Жай бөлшектерге амалдар қолдану сабақ жоспарлары

Тақырыбы:

Жай бөлшек туралы түсінік

Күні,айы: 16.10.17ж

Мұғалімнің аты-жөні: Ахметчеева Г.Б.

Сабаққа қатысқан оқушылар саны:

Сабаққа қатыспаған оқушылар саны:

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

5.1.1.9 жай бөлшек ұғымын меңгеру;

5.5.2.1 жай бөлшектерді оқу және жазу;

Сабақ мақсаты

Барлық оқушылар:

Тақырып бойынша алған білімдерін қорытындылап, жүйелеу, жай бөлшектермен амалдар орындау қабілеттерін дамыту, тарихи мәлімет беру.

Оқушылардың басым бөлігі:

Өткен тақырыппен байланыстырады;-Оқушының жеке ой- пікірінің құндылығы артады.

Кейбір оқушылар:

Оқушылар топтық,жұптық жұмыс жасауда дағдыланады

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңдері

Жоспарланған жұмыс

Ресурстар

Сабақтың басы(2-5 минут)

(МК) Ал, балалар, бүгінгі көңіл күйіміз жақсы екен, ендіше үй тапсырмасын тексеремін. Үй жұмысы қандай?

: 1.Ұйымдастыру кезеңі.

А ) Сәлематсыңдар ма, балалар!

Орындарыңа жайғасыңдар.

Бүгін қаңтардың 20-сы

Сәрсенбінің сәтті күні

Бір ғажайып санға арналған

Өткіземіз сабақты.

Б) Балалар , ол қандай сан? Жай бөлшектер.

В) Біз бөлшектермен қандай амал- Қосу, азайту, салыстыру, көбейту

дар орындай аламыз?

Сабақтың ортасы

(МК,Ұ)

. Оқулықпен жұмыс жүргізу.

Қосымша тапсырма.

І топқа
1. Ең үлкен ортақ бөлгіш деген не? ЕҮОБ
Ж: а және в сандары бөлінетін ең үлкен натурал сан.
2. ЕҮОБ (6; 12) =
ЕҮОБ (15; 225) =
ЕҮОБ (16; 64) =
ЕҮОБ (4; 44) =
ЕҮОБ (5; 35) =
ІІ топқа
1. Ең кіші ортақ еселік деген не? ЕКОЕ
Ж: Осы сандарға еселік болатын ең кіші натурал сан.
2. ЕКОЕ (3; 8) =
ЕКОЕ (2, 5) =
ЕКОЕ (8, 11) =
ЕКОЕ (6, 7) =
ЕКОЕ (10, 100) =
Фигуралар берілген.
Фигуралардың қандай бөлігі боялғандығын анықтап жазу керек.
№362
Фигураның боялған бөліктері жай бөлшекпен дұрыс көрсетілген бе?
1 - дұрыс 2 - дұрыс 3 - дұрыс емес 4 - дұрыс емес
№363
Алтыдан бес 5/6
Он үштен сегіз 8/13
Отыз сегізден үш 3/38
Қырықтан он бір 11/40
Тоқсан жетіден жиырма 20/97
Үш жүзден алпысекі 62/300
№364 есепті орындау
2: 17=2/17 72: 113=72/113
6: 19=6/19 324: 1001=324/1001
31: 100=31/100 500: 501=500/501
22: 25=22/25 721: 999=721/999
Өздігінен жұмыс:
Әрқайсысың 5 жай бөлшек жазыңдар
№365
1) 2/23 = 2: 23 7/400= 7: 400
2) 10/47 = 10: 47 11/3462= 11: 3462
3) 65/73 = 65: 73 400/523= 400: 523
4) 205/333 = 205: 333 1489/5555= 1489: 5555
Шығармашылық тапсырма:
Үш таңбалы сан ойлаңдар. 123
Ойлаған санға осы санның өзін тіркеп жаз. 123123
Екінші оқушыға бер.
Қағазға жазылған санды 13 - ке бөліп, шыққан санды үшінші оқушыға бер.
Ол санды 11 - ге бөліп, 4 - ші оқушыға бер.
4 - ші оқушы 11 - ге бөлінген санды 7 - ге бөліп, шыққан санды оқиды. Бұл сан бірінші ойлаған оқушының саны болады.

