Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
Міндеттері:
ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТІРЛІГІ
«ӨРЛЕУ» БІЛІКТІЛІКТІ АРТТЫРУДЫҢ ҰЛТТЫҚ ОРТАЛЫҒЫ АҚ
ФИЛИАЛЫ «АЛМАТЫ ОБЛЫСЫ БОЙЫНША ПЕДАГОГ ҚЫЗМЕТКЕРЛЕРДІҢ БІЛІКТІЛІГІН АРТТЫРУ ИНСТИТУТЫ»
Жоба тақырыбы: «Оқушының функционалдық математикалық сауаттылығы» бағытындағы PISA зерттеулерін пайдалану арқылы параллель және перпендикуляр түзулер салу, есептер шығару
Орындағандар: Сатимбекова Г.М
Тунликбаева Г.Б
Есік қаласы 2014
Мазмұны:
1) Жоба тақырыбы
2) Жоба өзектілігі
3) Жоба мақсаты, жоба міндеттері
4) Күтілетін нәтиже: артады, жетеді, дамиды
5) Жобаның болжамы
6) Жобаның жетекші идеясы
7) Жоба жаңашылдығы
8) I Кіріспе
9) II Негізгі бөлім
10) III Жоба қорытындысы
11) Пайдаланған әдебиеттер
Жоба өзектілігі:
Жаңаша оқытудың мақсаттары мен міндеттеріне сәйкес: оқушыны алдағы өмірге дайындау, жеке шешім қабылдай білуге үйрету, қоғамның мәдени экономикалық дамуына әсер ете білетін белсенді азаматты әр түрлі формадағы тапсырмаларды орындату тәсілдері арқылы қалыптастыру.
Мақсаты:
Оқушыларға ғылыми сауаттылық пен PISA ғылыми зерттеу тапсырмаларын параллель және перпендикуляр түзулер салуда және есептер шығарудағы белсенді жолдарын үйрету.
Міндеттері:
Параллель және перпендикуляр түзулер салуда, есептер шығаруда PISA ғылыми зертеу тапсырмаларын орындай білу білімдерін арттыру
2. Берілген тапсырмалардың түрлерін күнделікті өмірде тиімді пайдалану мүмкіндіктерін жетілдіру.
3. Оқушылардың ғылыми сауаттылығын дамытуға арналған белсенді стратегияларды қолдана отырып дамыту;
Күтілетін нәтиже:
PISA ғылыми зертеу тапсырмаларын орындау арқылы параллель және перпендикуляр түзулер салу, есептер шығара білу білімдері артады;
Күнделікті өмірде берілген тапсырмалардың түрлеріне қарамастан тиімді пайдалану мүмкіндіктерін жетілдіреді;
Берілген тапсырмалар оқушының ой – өрістерін жан – жақты дамыта отырып, білім сапасын жоғары деңгейге көтереді,ғылыми сауаттылығын дамытады.
Жобаның болжамы:
Оқушылар берілген тапсырмаларды толық орындап, мазмұнын аша білсе, жауабын нақты толығымен берсе, онда оқушының білімін өмірмен байланыстыра білетіні. Ал егер жауабын толық, нақты бере алмаса онда оқушының математикалық сауаттылығы төмен болғаны.
Жобаның жетекші идеясы:
Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың 2011-2020 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасы
Қазақстандық жалпы білім беретін мектеп оқушыларының PISA, TIMSS, PIRLS халықаралық салыстырмалы зерттеулеріндегі нәтижелері
Мектеп оқушыларының функционалдық сауаттылығын дамытудағы Ұлттық іс-қимыл жоспарын іске асыруы
Қазақстан Республикасы Президенті Н.Назарбаевтың Қазақстан халқына арналған «Қазақстан жолы-2030.Бір мақсат,бір мүдде,бір болашақ» Жолдауындағы бірыңғай Ұлттық білім беру жүйесін қалыптастыруға арналған тапсырмалары
Жоба жаңашылдығы: Жаңаша оқытудың мақсаттары мен міндеттеріне сәйкес: оқушыны алдағы өмірге дайындау, математика пәндері бойынша ғылыми концепцияны түсіну, білу , жеке шешім қабылдай білу, қоғамның мәдени экономикалық дамуына әсер ете білетін белсенді азаматты әр түрлі форматтағы тест тапсырмаларын орындату тәсілдері арқылы қалыптастыру.
