Методическая разработка "Афинская школа" Школьного театра миниатюр
Методическая разработка "Афинская школа" Школьного театра миниатюр
Методическая разработка: «Афинскаяшкола" школьного театра миниатюр. Не всегда ребёнок может полностью раскрыться на уроках. Именно «раскрыть» его - одна из задач педагога. Для решения этой проблемы каждый воспитатель выбирает наиболее интересные и эффективные, по его мнению, приёмы и методы работы. Одним из этих направлений можно считать создание «Школьного театра миниатюр». Цель: раскрытие и развитие творческого потенциала каждого ребёнка.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Как тратить минимум сил на подготовку и
проведение уроков?
Как быстро и объективно проверять
знания учащихся?
Как сделать изучение нового материала
максимально понятным?
Как избавить себя от подбора заданий и
их проверки после уроков?
Как наладить дисциплину на своих
уроках?
Как получить возможность работать
творчески?
Просмотр содержимого документа
«Методическая разработка "Афинская школа" Школьного театра миниатюр»
Методическая разработка
«Школьный театр миниатюр»
Учитель МХК и музыки МОУ СОШ №14
Углова Елена Николаевна
Пояснительная записка
В наше трудное время, когда во многом утрачены или разрушены нравственные ориентиры, когда деструктивные процессы захватывают общество, к сожалению, приходится наблюдать, что проблемы воспитания и культуры перестали быть для государства приоритетными. Перестали. Но не утратили при этом своей значимости для общества в целом, и особенно для педагогической деятельности.
Прекрасно то, что вокруг нас. Но есть и безобразное. Научить детей отличить одно от другого; сохранять первое и бороться со вторым - одна из задач всей воспитательной работы.
Не всегда ребёнок может полностью раскрыться на уроках. Именно «раскрыть» его - ещё одна из задач педагога. Для решения этой проблемы каждый воспитатель выбирает наиболее интересные и эффективные, по его мнению, приёмы и методы работы. Одним из этих направлений можно считать создание «Школьного театра миниатюр».
Цель: раскрытие и развитие творческого потенциала каждого ребёнка.
Задачи «Школьного театра миниатюр»:
1.Формирование у учащихся отношений «общей заботы», взаимопомощи и взаимопонимания.
2.Выявление у детей организаторских и творческих способностей через чередование поручений в театре (дежурные, помощники режиссера, оформители, декораторы и так далее).
3.Развитие творческих способностей учащихся ( артистических, литературных, музыкальных и так далее).
4.Эстетическое воспитание, привитие учащимся любви к прекрасному через приобщение их к театральному искусству.
5.Организация свободного времени школьников.
6. Сплочение детского коллектива через организацию коллективного дела.
Сценарий представления
«Афинская школа»
Ведущий: 5000 лет развивался Древний Египет. 3000 лет поднималась Месопотамская цивилизация. И всего несколько веков потребовалось Древней Греции, чтобы достигнуть высочайшего уровня развития и подарить человечеству великую культуру, равной которой не было в мире.
Музыкальное вступление из к/ф «Золото Трои»
Ведущий: Славных героев божественный род. Называют их люди полубогами: «Они на земле обитали пред нами».
Гесиод.
Миниатюра 1.
Геро: «Лин пойдёт завтра в школу!» (Распевает, подпрыгивая на одной ноге)
Ариадна: «Пойдет в школу!!!»
Эригона(мать): «Тише, девочки, можно подумать, что вы рады. Ведь теперь вы совсем не будете видеть брата. С Рассветом уведёт его Гефест в школу, и до самого заката бедный мальчик не вернётся!»
Геро: «Все равно мы и теперь его не видим, он давно не заходил в гинекей и не хочет играть с нами.»
Гефест: «Ты звала меня госпожа?»
Эригона: «Да Гефест. Вот, возьми вещи, которые хозяин купил для мальчика: азбучные пластинки из глины, дощечки, натёртые воском, и палочка, на первое время, папирус, тростниковое перо, чернила и линейки. Ступай, Гефест, и помни – глаз не спускай с Лина!»
Гефест: «Да, госпожа»
Миниатюра 2
Музыкальное вступление.
Лин и Гефест идут в школу. Гефест идет немного позади, неся таблицы и дощечки. Лин с любопытством поглядывает в сторону рынка.
Лин: «Пойдем туда!»
Гефест(тихо): «Нельзя, молодой хозяин.»
Лин( возмущенно): «Вот ещё! Почему это?»
Гефест: «Потому что рынок – не место для мальчика. Мало ли что можно там услышать…»
Лин: «А я хочу!»
Гефест сжал плечо мальчика и рывком повернул маленького упрямца в переулок, где помещалась школа.
Гефест(тихо и строго): «Нам сюда.»
Лин(злобно крича): «Я тебя терпеть не могу! Я скажу отцу, чтобы он приказал тебя побить и продать на рудники!»
Гефест(грустно улыбаясь): «Входи, молодой хозяин.»
Миниатюра 3
Ученики хором, нестройно.
Ученики: «Один да один – два. Два да два – четыре!
Учитель: «Ровнее, ровнее! Все вместе! Ты почему сбиваешься, Коккал? Вот тебе раз, а вот тебе и два!»
Палка со свистом опустилась на руки провинившегося мальчика. Тот громко заревел.
Учитель: «Замолчи, или я велю рабу поднять тебя на плечи и дам отведать ременного бича! Видно, права твоя мать – ты не учением занимаешься, а только бабками да проказами! Эй, кто там?»
Учитель Гиперид обернулся к дверям
Гефест: «Сын почтенного Арифрона, Лин.»
Учитель: «А, знаю. Я ждал его. А ты, ступай.»
