Устные упражнения по теме"Преобразования чисел, полученных при измерении"

Подбор упражнений для устного счета на уроках математики по теме:

«Преобразование чисел, полученных при измерении мерами длины, массы, стоимости».

Цель упражнений: с целью повторения единиц измерения и их соотношения следует выполнить следующие упражнения:

1) На наборном полотне выставить обозначения единиц измерения длины (массы, стоимости);    

2) Перечислить единицы измерения длины (массы, стоимости) от самой мелкой до самой крупной;

3) Перечислить единицы измерения длины (массы, стоимости) от самой крупной до самой мелкой.

-С целью формирования реального представления о единицах измерения, рекомендуется выполнять следующие упражнения:

1) Покажи на руках 1см, 1мм, 1 дм, 1м, 1км;

2) Почему нельзя показать на руках 1км;

3) Продолжи выражение: масса 1 яблока …; масса арбуза …; масса вагона угля …;

4) Продолжи выражение: ширина спички …; длина карандаша …; длина класса ….; расстояние до Москвы … .

5) Догадайся, какой единицей длины пользовались при измерении, и прочитай, заполняя пропуски:

1. Длина карандаша – 18 …

2. Ширина стола – 6 …

3. Расстояние от города до поселка – 18 …

4. Высота телеграфного столба – 6 …

5. Толщина книги – 20 …

-Следующие задания направлены на развитие воображения и мышления:

1) Придумай и назови число, полученное при измерении единицами длины (массы, стоимости). Например, высота стены – 3м, масса тыквы – 7кг, цена ручки – 5руб.;

2) Придумай и назови число, полученное при измерении двумя единицами длины (массы, стоимости). Например,  расстояние до леса – 1км 400м, масса картошки – 70кг 800г, стоимость шоколада – 25руб. 70коп.

3)Рассмотри ленту времени, относящуюся к 20 веку, и узнай, на сколько лет бабушка моложе дедушки, папа старше мамы, сестренка моложе брата.

- Для повторения соотношений единиц измерения ученикам предлагаются упражнения, сопровождающиеся действиями:

1

Рис 1

) Заполни пропуски (на магнитной доске): 1м =…см; 1кг =…г; 1р =…коп; 1км =…м;  1т =…ц; 1дм =…см; 1ц =…кг; 1см =…мм;

2) Поставь знаки  ,  = (на магнитной доске): 1м …  100см; 1кг…1000г; 1р….1коп; 1км…1000см;           1ц …100кг; 1м…1км; 1кг…1ц.

3

Рис 1

)

ЗАДАНИЕ 1

Составь новые таблицы по рис 2,3, записывая в них данные о животных (высоту, длину, массу) в порядке их увлечения (уменьшения)

Рис 2

Рис 3

ЗАДАНИЕ 2

Синий кит – самое крупное животное в мире. Рис 4

Сколько индийских слонов или зубров могут уравновесить одного синего кита?

Рис 4

ЗАДАНИЕ 3

Зная рост разных животных (рис 5,6) и считая высоту этажа в доме за 3 м, заполни пропуски:

Жираф может заглянуть в окно ….

этажа.

Если синий кит мог встать на хвост, то он бы достал до … этажа.

Рис 5

Рис 6

УПРАЖНЕНИЕ

Рис 7

Рис 8

ЗАДАНИЕ 1

Длина шага взрослого мужчины около 1 м. Сколько примерно шагов он должен делать, чтобы пройти 1 км?

ЗАДАНИЕ 2

Определи на глаз длину отрезов АВ, СД, МК. Для проверки измерь их длину в миллиметрах.

Рис 9

Рис 10

- Шаг у Мартышки 25 см, у Попугая на 20 см короче, а у слоненка на 30 см длиннее, чем у Мартышки. На сколько сантиметров шаг у Попугая короче шага слоненка (рис 11)?

Рис 11

- Затем предлагаются упражнения, направленные на формирование и закрепление умения преобразовать числа, полученные при измерении одной, двумя единицами длины,  массы, стоимости.

- Учащиеся проявляют большой интерес к упражнениям с элементами программирования. Например,

1) Вырази в мелких мерах, и выбери правильный ответ (работа на наборном полотне):

3м 45см7км 2м 9кг 60г 5руб.7коп.

ответы: 345см, 3045см ответы: 72м, 7002м ответы: 9060г, 960г ответы: 57коп., 507коп

2) Вырази в крупных мерах, и выбери правильный ответ (работа на наборном полотне):

7009г5049м 403см 804коп.

ответы: 7кг 9г, 70кг 9гответы: 50км 49м, 5км 49м ответы: 40дм 3см, 4дм 3см ответы: 8руб. 4коп.,80руб.4коп.

-С целью активизации умственной деятельности выполняются упражнения с использованием имён учеников данного класса и ситуации, связанные с жизнью класса. Эти упражнения направлены на развитие сосредоточенности и развития оперативной памяти. Например,

1) Реши задачу устно:

а) Женя и Миша сделали скамейки. У Жени длина скамейки 1м 20см, а у Миши 120см. Чья скамейка длиннее? Почему?

б) Ученики 7А  и 7Б класса пошли в поход. Дети из 7А прошли 9км 500м, а из 7Б – 9500м. Кто ушёл дальше? Почему?

в) Катя и Света помогали собирать морковь. Катя собрала 12кг 700г, а Света – 12700г моркови. Кто собрал больше? Почему? и т. п.

г) Как ты думаешь сколько луковиц (яблок, картофелин) в 1 кг? Проверь взвешиванием.

д) Масса дыни, арбуза и тыквы вместе 16 кг; масса дыни и арбуза 8 кг; масса арбуза и тыквы 13 кг.

Рис 12

Найди массу арбуза, дыни и тыквы в отдельности.

-На уроках по данной теме также необходимо выполнять различные упражнения, направленные на закрепления знания таблицы умножения и деления, и алгоритма умножения чисел на 10,100. Например,

Во сколько раз больше

80, чем 8 900, чем 10 600, чем 100 ?

-При сложении и вычитании чисел, полученных при измерении мер стоимости, длины и массы чисел составляется с помощью учащихся алгоритм выполнения действий, затем учащиеся видят только первые фразы алгоритма, что заставляет включать процессы памяти. На следующих уроках текст правила не вывешивается.

Таким образом, разработанные коррекционно-развивающие упражнения по данной теме позволяют школьникам с легкой степенью умственной отсталости заметно продвинуться  в овладении знаниями, умениями и навыками. Учащиеся свободно ориентируются в условиях заданий и успешнее выполняют их.