Кіріспе
PISA халықаралық зерттеуі барлық білім беру ұйымдарындағы 15-жастағы оқушылардың оқу, математика және жаратылыстану бағытындағы пәндерден білім жетістіктерін анықтауды мақсат етеді. Зерттеу оқушылардың қабілеттерін емес, ол оқу барысында меңгерген білімдері мен дағдыларын өмірлік жағдайларда қолдана білу ептіліктерін бағалауға бағытталған.
PISA ғылыми зертеу тапсырмаларын орындау арқылы оқушылар есептер шығарады, күнделікті өмірде берілген тапсырмалардың түрлеріне қарамастан тиімді пайдалану мүмкіндіктерін жетілдіреді. Берілген тапсырмалар оқушының ой – өрістерін жан – жақты дамыта отырып, білім сапасын жоғары деңгейге көтереді,ғылыми сауаттылығын дамытады
Білім берудің бақылау-бағалау жүйесін реформалаудағы қажеттілік;
қазақстандық білім беру жүйесінің әлемдік білім беру кеңістігімен бірігуі;
оқытудың халықаралық сапа стандарттарын енгізудегі және оның нәтижелерін бақылаудағы қажеттілік; білім беру мазмұнын жаңарту, білім беру сапасын бағалаудың қазақстандық жүйесін құру;
Ұлттық кадрлардың біліктілігін арттыру;
білім сапасын бағалайтын қазақстандық жүйе енгізу
Қазақстанның халықаралық зерттеуге қатысу мақсаты
2011-2020 жылдарға ҚР білім беру жүйесін жетілдіруге бағытталған Мемлекеттік бағдарламасы біздің оқушыларымыздың PISA халықаралық зерттеуінде мақсатты индикаторларын анықтады, оның ішінде 2015 жылы 50-55 орын, 2018 жылы 40-45 орыннан көрінуді мақсат етуде.
Негізгі бөлім
Сабақтың тақырыбы: Параллель және перпендикуляр түзулер
Сабақтың мақсаты: Параллель және перпендикуляр түзулердің анықтамасын, тұжырымдамасын білу, қасиеттерін пайдаланып есептер шығару.
Міндеті:
Білімділігі:Параллель және перпендикуляр түзулердің анықтамасын түсіне білу, екі параллель түзуді үшінші параллель түзумен қиғанда пайда болатын бұрыштардың түрлерін білу
Дамытушылық Параллель және перпендикуляр түзулердің қасиеттерін пайдаланып есептер шығара білуге үйрету.
Тәрбиелік: Параллель және перпендикуляр түзулердің сызбаларын дұрыс түсініп, сауатты сала білуге, өмірмен байланыстыра мысалдар келтіуге дағдыландыру
Бағалау критерийлері
Параллель және перпендикуляр түзулердің ережесін білу және құралдарды пайдаланып параллель және перпендикуляр түзуді сызып орындай алу;
Түзудің бойында жатпайтын нүкте арқылы түзуге перпендикуляр түсіру және нүктеден түзуге дейінгі ара қашықтықты таба білуі;
Түзулердің параллельдік белгілерінің көмегімен есептер шығара білуі;
Техникада, тұрмыста кездесетін параллель және перпендикуляр түзулерге мысалдар келтіре алу.