Лин(жалобно): Гефест, не уходи! Я не хочу здесь оставаться!»
Бомбуковая палка хлопнула по руке мальчика.
Учитель: «Знай юноша,- невежда – самое дикое создание из всех, существующих на земле. Сыну почтенного Арифрона надлежит получить наилучшее образование. (хвастливо) И кому же, если не Гипериду, можно поручить эту задачу?»
Миниатюра 4
Учитель: «Ар, бар, тар, дар, ер, бер, тер, дер. Повторяйте за мной.»
Ученики: «Ар, бар, тар, дар.»(нестройно)
Учитель: «Коккал! Опять путаешь? Я сейчас задам тебе такую порку, что твоя кожа станет пестрее змеиной!»
Коккал: «Я больше никогда не буду!»
Учитель: «Смотри! А ты, Лин, почему молчишь? Или тоже соскучился по палке? Ну-ка, повтори: ар, бар, тар,дар.»
Лин: «Ар, бар, тар, дар.»
Учитель: «Вот так. А теперь списывайте все эти слоги с глиняных табличек на свои дощечки. Если ошибётесь, затирайте плоским концом палочки, чтобы сгладить воск, и опять пишите! А когда вы научитесь писать и читать – вы начнёте познавать великую науку музыки. В музыкальной школе кифарист научит вас играть на лире и флейте, вы будете петь в хоре и даже выступать на школьных праздниках перед публикой. Ибо, не зная музыки нельзя быть истинным человеком.»
Лин: «Вот, ещё и музыка…»
Учитель: «Юноша! И ты, видно, хочешь получить такую же порку как я обещал Каккалу?(Лин снова принялся усердно царапать)
Учитель: «Пиши, пиши! Да поторапливайся. Скоро вы все пойдете в палестру заниматься гимнастикой, чтобы приобпрести силу, гибкость, крепость и красоту. Вам надлежит достигнуть гармонического совершенства души и тела. Без него вы никогда не станете деятельными слугами отечества в мире и на войне!
Учитель выходит
Лин: «Как хорошо было в гинекее с мамой и сестрёнками. Там я целый день играл и никто не заставлял меня ничего делать. А теперь, наверное, и поиграть не будет времени…»
Учитель возвращается
Учитель: « И запомните, у педотриба в палестре тоже есть палка. С её помощью он научит вас не только гимнастике но и хорошим манерам. Уж он проследит, чтобы вы держались прямо и ходили носками наружу!»
Миниатюра 5
Гефест: «Молодой господин. Ваш брат ждёт вас в священной роще Альтиса.»
Лин: «Каллий вернулся с Олимпийских игр. Идем скорее!»
Занавес раскрывается. На пьедестале статуя богини Афины. Каллий в лавровом венке, в руках жертвенные дары.
Лин: «У тебя лавровый венок! Ты победил и стал героем!»
Каллий: «Тише, брат. Здесь нельзя кричать. Разве ты не видишь? ( Каллий указал на статую.) Взгляни, Лин, на золотой наконечник копья богини. Когда корабль плывёт к Афинам, этот наконечник, как золотая звезда, сверкает на синем небе и служит маяком для моряков. Богиня, охраняющая Афины, первой встречает своих гостей.»
Лин: «Кто же сделал эту красивую статую?»
Каллий: «Наш земляк, скульптор Фидий. Он был тогда ещё совсем молодым.»
Лин: «Наверное, Фидий был самым знаменитым человеком в Афинах, правда, Каллий? Ведь никто другой не может создавать такие удивительные статуи!»
Каллий: «Нет, мальчик. Афины не сумели достойно отблагодарить великого скульптора. Ему пришлось даже покинуть родину…»
Лин: «Почему, Каллий, почему?»
Каллий: «Видишь ли, Фидию многие завидовали. Завистники всячески старались погубить его. И прославленная на весь мир статуя не принесла счастья своему творцу. Дело в том, что из его мастерской исчезла часть слоновой кости и золота, выданных ему для работы. Фидия обвинили в краже и заключили в тюрьму. Он был бы казнен, если бы жители города Элиды не выкупили его, заплатив громадную сумму. А потом они его увезли…»
Неожиданно статуя «оживает», закрывается щитом и наставляет копьё на мальчика. Лин в испуге отбегает, но потом останавливается.
Афина: «Ты смелый мальчик, как и твой брат! Не бойся подойди ближе… Я богиня Афина, покровительница героев и победителей. Ты назвал мою статую красивой… Мне тоже нравится как Фидий изваял меня. Посмотри на мой пеплос – он весь золотой. В моей руке фигура богини Победы из слоновой кости и золота. Шлем с высоким гребнем.»
Лин: «Почему ты не защитила Фидия?»
Афина: «Боги не всегда могут вмешиваться в судьбы людей… Но Фидий действительно великий скульптор и он ещё будет знаменитым!»
Появляется Каллий, он задумчив. Афина застывает в неподвижности.
Лин: «Какие дары ты принес богине? Она тебе помогает? Я тоже хочу быть знаменитым как ты.»
Каллий: «Боги покровительствуют не каждому человеку, А только тому, кто с детства работает над собой, закаляя не только тело но и душу. Развивает свой ум и таланты. Почему ты об этом не знаешь? Разве ты ещё не был в школе?!»
Лин: «Был…»(Тихо, опустив голову)
Каллий: «Я начинал свой путь с афинской школы, как и Фидий. Ведь именно там человек получает знания о мире людей, богов и героев!»
Музыкальное заключение.
Далее…
Практическая работа со зрительской аудиторией: конкурсы, викторина, подведение итогов, отзывы.