Оқулық

Аудидиск:

1.4.1; 1.4.4;

№1Жұмыс дәптері

Сабақтың соңы

Кестемен жұмыс.

1. Бөлшектердің қайсысы ширекті білдіреді?

2. Бұрыс бөлшектерді атаңдар.

3. Бөлшектердің қасысы жартыны білдіреді?

4. Дұрыс бөлшектерді атаңдар.

5. 2-ші бөлшекті 1-мен салыстыр

6. 5-ші бөлшекті 1-мен салыстыр.

Б) Бөлшектер қатарының қалай орналасқанын анықтап, келесі мүшесін тап.

1) 2/5, 4/8,6/11, 8/14, . . . 2) ¾, 4/5, 5/6, . . .

2) . Топпен жұмыс.

Тапсырма.Әр бағаннан артық сөзді тауып, өз бағаныңа ат қойыңдар

5)Орнымыздан тұрамыз. Менің тұжырымыммен келіссеңдер қолдарыңды алға, келіспесеңдер жоғары көтересіңдер.

1. 13/17-дұрыс бөлшек 2. 3/7 –бұрыс бөлшек

3. 1 ½ үлкен 1 4. 2 3/2 кіші 1-ден

5. 4/5 үлкен 1 6. 5/9 үлкен 7/9

ББҮ кестесін толтыру

Қосымша ақпарат

Қорытындылау

Төмендегі бөлікті сабағыңыз туралы өз ойыңызды жазуға қолданыңыз.Өз сабағыңыз бойынша сол жақ бағандағы сұрақтарға жауап беріңіз.

1.Сабақ барысында өзгертулер енгіздіңіз бе?

2.Жүргізген жұмыс түрлері қаншалықты тиімді болды?

Қорытынды бағалау

Ең жақсы өткен екі нәрсе?

1.

2.

Қандай екі нәрсе сабақты жақсартар еді?

1.

2.

Тақырыбы:

Жай бөлшектерді оқу және жазу

Күні,айы:17.10.17

Мұғалімнің аты-жөні: Ахметчеева Г.Б.

Сабаққа қатысқан оқушылар саны:

Сабаққа қатыспаған оқушылар саны:

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

5.1.1.9 жай бөлшек ұғымын меңгеру;

5.5.2.1 жай бөлшектерді оқу және жазу;

Сабақ мақсаты

Барлық оқушылар:

Оқушыларға жай бөлшек, үлес, алым, бөлім туралы түсініктер беру. Екі натурал санның бөліндісін жай бөлшек түрінде жаза білуге үйрету. Натурал санды жай бөлшек түрінде жаза білуге үйрету.

Оқушылардың басым бөлігі:

Тақырыптың мазмұнын түсіну, оны өмірмен байланыстыруға , ой қорытындысын жазуға үйренеді

.

Кейбір оқушылар:

Оқушылардың ойлау қабілетін,пәнге деген қызығушылығын артады. Ауызша,жазбаша тез есептеуге дағдыланады.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңдері

Жоспарланған жұмыс

Ресурстар

Сабақтың басы

(МК)

Қайталау оқу- анасы ». Ауызша сұрақ- жауап алу.

1. Натурал санның бөлгіші дегеніміз не?

2. Натурал санның еселігі дегеніміз не?

3. Натурал санның қандай бөлінгіштік белгілері бар?

4. Жай сан және құрама сан дегеніміз не?

5. Құрама санды жай көбейткішке жіктеу дегеніміз не?

6. ЕҮОБ және ЕКОЕ дегеніміз не?

Сабақтың ортасы)

(МК) № 1

Төртбұрыштың қандай бөлігі боялған, қандай бөлігі боялмаған? Бөлшектер қатарындағы артық санды көрсет:

Жауабы:( ) үштен бір бөлігі боялған, ( ) үштен екі бөлігі боялмаған. Артық сандар: төрттен үш ( ), екіден үш ( ), бестен төрт ( ) ,
№2

Төртбұрыш қанша бөлікке бөлінген? Оның қандай бөлігі боялған? Артық бөлшек сандарды ата:

Жауабы: 10-ға бөлінген, оннан жеті бөлігі боялған; Артық бөлшектер: (үштен екі), (төрттен бір), (оннан үш), (жетіден үш).

№3

Бөлшектерді оқы: ( ) алтыдан бір, ( ) сегізден бір, ( ) төрттен бір, ( ) алтыдан үш, ( ) сегізден төрт, ( ) төрттен екі

Ауызша
Мына жай бөлшектерді оқып, бөлімі мен алымын атаңдар:

; ; ; ; ;

№2 есеп.

3.14 суреттегі фигуралардың:

Қандай бөлігі боялған? Жауабы:

Қандай бөлігі боялмаған? Жауабы:

№3.

Бір бүтінде неше A)

Жауабы: А) екі Ә) үш Б) жеті

№ 4.

Жұлдызша орнына тиісті санды қойып,1 санын жай бөлшек түрінде жазыңдар.

1 = ; 1 = ; 1 = ; 1 = ; 1 =

Жауабы: 1 = ; 1 = ; 1 = ; 1 = ; 1 =

Берілген сандарды өз сандықтарына орналастыр.

Жай сандар: 19,7,23

Құрама сандар: 4,21,15

Жай бөлшектер:1/6, 4/5, 2/3

«Кім зерек?» ойыны. Бөлшек түрінде жаз:

алымы бөлімі	5	19	35
37
53
86

Оқулық

Аудидиск:

1.4.1; 1.4.4;

№1Жұмыс дәптрі

Сабақтың соңы

(Қ) Жаңа білімді тексеру.

Жай бөлшек түрінде жазыңдар:

1. Жетіден екіні

2. Бестен үшті

3. Алтыдан бірді

4. Сегізден бесті

5. Оннан тоғызды

6. Жүзден үшті

Логикалық тапсырма:

Ірімшікті үш рет кесу арқылы қалай 8 тең бөлікке бөлуге болады?

Бөлшектерді жазып және оқып шығыңдар:

Бөлшек түрінде жазып және оқып шығыңдар:

Төрттен екі, төрттен үш,төрттен бір

Деңгейлік тапсырмалар:

А) Жай бөлшек түрінде жаз:

Жетіден екі,төрттен бір, жүзден жиырма тоғыз

Б) Кестедегі бос орынды толтыр:

Бекіту сұрақтары:

1. Үлестердің анықтамасын тұжырымдаңыз.

2. Бөліндіде, бөлшек алымы мен бөлімі нені білдіреді?

3. Бөлшекті бөлінді түрінде жазуға болама?

4. Керісінше, бөліндіні бөлшек түрінде жаза аламыз ба?

Қосымша ақпарат

Қорытындылау

Төмендегі бөлікті сабағыңыз туралы өз ойыңызды жазуға қолданыңыз.Өз сабағыңыз бойынша сол жақ бағандағы сұрақтарға жауап беріңіз.

1.Сабақ барысында өзгертулер енгіздіңіз бе?

2.Жүргізген жұмыс түрлері қаншалықты тиімді болды?

Қорытынды бағалау Ең жақсы өткен екі нәрсе?1

Қандай екі нәрсе сабақты жақсартар еді?1.

2.

Тақырыбы:

Жай бөлшектің негізгі қасиеті

Күні,айы:18.10.17

Мұғалімнің аты-жөні: Ахметчеева Г.Б.

Сабаққа қатысқан оқушылар саны:

Сабаққа қатыспаған оқушылар саны:

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

5.1.2.14 жай бөлшектерді қысқартуда бөлшектің негізгі қасиетін қолдану;

5.1.2.15 жай бөлшекті жаңа бөлімге келтір

Сабақ мақсаты

Барлық оқушылар:

Жай бөлшектің негізгі қасиетін біледі.

Жай бөлшекті қысқартуды біледі.

Сыныпта оқушылар өз ойларын айта біледі

Оқушылардың басым бөлігі:

Жай бөлшектің негізгі қасиеті және жай бөлшекті қысқарту ережелерін пайдаланып, есептер шығарады

Кейбір оқушылар:

Жай бөлшектің негізгі қасиетін біледі және бөлшекті қысқартуды біледі.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңдері

Жоспарланған жұмыс

Ресурстар

Сабақтың басы

(МК) .Сұрақ-жауап әдісі арқылы оқушылармен пікір алмасу

(сөйлесу).

Атом-молекула» ойыны арқылы топқа бөлу.

