Художественные послания предков. Разговор с современником.

Цели урока:

Способствовать формированию знаний по истории русской культуры через знакомство с художественными символами в искусстве.
Способствовать развитию критического мышления с помощью работы над синквейном, боб-кластером, маркировочной таблицей.
Через тему рока рассказать о многообразии художественных символах, о значении иконы «Троица» для русской культуры.

Ученические задачи урока:

Познакомиться с понятием «художественный символ»
Познакомиться фильмом А. Тарковского «Андрей Рублёв»;
Продолжить работать с информацией с помощью маркировочной таблицы.

Форма урока –урок по технологии РКМ

Тип урока - урок изучения нового материала

Уровень самостоятельности - средний

Виды деятельности на уроке – групповая работа, фронтальная работа, самостоятельная работа

Ключевые слова урока - «художественный символ», «Троица», Андрей Рублёв

Оборудование - раздаточный материал, интерактивная доска

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Художественные послания предков. Разговор с современником. »

Урок №15

Тема: Художественные послания предков. Разговор с современником.

Цели урока:

Способствовать формированию знаний по истории русской культуры через знакомство с художественными символами в искусстве.
Способствовать развитию критического мышления с помощью работы над синквейном, боб-кластером, маркировочной таблицей.
Через тему рока рассказать о многообразии художественных символах, о значении иконы «Троица» для русской культуры.

Ученические задачи урока:

Познакомиться с понятием «художественный символ»
Познакомиться фильмом А. Тарковского «Андрей Рублёв»;
Продолжить работать с информацией с помощью маркировочной таблицы.

Форма урока –урок по технологии РКМ

Тип урока - урок изучения нового материала

Уровень самостоятельности - средний

Виды деятельности на уроке – групповая работа, фронтальная работа, самостоятельная работа

Ключевые слова урока - «художественный символ», «Троица», Андрей Рублёв

Оборудование - раздаточный материал, интерактивная доска

КОНСТРУКТОР УРОКА

ЭТАПЫ УРОКА

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

1.Фаза вызова

Предлагает познакомиться с темой урока, целями и планом.

Слово учителя: Искусство — накопленный человечеством духовный опыт поколений — людьми XXI в. воспринимается как часть жизни. Вот почему в произведениях разных искусств так много цитат, перекличек, подражаний созданному ранее. Идет живой диалог современного искусства с тем, которое уже стало общечеловеческой ценностью.

Актуализация.

1. Предлагает самостоятельно, в течение 1 минуты вспомнить и записать в тетрадь, все, что вам известно по этой теме 1 вариант «Масленица» 2 вариант – Рождество Христово. Причем информация должна быть изложена очень кратко: фразы, словосочетания, ключевые слова, цифры и т.д. (Задача: самостоятельная актуализация учащимися нулевых знаний по теме, активизация, вхождение в тему.)

2. Предлагает объединиться в малые группы (по 4 человека) и поделиться друг с другом своими знаниями. В ходе совместного обсуждения проблемы каждая группа должна составить гроздь (кластер). В центре грозди пишется тема, а вокруг нее известные школьникам факты и сведения.

3. Предлагает зачитать результаты работы, а педагог фиксирует ответы на доске. Группы друг друга не повторяют, а дополняют.

4. Делает вывод: Человек не может жить вне символов, и тем более вне символов искусства.

Записывают по вариант ответы на задание.

Фаза реализации смысла

Предлагает учащиеся самостоятельно читают текст учебника на странице 64-65..
Полученные данные обсудить в парах и составить общую маркировочную таблицу

« +»

«√»

«√»√»

«!»

« - »

«?»
Предлагает ученикам совместно скорректировать гроздь-кластер на доске.

Фаза рефлексии.

Синквейн

Предлагает прочитать страницы учебника 66.
Предлагает посмотреть фрагмент фильма А. Тарковского «Андрей Рублёв» (7 минут) и предлагает определить символы, о которых говорится в фильме.
После просмотра фильма предлагает оформить боб-кластер,в котором поучаствуют все учащиеся класса.
Предлагает составить синквейн «Троица»

Совместно создают боб-кластер.