«Система профориентационной работы в детской школе искусств на современном этапе»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА ТУЛУНА

«ДЕТСКАЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКОЛА»

Методическое сообщение

«Система профориентационной работы в детской школе искусств на современном этапе»

Швидко Елена Анатольевна,

преподаватель хоровых дисциплин

г. Тулун, 2026

Система профориентационной работы в детской школе искусств на современном этапе.

Каждому молодому человеку на протяжении жизненного пути постоянно приходится принимать решения. Проблема принятия решения — не всегда легкая задача, ведь зачастую от верного выбора зависит благополучие человека, а иногда — и его судьба.

Профориентационная работа является естественным продолжением всей педагогической работы с учащимися и в каком-то смысле — ее логическим завершением. Для решения задач профориентационной работы музыкальная школа располагает большими возможностями. И здесь, прежде всего, нужно использовать возможности учебного процесса.

К основным результативным критериям и показателям эффективности профориентационной работы, относятся:

1. Достаточная информация о профессии и путях ее получения. Без ясного представления о содержании и условиях труда в избираемой профессии ребёнок не сможет сделать обоснованного её выбора. Показателем достаточности информации в данном случае является ясное представление им требований профессии к человеку, конкретного места ее получения, потребностей общества в данных специалистах.

2. Потребность в обоснованном выборе профессии. Она проявляется в по получении необходимой информации о той или иной профессии, желание пробы своих сил в конкретных областях деятельности.

3. Уверенность в социальной значимости труда, т.е. сформированное отношение к нему как к жизненной ценности.

4. Степень самопознания. От того, насколько глубоко он сможет изучить свои профессионально важные качества, во многом будет зависеть обоснованность его выбора. При этом следует учитывать, что только квалифицированный специалист может дать ребёнку достаточно полную и адекватную информацию о его профессионально важных качествах.

5. Наличие у учащегося обоснованного профессионального плана. Обоснованность профессионального выбора справедливо считается одним из основных критериев эффективности профориентационной работы.

Появление требований, связанных с новыми программами по ФГТ, еще больше накладывает на педагогов ответственность за подготовку учащихся к поступлению в средние специальные музыкальные учреждения.

Формы профориентационной работы в школе искусств (из опыта работы)

Довольно большой срок совместного сотрудничества преподавателя и ученика в ДМШ (8 – 9, иногда 10  лет обучения), позволяющий выявить необходимые способности и развить их. 

Некоторые дети у нас начинают учиться с 6-ти летнего возраста, с отделения раннего эстетического развития, а часть детей приходит уже с 7-8 лет. С первых уроков с учеником пианистом необходимо увлекать ребенка музыкой, прививать ему пианистические навыки игры на фортепиано, развивать его эмоциональный и духовный мир.

Как показывает практика, уже в средних классах дети начинают проявлять себя как личности яркие, одаренные, выразительно исполняющие сложные по технике и смысловому содержанию музыкальные произведения. В этот период очень важно внимательно и всесторонне развиватьучащегося, объективно оценивать его возможности, учитывать его природную  эмоциональность, приспособляемость к инструменту, музыкальную память,  стрессоустойчивость, умение держаться на сцене и доносить до слушателей  замысел исполняемого произведения.

При высоком уровне способностей и возможной профориентации  в репертуар учащегося должны включаться  произведения более сложные: в техническом отношении, фактурном, смысловом, эмоциональном. Воспитывать нужно на классических произведениях таких композиторов: И.Бах, П.Чайковский, композиторов Венских классиков, М. Клементи, Ф. Кулау, Э. Григ, К. Черни, Д. Шостакович, С. Прокофьев и др.

Увлекая ученика яркой, эмоциональной программой, нужно как можно чаще выставлять его на концерты, конкурсы, конкурсы – фестивали, любые выступления, для того чтобы он чувствовал одобрение окружающих, восхищение зрителей. У учащихся фортепианного отделения проходят свои специальные конкурсы, такие как конкурс этюдов, муниципальный конкурс «Юный музыкант», они показывают своё мастерство в различных номинациях: сольное инструментальное исполнительство, инструментальный ансамбль, концертмейстерский класс. По результатам данных конкурсов лучшие учащиеся представляют школу за её пределами в г. Нижнеудинск, Саянск, Братск, Тайшет, Иркутск. Победы на        конкурсах вселяют уверенность и удовлетворение, стимулируют дальнейшее совершенствование и, как правило, желание продолжить свое обучение в       специальных профессиональных образовательных учреждениях.

Ещё одной хорошей профориентационной формой работы являются концерты. В моей практике это концерты класса, родительские собрания, сольные концерты учащихся, участие в отчетных концертах школы, концертах фортепианного отделения. Традиционных годовых концертах: ко Дню Матери, 8 Марта, Ко Дню музыки, «Поют и играют мальчишки», Ко Дню пианиста и т. д.

Следующая форма работы это консультации  преподавателей учебных заведений высшего звена,  совместное взаимодействие с ними , помогают поддерживать  профессионализм и дух творчества, помогают нацелить детей на получение профессии. В профориентационную работу также входят  творческие встречи, концерты   студентов и  преподавателей музыкальных колледжей, которые приезжают в нашу школу. Преподаватели дают мастер – классы, занимаются индивидуально с нашими учащимися, а также  их информационные сообщения об истории средних специальных учебных заведений, основных специальностях, пути продолжения образования, перспективах дальнейшего трудоустройства.

В профессиональной ориентации для меня очень важно, передать в «надежные руки» выпускника, чтобы переход был безболезненным и комфортным при смене и преподавателя и учебного заведения. Преподаватели среднего звена заинтересованы в качественно подготовленных ребятах, поэтому консультации, с педагогами того учебного заведения, в которое поступает ученик считаю, должны быть обязательно. И это не только консультации по специальности, но и по прикладным дисциплинам. Для пианистов это сольфеджио, для хоровиков это фортепиано, вокал и сольфеджио. Преподаватели колледжа проводят индивидуальный опрос, срез знаний и умений каждого учащегося, рассказывая на что нужно обратить особое внимание ученику и педагогу для успешного поступления в данное учебное заведение. Это очень трудоёмкая и кропотливая работа - подготовка к поступлению ученика в учебное заведение.

Как правило дети способные в исполнительстве способны и в других дисциплинах. Чтобы увлечь детей такими сложными дисциплинами как теория музыки, сольфеджио и музыкальная литература для них проводятся специальные олимпиады в школе и за её пределами, разработаны блиц-турниры и командные игры: например музыкально- интеллектуальная игра по теории «Самый умный», тесты по предмету сольфеджио, музыкальные уголки с интересными и занимательными заданиями, викторины по музыкальной литературе, интерактивные игры. Педагогами разработаны учебные рабочие тетради, методические пособия по чтению с листа, слуховому анализу, циклы уроков по теоретическим темам, подобраны всевозможные аудиодиктанты, интерактивные пособия по слушанию музыки. Всё это способствует увлечённости детей, повышению уровня их музыкальной образованности и общего кругозора. И конечно же повышает уровень заинтересованности и подготовленности к поступлению в учебное заведение среднего или высшего звена.

Еще одной ступенью профориентации являются творческие школы. Наши, одарённые и творческие учащиеся, каждый год принимают участие и занимаются в Летней творческой школе «Хоровые ассамблеи» по направлению хоровое пение в гг. Братск, Ангарск, Иркутск. Каждый год они получают возможность общения с детьми из музыкальных школ других городов, повышают уровень своего хорового исполнительства, готовят большую хоровую программу под руководством одного из лучших опытных педагогов Иркутской области. Эти дети входят в состав Большого детского хора Иркутской области «Самоцветы Сибири», а также имеют возможность пройти конкурсный отбор в состав Большого детского хора РФ.

Всё это, выше сказанное , а так же увлеченная работа педагога, доброжелательная атмосфера в классе, любовь педагога к своей специальности, ученикам, творят чудеса. Видя увлеченность своих детей, родители всячески поддерживают их творческую деятельность.

В успешном усвоении курса обучения любого ученика ДМШ, большую роль играет заинтересованность родителей. Только благодаря родительской поддержке детям удается достичь высоких результатов. Идет работа трех составляющих:ученик – преподаватель - родители. 

Важную роль в профориентации играют и личные достижения учащихся. В моём классе были Стипендиты мэра города, Стипендиаты Губернатора Иркутской области, их фотографии размещаются на Стенде Лучших учащихся школы, детей награждают на уровне школы грамотами за отличную учёбу, и активную творческую жизнь.

Преподавательская работа требует большой личной энергозатратности, увлеченности своим делом, обладанием высокой культуры, хорошего владения инструментом и  тонкой музыкальностью.

Все перечисленные моменты моей работы, помогают одаренным ученикам подготовиться к поступлению в средние специальные учебные заведения.

Размышления пианистки или почему я никогда не останусь без работы с профессией пианиста.

Моя профессия - преподаватель фортепиано, концертмейстер и сольный исполнитель на инструменте.

Я работаю в одной из детских школ искусств города. И хочу подробно рассказать о минусах и плюсах своей профессии, а также где и сколько нужно учиться, чтобы стать педагогом и артистом.

Почему многие выбирают профессию педагог, артист, концертмейстер.

Я решила стать артисткой, когда еще была ребенком и училась в музыкальной школе на протяжении 7 лет. После этого поняла, что буду учиться музыке дальше.

Итак, где необходимо выучиться, чтобы получить профессию музыканта:

• Начальная ступень, обязательная для всех - музыкальная школа. На протяжении 8 лет вас будут обучать специальности, сольфеджио, музыкальной литературе и хору.

• После 9 класса (но можно и после 11) нужно поступить в музыкальное училище и обучаться там на протяжении 4 лет. По окончании учебного заведения выдают диплом, который уже дает право преподавать и быть концертмейстером ( т.е. аккомпаниатором) в детских музыкальных школах.

Для тех, кто хочет быть супер профессионалами в своем деле - прямая дорога в консерваторию. Там вы получите профессиональное высшее образование и статус артиста. Это совершенно новая ступень в развитии вашего творческого потенциала. После консерватории вы можете преподавать даже в музыкальных училищах и колледжах. Самые лучшие консерватории с начала их основания находятся в Москве и Санкт-Петербурге.

• Самая высшая ступень образования музыканта - аспирантура. Но в нее поступают не все, так как это сложно: всего 1-2 бюджетных места на специальность, там учатся лучшие из лучших. После двух лет обучения на аспиранта выдают диплом, благодаря которому, можно стать преподавателем консерватории и других высших музыкальных ВУЗов.

Работая педагогом и концертмейстером, я вижу, что это достаточно востребованная профессия в моем городе и даже по стране:

• примерно каждый третий родитель отправляет своего ребенка в музыкальную школу;

• предмет фортепиано есть у всех специальностей, даже у гитаристов, так что без работы я не останусь;

• концертмейстер нужен абсолютно всем - хору, вокалистам, домристам, флейтистам и т. д. Всегда найдется работа на полную загруженность в неделю.