Сабақтың түрі: Жаңа сабақ
Қолданылған әдісі: СТО технологиясы, БББ, ДЖИК СО, топтастыру мен кластер INSERT немесе түртіп алу стратегиясы
Ресурстар: АКТ; Сызу құралдары; Тапсырмалар; А3, А4 парақтар; Бағалау парағы; Оқулық; БББ парағы;
Сабақ барысы
| Сабақ кезеңдері
| Мұғалімнің іс-әрекеті
| Оқушының іс- әрекеті
| Бағалау
|
| 1.Ұйымдастыру | Сәлемдесу, түгендеу,топқа бөлу, БББ парағы таратылады
| 1. Мақал –мәтелдің жалғасын табу арқылы 4 топқа топтасады 1-топ:Білімді мыңды жығады, Білекті бірді жығады. 2-топ: Бір тал кессең, он тал ек. 3-топ: Жеті жұрттың тілін біл; Жеті түрлі білім ал. 4- топ:Жеті рет өлшеп, бір рет кес. 2. Сәлемдесу тренингі Қатар тұрған екі оқушы бір- біріне амандасудың бір неше түрін айтып амандасады, бүгінгі күнге сәттілік тілейді. | мадақтау
|
| 2.Қызығушылықты ояту
| Мұғалім әр топқа сурет салынған парақшаны таратады |
1.Есеп: Тік төртбұрышты аулада 7 алма ағашы өсіп тұр. Үш түзу сызығының көмегімен 7 бөлікке бөлу керек. Әр бөлікте бір алма ағашы қалатын болсын. 2.Есеп: Пайда болған фигуралардың ішінен неше тік бұрышты үшбұрыш пайда болады 3 : Есеп: Бұрыштардың қандай түрлері бар
| Қол шапалақ |
| Мұғалім оқиды оқушы жазады | Математикалық диктант Сұрақтарға жауап жазады және қатар отырған екі оқушы бір- бірін тексереді.
| бағдаршам | |
| 3.Мағынаны ашу | Мұғалім тапсырмаларын таратып береді, 1,2,3,4 дейін санау арқылы қайта топтастырып отырғыздырады, оқушылар алған білімдерін топтағыларға түсіндіреді. Мысал келтіреді, | INSERT немесе түртіп алу әдісі арқылы Оқушылар кітаппен жұмыс жасайды
|
|
| ДЖИК СО стратегиясын қолдану Берілген сұрақтар бойынша әр топ А3 параққа жазып, не сызып жауап береді.
Техникада, тұрмыста өзара тең төрт бұрыш жасап қиылысатын түзулерге мысалдар | бағдаршам | ||
| Деңгейлік тапсырмалар Қай топ 1-ші дұрыс шығарады , сол топ тақтаға есептің шешуін жазады. 1-деңгей. 1.Асан мен Арман қиылыспайтын түзулер бойымен жүгіріп өту керек. Олар неше жолмен жүгіріп өтеді? 2- деңгей. Үйдің шатырының төбесінің өлшемі 120, үйдің төбесінің бұрыштарын анықта және неше параллель, перпендикуляр түзулер бар 3-деңгей. Ауаның температурасының өзеруі қай күндері параллель түзулер болып өзгерген және қай күндері перпендикуляр түзулер болып өзгерген 1. m||n, x-y=46, x=? 2. m||n, x=? 3. m||n, c||d, x-y=? | бағдаршам | ||
|
| Сергіту сәті | Оқушылар музыка ырғағымен бой жазады |
|
| Ой толғаныс |
|
| Әр топ бір біріне «екі жұлдыз, бір тілек айтады» |
| Бағалау |
| БББ немесе маркировка кестесін толтырады |
|
|
| Үйге тапсырма |
|
|
Жоба қорытындысы
Білімгерлердің түрлі өмірлік жағдайларда математика саласынан пәндік білімді қолдану дағдыларын қалыптастыру оқыту үдерісі тиімділігінің қағидалық мақсаттарының негізін қалаушыларының бірі болып табылады. PISA тестінің математикалық сауаттылық бағытындағы бағалау технологиясы осы берілген жас санатындағылардың математикалық білімді логикалық тәсіл мен математикалық түйсікті талап ететін жағдайларда қолдану мүмкіндігін тексереді.
Осылайша, осы жоба «математикалық сауаттылық» секілді ең алдымен, осы ұғым адамның математика саласындағы білімді түрлі өмірлік жағдайларды шешудегі жеке таңдауын негіздеу үшін қолдану қабілеті ретінде анықтайды.
Осылайша, «математикалық функционалдық сауаттылық» ұғымының басты тезисі білімгерлердің:
- математикалық тапсырмаларды шешу арқылы қоршаған ортада туындайтын мәселелерді айқындайды
Пайдаланған әдебиеттер
Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың 2011-2020 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасы
Қазақстан Республикасы Президенті Н.Назарбаевтың Қазақстан халқына арналған «Қазақстан жолы-2030.Бір мақсат,бір мүдде,бір болашақ» Жолдауы
7 сынып. Геометрия оқулығы
6 сынып Алгебра оқулығы
Физика . Математика журналы
ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТІРЛІГІ
«ӨРЛЕУ» БІЛІКТІЛІКТІ АРТТЫРУДЫҢ ҰЛТТЫҚ ОРТАЛЫҒЫ АҚ
ФИЛИАЛЫ «АЛМАТЫ ОБЛЫСЫ БОЙЫНША ПЕДАГОГ ҚЫЗМЕТКЕРЛЕРДІҢ
БІЛІКТІЛІГІН АРТТЫРУ ИНСТИТУТЫ»
Жоба тақырыбы: «Оқушының функционалдық математикалық сауаттылығы» бағытындағы PISA зерттеулерін пайдалану арқылы п араллель және перпендикуляр түзулер салу, есептер шығару
Орындағандар: Сатимбекова Г.М
Тунликбаева Г.Б
Есік қаласы 2014ж
Мазмұны:
1 ) Жоба тақырыбы
2) Жоба өзектілігі
3) Жоба мақсаты, жоба міндеттері
4) Күтілетін нәтиже: артады, жетеді, дамиды
5) Жобаның болжамы
6) Жобаның жетекші идеясы
7) Жоба жаңашылдығы
8) I Кіріспе
9) II Негізгі бөлім
10) III Жоба қорытындысы
11) Пайдаланған әдебиеттер
Жоба өзектілігі:
Жоба мақсаты
Жоба міндеттері
Күтілетін нәтиже
Жобаның болжамы
Жобаның жетекші идеясы
Жоба жаңашылдығы
Кіріспе
PISA халықаралық зерттеуі барлық білім беру ұйымдарындағы 15-жастағы оқушылардың оқу, математика және жаратылыстану бағытындағы пәндерден білім жетістіктерін анықтауды мақсат етеді. Зерттеу оқушылардың қабілеттерін емес, ол оқу барысында меңгерген білімдері мен дағдыларын өмірлік жағдайларда қолдана білу ептіліктерін бағалауға бағытталған. PISA ғылыми зертеу тапсырмаларын орындау арқылы оқушылар есептер шығарады, күнделікті өмірде берілген тапсырмалардың түрлеріне қарамастан тиімді пайдалану мүмкіндіктерін жетілдіреді. Берілген тапсырмалар оқушының ой – өрістерін жан – жақты дамыта отырып, білім сапасын жоғары деңгейге көтереді,ғылыми сауаттылығын дамытады
Білім берудің бақылау-бағалау жүйесін реформалаудағы қажеттілік; қазақстандық білім беру жүйесінің әлемдік білім беру кеңістігімен бірігуі; оқытудың халықаралық сапа стандарттарын енгізудегі және оның нәтижелерін бақылаудағы қажеттілік; білім беру мазмұнын жаңарту, білім беру сапасын бағалаудың қазақстандық жүйесін құру;
2011-2020 жылдарға ҚР білім беру жүйесін жетілдіруге бағытталған Мемлекеттік бағдарламасы біздің оқушыларымыздың PISA халықаралық зерттеуінде мақсатты индикаторларын анықтады, оның ішінде 2015 жылы 50-55 орын, 2018 жылы 40-45 орыннан көрінуді мақсат етуде.