. Жай санның анықтамасы.

.Құрама санның анықтамасы.

.Құрама сандарды жай көбейткіштерге жіктеу.

ҮОБ қалай табамыз?

.Өзара жай сандар.Мысал келтір.

Ең үлкен ортақ бөлгішті қалай табамыз?

.Ең кіші ортақ есел3кті қалай табамыз?

.Жай бөлшек және үлес дегеніміз не?

Сабақтың ортасы

(МК,Ұ) Оқулықпен жұмыс жүргізу.

1)==;1-мысал.==;

2-мысал.==; ЕҮОБ(28,12)=4.

Деңгейлік тапсырмалар:

Кітаппен жұмыс.

№437(ауызша)

№438. 1)=; 2)=; 3)=; 4)=; 5)=;

№439. 1)=; 2)=; 3)=; 4)=; 5)=;

№441.1)= ; =; =; =; =.

Оқулық

Аудидиск:

1.5.1; 1.5.3; 1.5.4;

№1Жұмыс дәптері

Сабақтың соңы

(Қ) Топтық жұмыс

Өзінің ауласы туралы өз ойларын топ бойынша жеткізу

Ыстық орындық әдісі арқылы ортаға шығып айту

Сұраққа жауап жазу.

Тапсырмалар: ауызша

1.Ірімшікті үш рет кесу арқылы қалай 8 тең бөлікке бөлуге болады?

2.Бөлшектің бөлімі неше үлеске бөлгенін көрсетеді, ал алымы неше үлестің алынғанын көрсетеді.

3.Жаңғақтың қандай бөлігі ыдыста қалды?

4.Жай бөлшектердің қасиеттері

5.Бөлшектің бөлімін жаңа бөлімге келтіріңдер

6.Бөлшектерді қысқартыңдар

Ой толғаныс сұрақтары:

1. Үлес дегеніміз не?

2. Жай бөлшектің бөлімі нені көрсетеді,алымы нені көрсетеді?

3. Бөлінді бөлшек түрінде қалай жазылады?

4.Жай бөлшектің негізгі қасиетін айт.Жай бөлшекті қысқарту дегеніміз не?

Қосымша ақпарат

Қорытындылау

Төмендегі бөлікті сабағыңыз туралы өз ойыңызды жазуға қолданыңыз.Өз сабағыңыз бойынша сол жақ бағандағы сұрақтарға жауап беріңіз.

1.Сабақ барысында өзгертулер енгіздіңіз бе?

2.Жүргізген жұмыс түрлері қаншалықты тиімді болды?

Қорытынды бағалау

Ең жақсы өткен екі нәрсе?

1.

2.

Қандай екі нәрсе сабақты жақсартар еді?

1.

2.

Тақырыбы:

Жай бөлшектің негізгі қасиеті

Күні,айы:19.10.17ж

Мұғалімнің аты-жөні: Ахметчеева Г.Б.

Сабаққа қатысқан оқушылар саны:

Сабаққа қатыспаған оқушылар саны:

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

5.1.2.14 жай бөлшектерді қысқартуда бөлшектің негізгі қасиетін қолдану;

5.1.2.15 жай бөлшекті жаңа бөлімге келтір

Сабақ мақсаты

Барлық оқушылар:

Жай бөлшектің негізгі қасиеті және жай бөлшекті қысқарту ережелерін пайдаланып, есептер шығару;.

Оқушылардың басым бөлігі:

Топта жұмыс істеу арқылы ізденеді, біледі, түсінеді және мәтінмен жұмыс істеу арқылы пәнге қызығушылығы артады

Кейбір оқушылар:

Диалогтік оқытудағы жоғары және төменгі мәртебелі сұрақтарды қойып үйренеді

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңдері

Жоспарланған жұмыс

Ресурстар

Сабақтың басы(2-5 минут)

(МК)Оқушылардың сабаққа дайындығы.Сабақтың басталуына жағымды ықпал ететін көңіл күй қалыптастыру. Сабақ мақсатымен таныстыру.

Үй тапсырмасын тексеру:

;

; ; ;

Ережелер сұрау арқылы репродуктивті білімдерін тексеру:

1)Бөлшектің негізгі қасиетін кім тұжырымдайды?

2) Бөлшектерді қысқарту дегеніміз не?

3) Қандай бөлшектерді қысқартылмайтын бөлшектер деп атайды?

Бөлшектерді жаңа бөлімге келтіріңдер 

1. 
   ¾ бөлшегінің бөлімін 8-ге, 20-ға, 100-ге, 1000-ға;

2. 
   2/7 бөлшегінің бөлімін 14-ке, 21-ге, 35-ке, 140-қа;

3. 
   5/8 бөлшегінің бөлімін 16-ға, 32-ге, 56-ға, 1000-ға.

Сабақтың ортасы (6-40 минут)

(МК,Ұ)

Математикалық диктант:

Есептер шығарту:4

3 5

№447

1)32+20 Ұлдар: Қыздар:

Суреттегі фигуралардың:

1)Қандай бөлігі боялған?

2)Қандай бөлігі боялмаған?

Үшбұрыштың төртен үш болігі боялған, ал төртен бір бөлігі боялмаған.

Дөңгелектің алтыдан екі бөлігі боялған, ал алтыдан төрт бөлігі боялмаған.

Шаршының сегізден бес бөлігі боялып, сегізден үш бөлігі боялмаған.

Оқулық

Аудидиск:

1.6.1; 1.6.4;

Цифрлар жазылған карточкалар.Доп,қарындаш.

№1Жұмыс дәптері

Сабақтың соңы

Шығармашылыққа тапсырма:

1-деңгей.
1) Бөлшектерді 2-ге қысқарт. Оқулықпен жұмыс. № 443 1);
2) бөлшектерді 5-ке қысқарт. № 443 2);
3) мына бөлшекке тең болатын үш бөлшек жаз:
4) мына бөлшектер тең бе? № 442
2-деңгей.
1) бөлшектерді қандай бүтін санмен алмастыруға болады?
2) теңдік тура болатындай санды тап:
3-деңгей.
1) Бөлшектің алымы мен бөлімі өзара жай сандар болатындай үш бөлшек жаз:
2) Бөлшектерді алымы мен бөлімін жіктеу арқылы қысқарт: оқулықтағы № 440 есеп.
4-деңгей.
1) Бөлшекті алдымен 2-ге, содан кейін 4-ке соңынан 5-ке қысқартқанда, бөлшегі шықты. Алғашқы бөлшекті тап?
2) Математикалық ертегі. Арифметика атамыз кішкентай «Бірлік» атты немересінен көз жазып қалып, іздеп орманға жолға шығыпты. Келе жатса, атаның алдынан бір топ балалар шықты. Олар: Кім, атаның немересін табуға көмектесер екен.
(Қ)Сабақты қортындылау мақсатында мұғалім оқушылармен кері байланыс орнатады.Оқушылар сабақ барысында нені білгенін, қалай жұмыс істегенін ,не қызықты әрі жеңіл болғанын, не киындық туғызғаны туралы ой-пікірлерін білдіре алады.

Қосымша ақпарат

Қорытындылау

Төмендегі бөлікті сабағыңыз туралы өз ойыңызды жазуға қолданыңыз.Өз сабағыңыз бойынша сол жақ бағандағы сұрақтарға жауап беріңіз.

1.Сабақ барысында өзгертулер енгіздіңіз бе?

2.Жүргізген жұмыс түрлері қаншалықты тиімді болды?

Тақырыбы:

Дұрыс және бұрыс жай бөлшектер

Күні, айы: 20.10.17ж

Мұғалімнің аты-жөні: Ахметчеева Г.Б.

Сабаққа қатысқан оқушылар саны:

Сабаққа қатыспаған оқушылар саны:

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

5.1.1.10 дұрыс және бұрыс бөлшектерді ажырату

Сабақ мақсаты

Барлық оқушылар: оқушыларды дұрыс және бұрыс бөлшектер ұғымымен таныстыру және оларды ажырата білуге үйрету. Дұрыс бөлшектер және бұрыс бөлшектер ережелерін қолданып есептер шығару дағдыларын қалыптастыру. Дұрыс және бұрыс бөлшектерді жазып үйрену;

Оқушылардың басым бөлігі: Оқушылардың логикалық ойлау қабілеті мен есептеу дағдыларын жетілдіру. Белсенділіктерін арттыру , оқушылардың пәнге деген қызығушылығын дамыту..

Кейбір оқушылар: Топтық жұмысқа дағдыланады. Сұрақтарға нақты жауап бере алады.

Сыни тұрғыдан ойлай алады.Диалог құрастыра алады. .

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңдері

Жоспарланған жұмыс

Ресурстар

Сабақтың басы

(МК)Оқушылардың сабаққа дайындығы.Сабақтың басталуына жағымды ықпал ететін көңіл күй қалыптастыру. Сабақ мақсатымен таныстыру.

Үй тапсырмасының дұрыс орындалғанын анықтап, қате орындалған жұмыстарды оқушылармен бірлесе отырып талқылау.

. Үй тапсырмасын тексеру: (миға шабуыл)
1. 2 - ге қандай сандар бөлінеді?
2. ЕКОЕ дегеніміз не?
3. 3 - ке қандай сандар бөлінеді?
4. 10 - ға қандай сандар бөлінеді?
5. ЕҮОБ дегеніміз не?
6. 5 - ке қандай сандар бөлінеді?
7. Жай бөлшектер дегеніміз не?
8. Бөлшектерді қалай қысқартамыз?
9. Бөлшектің алымы мен бөлімі дегенді қалай түсінесің?

Сабақтың ортасы

Егер бөлшектің алымы бөлімінен кіші болса, онда бөлшек дұрыс бөлшек деп аталады.

Жауабы:

2, 4, 3 , 7 – дұрыс бөлшектер, өйткені 2

Оқулық

Аудидиск:

1.7.1; 1.7.3;

№1жұмыс дәптері

Қосымша тапсырма:1.7

Сабақтың соңы

Оқу жылдамдығын тексеру.

1)Бұрыс бөлшекті аралас сан түрінде жазуға болады. Себебі?

Жауабы:

Бұрыс бөлшектің бүтін бөлігін бөліп алу үшін алымын бөліміне бөлу керек. Сонда шыққан бөлінді - бүтін бөлік, қалдық-алымы бөлгіш бөлімі болады.

2)Аралас санды бұрыс бөлшекке қалай айналдырады?

Жауабы:

• Аралас санның бүтін бөлігін бөлшек бөлігінің бөліміне көбейту керек;

• Шыққан көбейтіндіге бөлшек бөлігінің алымын қосып, алым ету керек;

• Бөлшектің бөлімін өзгертпей, бөлім етіп қалдыру керек;

Бес алманы тең етіп екі балаға бөліп берсе, олардың әрқайсысы қанша алмадан алады?

Себебі:

5:2= 5 = ₂ 1

2 2

Тақырыптың басты идеясын жаз:

Бес алманы тең етіп екі балаға екі жарым алмадан беруге болады.

№ 490 Бос орындарды толықтырып жазыңдар:

1. 17= ₃ ? ; 20= _? 6 ; 45 = ₄ ? ; 60 = _? 5

5 5 7 7 10 10 11 11

1. ₁2=? ; ₃3 = ? ; ₅ 3 = ? ; ₉1 = ?

3 3 4 4 10 10 5 5

Жауабы:

1. 17= ₃ 2 ; 20= ₂ 6 ; 45 = ₄ 5 ; 60 = ₅ 5

5 5 7 7 10 10 11 11

1. ₁2=5 ; ₃3 = 15 ; ₅ 3 = 53 ; ₉1 = 46

3 3 4 4 10 10 5 5

(Қ)Сабақты қортындылау мақсатында мұғалім оқушылармен кері байланыс орнатады.Оқушылар сабақ барысында нені білгенін, қалай жұмыс істегенін ,не қызықты әрі жеңіл болғанын, не киындық туғызғаны туралы ой-пікірлерін білдіре алады.

Қосымша ақпарат

Қорытындылау

Төмендегі бөлікті сабағыңыз туралы өз ойыңызды жазуға қолданыңыз.Өз сабағыңыз бойынша сол жақ бағандағы сұрақтарға жауап беріңіз.

1.Сабақ барысында өзгертулер енгіздіңіз бе?

2.Жүргізген жұмыс түрлері қаншалықты тиімді болды?

Қорытынды бағалау

Ең жақсы өткен екі нәрсе?

1.

2.

Қандай екі нәрсе сабақты жақсартар еді?

1.

2.