Разработка урока по МХК "Строгий, стройный вид Петербурга"

Вступление к уроку:

На берегу пустынных волн

Стоял он, дум великих полн

Здесь будет город заложен

Назло надменному соседу.

Природой здесь нам суждено

В Европу пробудить окно.

Прошло сто лет, и юный град

Полноценных стран краса и диво,

Из тьмы лесов из топи блат

Вознесся пышно, горделиво…

Из поэмы А.С. Пушкина

«Медный всадник»

1. – Ребята, скажите, пожалуйста, - из какого произведения данные строки? (А.С. Пушкина «Медный всадник»)

1 слайд: «Медный слайд» (скульптура французского скульптора Фальконе Этьена Мориса (1716 – 1796 г.г.))

2. – Ребята, о чем говорится в этом отрывке?

(Петр I стоял на берегу Невы и думал о выходе России в Балтийское море и связях с передовыми странами Европы).

1. Какой город вознесся из «тьмы лесов и топи блат» (Санкт-Петербург, основан 26 мая 1703 г.)

2 слайд: вид Петербурга.

– Ребята, давайте подумаем, какова тема нашего урока? О каком городе мы будем говорить? (Санкт-Петербурге).

Тема урока: «Строгий, стройный вид» Петербурга.

Эта тема вытекает из вашей большой темы: Шедевры классицизма в архитектуре России.

Эпиграф:        Люблю тебя, Петра творенье

Люблю твой «строгий, стройный вид»,

Невы державное теченье

Береговой её гранит…

А.С. Пушкин.

Ребята, мы с вами проведем урок-исследование классицизма в архитектуре XVIII – нач. XIX в. на примере архитектурных сооружений в Санкт-Петербурге XVIII – нач. XIX в.

Цели урока:

• активизировать известные обучающимся знания о классическом стиле в архитектуре, в процессе урока вести работу по выявлению признаков классицизма;
• формировать у ребят умения выделять основные черты классицизма на примере архитектурных сооружений;
• заинтересовать школьников изучением дополнительной литературы;
• оказать помощь обучающимся в создании проекта – исследования классического стиля в архитектурных сооружениях;
• воспитывать уважение к историческим истокам;
• воспитывать гуманность и милосердие;
• воспитывать любовь к своей Родине, к её городам и культуре.

Оборудование:

• компьютер, проектор и экран;
• стенд: «Санкт-Петербург»;
• учебник Г.И. Данилова Мировая художественная культура от XVII – до современности, Москва, 2008 г.

Литература:

• Школьная энциклопедия: история нового времени.
• Толковый словарь
• Брошюры: Петродворец: (дворец – Марли, дворец – Коттедис, Большой дворец в Петергофе, «Русский музей» составитель А.И. Ким, Лениздат – 1985 г.)

Опережающее задание: завести папку проекта – исследования, оформить титульный лист, подготовить биографии и творчество архитекторов, создавших шедевры классических сооружений в Санкт-Петербурге, подготовить стихи и цитаты о Санкт-Петербурге как историческом памятнике архитектуры.

Основные понятия: архитектура, классицизм, барокко, ризалит, ампир.

Ход урока.

Слово учителя:

Петербург – великий город, обладатель великой судьбы. Он «победил» болота, выстоял в блокаду, сумел сохранить человеческую теплоту. В Петербурге, в красоте его улиц и зданий ясно видна человеческая воля.

С начала XVIII века он становится центром классической архитектуры.

План.

1. Вступительное слово.
2. Объяснение новой темы:

а) Знакомство с жизнью и творчеством великих архитекторов Санкт-Петербурга;

б) Просмотр слайдов архитектурных сооружений в стиле классицизма;

в) Блокадный Ленинград.

1. Закрепление нового материала:

а) Экскурсия по Санкт-Петербургу;

б) Создание проекта-исследования по теме урока и подведение итога;

в) Знакомство с дополнительной литературой;

г) Дополнительная литература в учебнике.

1. Домашнее задание.
2. Оценивание выступающих.