Сабақтың тақырыбы: Параллель және перпендикуляр түзулер
Тәрбиелік: Параллель және перпендикуляр түзулердің сызбаларын дұрыс түсініп, сауатты сала білуге, өмірмен байланыстыра мысалдар келтіуге дағдыландыру
Бағалау критерийлері
Сабақтың түрі: Жаңа сабақ
Қолданылған әдісі: СТО технологиясы, БББ, ДЖИК СО, топтастыру мен кластер, INSERT немесе түртіп алу стратегиясы
Ресурстар
Сабақ барысы
Сабақ кезең-дері
Мұғалімнің іс-әрекеті
1.Ұйымдастыру
Сәлемдесу, түгендеу,топқа бөлу, БББ парағы таратылады
Оқушының іс- әрекеті
Бағалау
Мақал –мәтелдің жалғасын табу арқылы 4 топқа топтасады
1-топ :Білімді мыңды жығады,
мадақтау
Білекті бірді жығады.
2-топ : Бір тал кессең, он тал ек.
3-топ : Жеті жұрттың тілін біл;
Жеті түрлі білім ал.
4- топ :Жеті рет өлшеп, бір рет кес.
2. Сәлемдесу тренингі
Қатар тұрған екі оқушы бір- біріне амандасудың бір неше түрін айтып амандасады, бүгінгі күнге сәттілік тілейді.
Қызығушылықты ояту
1.Есеп : Тік төртбұрышты аулада 7 алма ағашы өсіп тұр. Үш түзу сызығының көмегімен 7 бөлікке бөлу керек. Әр бөлікте бір алма ағашы қалатын болсын.
2.Есеп : Пайда болған фигуралардың ішінен неше тік бұрышты үшбұрыш пайда болады
3 : Есеп: Бұрыштардың қандай түрлері бар
Жауабы: 1 есеп
Д
А
F
K
Е
O
G
P
С
В
3 есеп тік, сүйір, доғал, жазыңқы, сыбайлас, вертикаль
2 есеп 8
Математикалық диктант
Сұрақтарға жауап жазады және қатар отырған екі оқушы бір- бірін тексереді.
Негізгі бөлім: Мағынаны ашу
ДЖИК СО стратегиясын қолдану
Берілген сұрақтар бойынша әр топ А3 параққа жазып, не сызып жауап береді.
Деңгейлік тапсырмалар Қай топ 1-ші дұрыс шығарады , сол топ тақтаға есептің шешуін жазады.
Асан мен Арман қиылыспайтын түзулер бойымен жүгіріп өту керек. Олар неше жолмен жүгіріп өтеді?
Жауабы: Жұптасып жүгірсе -6, егер параллель жүгірсе- 3
2- деңгей. Тапсырма 2 .
120
Жауабы: 120, 60, 60
4 параллель және
4 перпендикуляр
3- деңгей. Тапсырма 3. Ауаның температурасының өзеруі қай күндері параллель түзулер болып өзгерген және қай күндері перпендикуляр түзулер болып өзгерген
Деңгейлік тапсырмалар Қай топ 1-ші дұрыс шығарады , сол топ тақтаға есептің шешуін жазады.
m
1. m||n, x-y=46, x=?
2. m||n, x=?
3. m||n, c||d, x-y=?
n
y
x
5x
70
m
y
n
6x
y
x
n
m
c
d
Сергіту сәті, музыка қойылады
Қорытынды бөлім: Ой толғаныс
Әр топ бір біріне «екі жұлдыз, бір тілек айтады»
Түзу
БББ немесе маркировка кестесі стратегиясы арқылы бағаланады
Білемін
Білгім келеді
Білдім
Үйге тапсырма
Жоба қорытындысы
Пайдаланған әдебиеттер
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт
