыкой (двух-частная форма произведения), совершенствует навык легкого бега в стайке водном направлении, учит ориентироваться в пространстве. При выполнении притопа надо следить за тем, чтобы дети держали осанку, двигались ритмично. Упражнение повторяется 2-3 раза.
М.р. А теперь подойдите ко мне. У меня есть...
(Показывает бубен и деревянные ложки) Что это за музыкальные инструменты? Правильно, ложки и бубен. Сейчас мы составим небольшой оркестр: воспитатель возьмет бубен, вы - ложки. Бубен будет играть бег, а ложки - притопы.
"Стуколка" исполняется на указанных музыкальных инструментах.
М.р. Как дружно вы играли: не спешили, слушали друг друга, и ложки вас слушались. Молодцы! А вот еще один музыкальный инструмент. Вы его хорошо знаете. Что это? Правильно, дудочка! Вот как весело она играет! (Исполняет плясовую) С дудкой весело, а без дудки - беда, ходят ноги не туда... Я сейчас спою вам песенку про дудку (Исполняет знакомую детям песню "Дуда", муз. Ан.Александрова) Правда, интересная песенка? Сначала она звучит грустно, а потом весело. И слова сначала грустные: "Как без дудки, вот беда, ходят ноги не туда..." А когда слова веселые, и музыка веселая: "А как дудочку почуют, сразу ноженьки танцуют..." Как же они танцуют? (Под мелодию песни на слоге дети подпевают окончание)
Хотите еще раз послушать песенку? Она вам понравилась? Слушайте. (Исполняет песню еще раз) А теперь, друзья, сами спойте песенку, какую хотите.
Дети по желанию исполняют свои любимые песни хором и по одному.
М.р. Молодцы, вы умеете петь - и все вместе, и по одному. А танцевать вы так умеете? Встанем врассыпную и исполним танец "Пальчики и ручки". Каждый постарается сам. (Дети на коврике исполняют хорошо знакомый им танец)
А теперь выберите себе пару и станцуйте танец "Сапожки". Только не забудьте улыбнуться своему дружку. (Дети разбиваются на пары и танцуют)
Очень весело плясали! Ваши ножки не устали? Все сейчас пойдем, в своей группе отдохнем.




Занятие №35 
"___"______________ 200__г. Группа №___
Программное содержание. 
Закрепить представление о том, что музыка передает разное настроение (веселое, грустное, нежное, игривое). Учить в движении, передавать смену настроений музыкального произведения.
Материал. 
Деревянные ложки, дудка
Ход занятия
Музыкальный руководитель приходит за детьми в группу, беседует с ними о том, как они одеты, причесаны. Напоминает, что в зал они идут слушать музыку, поэтому нужно быть внимательными, не шуметь. А музыка бывает разная: веселая и грустная, нежная и игривая.
М.р. Вот мы и в зале! Нас ждет чудесная музыка! Садитесь около фортепиано и слушайте. Пьеса, которая сейчас прозвучит, называется "Весело - грустно". Ее написал немецкий композитор Людвиг ван Бетховен. Музыка обладает необыкновенным свойством: она может передавать разные настроения, выражать различные чувства - горе и радость, волнение и грусть, счастье и тревогу. В пьесе "Весело-грустно" настроение меняется. Слушайте! (Исполняет) Вы почувствовали, что сначала музыка звучала весело, беззаботно, шутливо (исполняет фрагмент 1-й части), а потом она взгрустнула, стала печальной (исполняет фрагмент 2-й части), но вот печаль-грусть прошла, и снова хочется смеяться и веселиться (исполняет фрагмент начала). Вот какая замечательная, красивая музыка! И вы молодцы, слушали внимательно.
Сейчас я проверю, внимательны ли вы: что под эту музыку нужно делать? (Исполняет "Стуколку". Дети отвечают. (Бегать и стучать ногой) Верно, молодцы! Хотите еще поиграть-поплясать? Вставайте врассыпную, и пусть ваши ножки будут веселыми и ловкими. (В упражнении "Стуколка" добивается, чтобы дети двигались легко, ненапряженно, хорошо ориентировались в пространстве и самостоятельно чередовали легкий бег и энергичные притопы одной ногой) Смотрите, сегодня нас опять ждут деревянные ложки. Сыграем плясовую мелодию? Она будет звучать не везде одинаково. Слушайте. (Исполняет русскую народную плясовую песню "Ах вы, сени" с контрастными динамическими оттенками) Как звучала музыка?
Дети. Сначала громко, потом тихо, а затем вновь громко.
М.р. Верно! Молодцы! Внимательно слушали и правильно ответили. А теперь давайте так же правильно сыграем. (Дети исполняют плясовую в ансамбле. Педагог учит их различным приемам игры на ложках, развивая ритмическую четкость)
Как вы весело играли!
Ну, а дудку не слыхали?
Воспитатель незаметно для детей берет дудку и играет на ней.
М.р. Вот и дудка! Без нее невесело, ноги ходят не туда. А с дудкой веселей! Представьте, что в руках у вас веселая дудочка, спрячьте ее за спину и пойдемте гулять, а когда прозвучит музыка дудочки, мы понарошку поиграем на веселой дудочке-самогудочке...
Выполняется упражнение "Дудочка" (муз. Т. Ломовой // которое позволяет совершенствовать спокойный шаг, развивать мелкие движения кисти, активизировать воображение детей.
М.р. На прошлом занятии мы песенку про дудочку слушали. Хотите ее еще раз послушать? (Исполняет песню с музыкальным сопровождением) Вспомнили? давайте все вместе споем ее. Сначала грустно, а потом... Как? Правильно, весело. (В первой части песни учит детей петь протяжно, внятно произнося слова, хорошо открывая рот; во второй части - весело, без напряжения. Затем предлагает каждому спеть индивидуально. Хвалит детей за старание) Теперь попробуем сами придумать грустную и веселую мелодии.
Дети проявляют свое творчество в пении. Педагог акцентирует внимание на наиболее удавшихся вариантах, прежде всего на тех, где дети попадают в тонику умеют самостоятельно закончить музыкальную фразу.
М.р. Какие веселые песенки вы знаете? (Обычно дети называют новогодние песенки, которые они слушали или пели недавно. Исполняют по желанию 2-З песни) Помните, как нам было грустно, когда наша кукла упала в сугроб? Кто ее вылечил, кто о ней позаботился? Верно, доктор. Хотите спеть песенку о нем? Вы тоже о своих куклах позаботьтесь, возьмите их на следующее музыкальное занятие. Пусть вместе с вами порадуются!




Занятие №36 
"___"______________ 200__г. Группа №___

Программное содержание. 
Совершенствовать умение выразительно передавать игровой образ, двигаться в соответствии с характером музыки. Учить, в движении передавать смену настроений в трехчастной форме пьесы.
Материал. 
Куклы (по количеству девочек). Дудочка.
Ход занятия
По предварительной договоренности с воспитателем девочки приходят на музыкальное занятие с куклами.
М.р. Здравствуйте! Девочки, вы сегодня со своими дочками пришли? Присаживайтесь и все вместе слушайте известную вам пьесу Л. Бетховена "Весело - грустно". (Исполняет) Скажите, как меняется настроение музыки?
Дети. Вначале оно веселое, потом грустное, а потом опять, как в начале, радостное.
М.р. Предлагаю передать движением рук (дирижируя) настроение пьесы. (Наблюдает за творческими проявлениями детей) Вы правильно почувствовали, как меняется настроение музыки. В начале и в конце оно было радостным, беззаботным, веселым, а в середине - грустным и печальным. Ваши дочки-куклы внимательно слушали музыку. А теперь давайте с ними погуляем. Гулять пойдут девочки: они сегодня мамы. А мальчики будут музыкантами.
Организуется игра "Прогулка с куклами" (муз. Т. Ломовой 1/ Музыка и движение: Сб. М., 1981), в которой закрепляется умение самостоятельно менять движения со сменой характера музыки (колыбельная, плясовая, для спокойной и бодрой ходьбы), развивается умение слышать и передавать в движении смену динамики, начало и окончание звучания музыки.
М.р. Какие замечательные, заботливые мамы! А как весело они плясали! И музыканты на диво: весело, задорно играли! А теперь давайте посадим кукол на стульчики, пусть они отдохнут. Музыкантов попросим положить инструменты на места. Какого музыкального инструмента сегодня не было в оркестре мальчиков? Конечно, дудочки.
Как без дудки, вот беда,
Ходят ноги не туда!
А как дудочку почуют,
Сразу ноженьки танцуют!
Мы эту песенку знаем! Хотите ее спеть Хорошо! Подходите к фортепиано ближе, чтобы всех было слышно.
Дети поют песню "Дуда". Их учат слушать вступление до конца и начинать после него всем одновременно, петь выразительно, соответственно характеру песни.
М.р. Молодцы! Спели хорошо, выразительно. Вот и дудочка тут как тут.
Очень весело поет,
Если дуете в нее!
Сегодня мне хочется дать дудочку воспитателю; он будет сидеть на лугу и играть в дуду...
Дети разучивают игру "Дудочка-дуда". Детей учат двигаться в соответствии с характером музыки, передавать в движении содержание текста песни, прислушиваться к логическому концу музыки, выразительно передавать игровой образ, используя знакомые плясовые движения в свободной пляске; формируют у них свободный шаг; внимание и выдержку. Музыкальный руководитель перед игрой обязательно предлагает послушать музыку и рассказывает содержание игры.
М.р. Наша дудочка поет, всех гулять с собой зовет. Я думаю, вашим куклам понравилось на занятии. Приносите их еще. До свидания!


Занятие №37
"___"______________ 200__г. Группа №___

Программное содержание. 
Закреплять умение самостоятельно менять движение в соответствии с двух- или трехчастной формой музыкального произведения, учить двигаться в умеренном и быстром темпе, подводить к выразительному исполнению танцевально-игровых образов. Продолжать развивать эмоциональную отзывчивость на музыку различного характера.
Материал. 
Куклы (по количеству девочек). Бубны, деревянные ложки, трещотки, .металлофон.
Ход занятия
Воспитатель и дети "приезжают" на занятие на поезде: везут своих кукол. Гудят возле зала. Выходит музыкальный руководитель.
М.р. Что за звуки у дверей? Это дети приехали со своими дочками. Вот как славно! Хотите с куклами поехать в парк? Звучит песня "Паровоз". Вот мы и в парке. Как здесь светло, весело, просторно! Можно погулять, можно поплясать. Только для пляски нам нужны музыканты. Мальчики, будете музыкантами? Вот и молодцы, берите бубны, ложки, трещотки.
Организуется "Игра с куклами". Цель - добиваться выразительной передачи музыкально-игровых образов; воспитывать выдержку, внимание. Мальчики должны играть на своих инструментах, выбирая их в зависимости от динамики музыки.
М.р. Давайте поменяемся, ведь девочки же хотят быть музыкантами, а мальчикам не помешает умение обращаться ласково с дочками.
Игра повторяется еще раз со сменой действующих лиц.
М.р. А теперь пусть куклы сядут на стульчики и отдохнут. Мы тоже сядем у фортепиано и споем свои любимые пенки. (Дети поют две песни - по желанию по одному и хором. Музыкальный руководитель следит за выразительностью пения) Когда вы в парке гуляли, птичку не видели? И не слышали ее звонкий голосок? Жаль! Ну не беда, Я сейчас музыку про птичку сыграю. Она такая легкая, воздушная, живая. Слушайте! (Исполняет су "Весенняя песенка", муз. Г. Фрида) какие веселые птички! Как они летают! А музыка какая?
Дети. Легкая, подвижная, веселая.
М.р. Сейчас я сыграю вам на металлофоне мелодию большой птички (голос звучит низко) и маленькой (высоко, тоненько). (Исполняет на металлофоне до1 и до2. Спрашивает, где какая птичка поет, хвалит за правильные ответы) А вы умеете петь, как птички: тоненько, весело? Хорошо. Но сначала споем песенку про куклу. Только не забудьте, сначала нужно петь грустно, а в конце весело, потому что кукла больше не больна, ей повязка не нужна. (Продолжается работа над выразительным исполнением песни "Кукла', муз. М Старокадомского) А какую еще песенку вы знаете, где сначала нужно петь грустно, а потом весело? Умники! Конечно, про дудочку. (При исполнении песни "Дуда" учит начинать пение сразу после вступления, слушать пение взрослых и своих товарищей, предлагает каждому самостоятельно спеть песню по фразам) Очень хорошо! Молодцы! Вы очень хорошо сегодня занимались. Я уверена, вашим куклам понравилось. Приходите еще.



Занятие №38
"___"______________ 200__г. Группа №___
 Программное содержание. 
Развивать умение входить в образ (движения) под музыку различного характера, навыки выразительных движений (прыжки на двух ногах с небольшим продвижением вперед; пружинящие движения ногами, слегка приседая; плавные движения рук); точного интонирования несложных мелодий в их поступательном движении вверх и вниз.
Материал. 
Птичка (игрушка). Кошка (игрушка бибабо).
Ход занятия
Музыкальный руководитель и воспитатель заранее договариваются о том, что дети к музыкальному залу "подлетают", как птички, и у дверей начинают чирикать.
М.р. (удивленно). Кто чирикает? Неужели птички прилетели?
Воспитатель. Да, мы сегодня не дети, а птички-невелички. Весело летаем, никогда не унываем.
М.р. Как я рада, что ко мне столько птичек прилетело! Пусть они под музыку полетают.
Исполняет "Весеннюю песенку", муз. Г. Фрида. Предлагает детям полетать врассыпную по саду, а с окончанием музыки присесть. Следит за тем, чтобы они двигались выразительно, правильно держали руки. Хвалит детей.
М.р. Сейчас будем летать по очереди: сначала девочки-птички, а затем мальчики-птички. (Дети поочередно выполняют задание. Те, кто отдыхает, сидят на корточках и наблюдают за товарищами) Смотрите, к нам и правда прилетела птичка. Вон она, на окошке сидит.
Дети подходят к окну и на подоконнике видят игрушку-птичку. Музыкальный руководитель поет без сопровождения песенку "Птичка" (муз. М. Раухвергера // Музыка детском саду Вып. 1. М., 1964).
М.р. Побудь с нами, птичка, не улетай. Погрейся, песенки послушай. А мы поиграем. Я буду мама-птичка, а вы - птенчики Мама поет, птенчиков зовет низким, громким голосом, а птенчики отвечают тоненьким, высоким голоском: (Проводится музыкально-дидактическая игра "Мама и птенчики", 2-З раза) А мы с вами знаем песню про одну птицу. Музыка нам подскажет, про какую. (Исполняет мелодию песни "Петушок". Дети узнают. начинают подпевать. Музыкальный руководитель добивается слаженного хорового пения, выразительного исполнения) Кого птички боятся? От кого они улетают? Кому не хотят попадаться в лапы? Правильно, кошке. (Раздается мяуканье, появляется кошка. Птичка, вспорхнув, садится на фортепиано) Не бойся, птичка, кошка тебя не обидит. Она ищет своих котят.
Музыкальный руководитель поет без музыкального сопровождения:
Где ж мои ребятки - Серые котятки?
Спать пора ребяткам - Сереньким котяткам.
М.р. Не печалься, кошечка, посиди на окошечке, найдутся твои ребятки - серые котятки. А птички полетают, весело поиграют.
Проводится игра "Воробьи и кошка" (муз. Т. Ломовой). Цель - учить различать и передавать в движении контрастные части музыки, образ птички; упражнять в легком беге врассыпную. Игра повторяется 2-3 раза.
М.р. Хватит, киска, птичек пугать, иди лучше котяток искать. Смотрите, она уходит, Давайте быстро в группу улетим.



Занятие №39
"___"______________ 200__г. Группа №___
 Программное содержание. 
Продолжать учить понимать образный характер музыки, развивать умение рассказывать об услышанном, пополнять словарный запас. 
Материал. 
Игрушечная птичка. Кошка (игрушка бибабо).
Ход занятия
Дети вместе с воспитателем подходят к музыкальному залу их встречает музыкальный руководитель.
М.р. Сегодня вы не птички? Нет? Вы дети! Тогда входите в зал спокойно, как дети. Куда это мы попали? Кажется, в лес на  полянку. Сколько снега намело! А это кто поет? (В записи звучат птичьи голоса). Дети слушают, удивляются. Чьи же это голоса раздаются? Да, это птички поют? Смотрите, а вон на той елочке сидит наша знакомая птичка. Давайте с ней поздороваемся.
Дети сами придумывают музыкальную фразу и пропевают ее на все лады: кто вело, а кто грустно.
М.р. Молодцы, все с птичкой поздоровались! А мы и песенку про нее можем спеть. Помогите мне. (Музыкальный руководитель, воспитатель и дети а капелла исполняют песню М. Раухвергера "Птичка") Вы пели ласково, тихо - птичке понравилось. Она хочет еще вас послушать. Какую песенку вы ей споете?
Дети исполняют любые известные им песни (по желанию) по одному.
М.р. Как внимательно птичка слушала музыку. Ей нравится ваше пение. Только вот она почему-то забеспокоилась. Наверно, где-то поблизости кошка ходит. Конечно, вот она! Нет уж, кошка, ты нашу птичку не пугай! Лучше посиди, на ребяток погляди, песенку про себя послушай!
Музыкальный руководитель исполняет песню "Серенькая кошечка" (муз. В. Витлина, . Н. Найденовой // Учите детей петь: Сб. М., 1986.). Закрепляет умение чувствовать характер песни, обращает внимание на ее вступление и финал. Перед разучиванием предлагает музыкально-дидактическое упражнение - пропеть звукоподражания: "Как зовет кошка котят, и как они ей отвечают"; упражняет детей (по одному и хором) в произношении слова "серые", выделяя окончание слова на ласковой интонации.
М.р. Давайте поиграем. Кошка нас ловить не будет. Девочки станут птичками, а мальчики - автомобилями. Птички летают легко, весело, а вот автомобили неспеша едут в одном направлении, и только под свою музыку. Вот под какую, слушайте.
Исполняет фрагмент из игры на музыку Т Ломовой "Птички и машины". Объясняет, что машины передвигаются потихоньку, топающим шагом на всей ступне, колени при этом должны быть слегка согнуты, корпус надо держать прямо. Чтобы дети внимательно следили за изменением музыки, можно при повторении игры не проигрывать первую часть.
М.р. Вот как весело мы играли! А теперь давайте на автомобилях поедем в группу. До свидания!