Методическая разработка урока по МХК в 6 классе ФГОС

№

п/п

Этап урока

Содержание УВЗ

Цель. Формируемые УУД.

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Результат

Оценка

1.

Организационный момент.

Проверка подготовленности к работе. Приветствие. Организация внимания обучающихся

Личностные: настрой на учебную деятельность. Свободное выражение мысли и чувств. Ориентация в системе моральных норм, демонстрация достаточного объёма словарного запаса.

Создаёт благоприятный психологический климат. Проверяет готовность к совместной работе.

- Что мы говорим каждое утро при встрече друг другу?

- Какое удивительное слово. Когда мы произносим его, мы не только приветствуем друг друга, но и желаем здоровья. Слово это обладает оздоровительной силой, заражает нас бодростью. Здоровья и бодрости вам, ребята!

Приветствуют учителей и гостей, настраиваются на работу. Отвечают на вопрос учителя: «Здравствуйте!».

Внутренняя и внешняя готовность

Словесное поощрение учителя

2.

Повторение изученного материала.

Проверка домашнего задания через выявление затруднений, возникших в ходе выполнения

Личностные: ориентирование в системе моральных норм и ценностей Коммуникативные: вступают в диалог с учителем Владение монологической и диалогической речью в соответствии с нормой родного языка.

-Из предложенных картин выберите картины жанра пейзаж (слайд 3)

- На основании выбранных произведений дайте определение жанру пейзаж

-выбирают из предложенных произведений картины жанра пейзаж, записывают их в тетради, указывая автора;

(проверка по слайду 4)

-дают определение жанра пейзаж (проверка по слайду 5)

.

Демонстрация знаний по теме «Жанр пейзаж в изобразительном искусстве»

Словесное поощрение учителя

3.

Актуализация

Знаний, мотивация учебной деятельности.

Определение, постановка цели этапа урока

Регулятивные: целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесение того, что уже известно и усвоено, итого, что ещё неизвестно. Осознание качества и уровня усвоения. Коммуникативные : умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные: самостоятельное выделение познавательной цели

Организует ситуацию, которая актуализирует необходимые для последующего открытия знания:

Задаёт вопрос: «Какая из предложенных картин лишняя?» (слайд 6)

-Выявляют произведение, не относящееся к жанру пейзаж;

Актуализация знаний, необходимых для понимания новой темы

Оценивают работу друг друга

4.

Постановка проблемы и определение учебной задачи

Развитие умений определять тему и цель урока.

Регулятивные: формулирование темы и цели урока.

Коммуникативные: умение с полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные: самостоятельное выделение познавательной цели, смысловое чтение

-просит обучающихся объяснить, на основании чего ими была выбрана данная картина, не относящаяся к жанру пейзаж.

Отвечают на вопрос, формулируют тему урока, приходят к выводу, что им необходимо узнать, к какому жанру относится данная картина

Осознание значимости новых знаний

Словесная оценка учителя работы групп, уч-ся.

5.

Разрешение проблемной ситуации

Предлагает обучающимся ввести название новому жанру, определить его существенные признаки, дать определение.

- Пытаются дать название новому жанру живописи, сверяют определение со слайдом 7

6.

Закрепление изученного материала. Исследовательская работа, работа в группах.

5 минут.

Самостоятельное выполнение заданий, самопроверка, работа в группах. Развитие умение слушать друг друга.

Познавательное: логические (анализ объектов с целью выделения признаков, построение логической цепи рассуждений, доказательство). Коммуникативное: приобретение опыта работы в группе, умение выражать свои мысли.

Личностные: самоопределение (мотивация учения), нравственно-эстетическое ориентация (оценивание усваиваемого содержания материала).

Регулятивное: саморегуляция (способность к преодолению препятствий) и контроль и оценка своих действий

Предлагает обучающимся разделить произведения живописи (слайд 8) на две группы. Помогает обучающимся разрешить проблему (слайды 9, 10, 11).

Мотивирует обучающихся на поиск информации

-выделяют существенные признаки, классифицируют произведения искусства, распределяют их на две группы. Выявляют произведение, не вошедшее ни в одну группу. Ставят проблему, разрешают её.

Словесная оценка учителя работы групп, уч-ся.

Самооценка в маршрутном листе.

7.

Физкультминутка

Соблюдение норм поведения при выполнении гимнастических упражнений

Учитель предлагает обучающимся оживить картину (слайд 12)

Оживляют картину, выполняя гимнастические упражнения

8.

Приобретение новых знаний о художниках бытового жанра.

Формирование умения ставить цель перед предстоящей работой. Воспитание ответственности

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, построение логических рассуждений. Принятие решения в проблемной ситуации на основе переговоров. Приобретение опыта работы в группе.

Регулятивные : контроль, оценка своих действий по результату.

Личностные : понимание сущности усвоенного, адекватное реагирование на трудности

-демонстрирует презентацию о художниках бытового жанра в русской живописи 19 века. Показ сопровождается классической музыкой (по выбору учителя)

(слайды 13, 14,)

-предлагает обучающимся по группам проанализировать информацию о художниках, данную на листах и ответить на вопросы (слайд 15)

-анализируют произведения искусства, получают эстетическое наслаждение, работают с предложенной информацией, находят ответы на вопросы.

Готовность к восприятию новых знаний

Словесная оценка учителя

9.

Взаимопроверка, взаимооценка.

Взаимообучение, воспитание потребности этического поведения во время работы в группе

Регулятивное: практическое усвоение морально-этических принципов общения и сотрудничества. Коммуникативные: владение монологической речью, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Проверят работу в группах. Просит оценить себя в листе достижений. Предлагает проверить правильность своих ответов (читает устно ).

Предлагают свои варианты ответа по заданию, поправляют друг друга, отстаивают собственное мнение.

Оценивают свою работу в группе в листе достижений.

Словесная оценка учителя работы групп, уч-ся.

Самооценка в маршрутном листе.

10.

Рефлексия.

Коммуникативные: взаимодействие обучающихся с учителем и сверстниками, умение полно и точно выражать мысли, логично строить ответ.

Личностные: нравственно-этическая ориентация, оценивание усваиваемого материала.

Познавательные: классификация знаний разных разделов лингвистики (логические).

Предлагает обучающимся задать друг другу вопросы по материалу урока (слайд 16)

Отвечают на вопросы учителя и друг друга,

Самооценка в маршрутном листе.

11.

Итог урока

Какова была тема урока?

Какую цель ставили?

Достигли её?

Кто доволен своей работой?

Что было трудно?

Выставляет оценки.

Отвечают на вопросы, высказывают своё мнение.

Сами подводят итог урока, проверят себя (слайд 17)

13.

Домашнее задание.

Записывает на доске домашнее задание: подготовить сообщение о творчестве художника бытового жанра (по выбору обучающихся)

Слушают, записывают домашнее задание.

Дидактическая
структура 
урока (этапы урока)

УУД

1.Организационный момент

Регулятивные: контроль за состоянием рабочего места.

2. Повторение материала, изученного на предыдущих уроках.

Познавательные: анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

3. Актуализация знаний. Мотивация к учебной деятельности.

Познавательные:

Регулятивные:

Коммуникативные:

Личностные:

4. Постановка проблемы и определение учебной задачи

Познавательные:

Регулятивные:

Коммуникативные:

Личностные:

5. Разрешение проблемной ситуации

Познавательные:

Регулятивные:

Коммуникативные:

Личностные:

6. Закрепление нового материала

Познавательные:

Регулятивные:

Коммуникативные:

Личностные:

7.Физкультминутка

Регулятивные:

Личностные:

8. Приобретение новых знаний о художниках бытового жанра.

Познавательные:

Регулятивные:

Коммуникативные:

Личностные:

9. Взаимопроверка, взаимооценка.

Познавательные:

Регулятивные:

Коммуникативные:

Личностные:

10. Рефлексия

Познавательные:

Регулятивные:

Коммуникативные:

Личностные:

11. Итог урока

Познавательные:

Регулятивные:

Коммуникативные:

Личностные: