Үш таңбалы сандарды салыстыру және разряддық қосылғыштарға жіктеу

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

Мектеп Ақмарал негізгі орта мектебі

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні :Кинаятова З.К.

Сынып: 3

Қатысқандар:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Үш таңбалы сандарды салыстыру және разряддық қосылғыштарға жіктеу

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

3.1.2.5 үш таңбалы сандарды/ мыңдықтарды олардың ондық құрамы негізінде қосуды және азайтуды ауызша орындау

Сабақ мақсаттары

• 1000 көлеміндегі сандардың құрылу жолын түсінуді;

• 1 000 көлеміндегі сандарды тура және кері ретпен санауды;

• олардың натурал сандар қатарындағы орнын анықтауды;

• үш таңбалы сандарды оқуды, жазуды және салыстыруды үйренеді.

Бағалау критерийлері

үш таңбалы сандарды/мыңдықтарды санның ондық құрамы негізінде ауызша қосу және азайтуды орындауды;

• үш таңбалы сандарды жазбаша қосу және азайту алгоритмдерін қолдануды;

• қосу мен азайту, көбейту және бөлу амалдары компоненттерінің атауларын жақшалы өрнектерді оқу мен жазуда қолдануды

үйренеді.

Құндылықтарды дарыту

Топтық жұмыс барысында өзара жауапкершілік, сыйластық, өзара түсіністік құндылықтары қалыптасады.

Пәнаралық байланыстар

Қазақ тілі , дүниетану сабақтарымен байланыс орнайды. Құмырсқаның еңбекқорлығы туралы айтылады

ИКТ

АКТ – мен байланыс, презентация

Алдыңғы меңгерілген білім

Оқушылар күнделікті өмірдегі тәжірибесіне сүйенеді. 5-ке дейін көбейту кестесін біледі.

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақта жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

5 минут

Психологиялық дайындық

- ОМ таныстыру

Үш таңбалы сандарды қосуды, азайтуды үйренесің

Сабақ ортасы

30 минут

(Ж)

Жазбаны түсіндір.

Оқушылар әрекеттеріне шолу жасау кезінде қосу мен азайтудың компоненттерін атайды және бір-біріне сандарды разрядтық қосылғыштарға жіктеу разряд бойынша қосу мен азайтуды орындауға міндетті түрде қажет болатынын түсіндіреді.

235 = 200 + 30 + 5

167 = 100 + 60 + 7

876 = 800 + 70 + 6

452 = 400 + 50 + 2

235 + 167 = (200 + 30 + 5) + (100 + 60 + 7)

876 – 452 = (800 + 70 + 6) – (400 + 50 + 2)

(Ж) Қараторғай. Үш таңбалы сандарды ауызша қосумен азайтуды және есептеуді ықшамдап орындаудытүсіну үшін, оқушылар түсіп қалған сандарды қалпына келтіруге арналған тапсырманы жұпта орындайды

360 –? = 340 300 + (60 –? ) = 340

?– 200 = 460 (600 – 200) + = 460

309 – ?= 304 ? + (9 – 5) = 304

Жауабы:

360 – 20 = 340 300 + (60 - 20) = 340

660 – 200 = 460 (600 – 200) + 60 = 460

309 – 5 = 304 300 + (9 - 5) = 304.

Минус немесе плюс? жұпта орындау .

Жауабы:

304 + 340 = 644 508 – 408 = 100 891 + 9 = 900

740 – 740 = 0 787 – 576 = 211 892 – 92 = 800

673 – 202 = 471 777 – 477 = 300 800 – (+) 0 = 800.

(Т) Шығарып көр. Оқулықпен жұмыс

Ойлан. Оқушыларға алғашында жеке жұмыс жасауды, ал содан кейін жұппен өзара тексеру өткізуді ұсыну Олар бұл сызбамен өрнек құрастырадыжәне оның мәнін есептейді. Оқушылардың жұмысын бақылау және қорытынды жасау.

Жауабы:

4 ∙ 7 + (831 – 325) = 534.

Жұмыс дәптерінде орындайтын

тапсырмаларға ұсыныстар

Амалды орында. Оқушылар тапсырманы орындау барысында үш таңбалы сандарды қосу мен азайтуды разряд бойынша орындау дағдыларын бекіте алады. Ол үшін олар алдымен сандарды разрядбойынша қосылғыштардың қосындысына жіктейді, алсодан кейін сәйкес разрядтардың бірліктері арасындағы амалды орындайды.

Жауабы:

а) 377

ә) 597

б) 333

в) 321.

Піскен шие. Оқушылар шиелерге үш таңбалысандардың разрядының бірліктерін көрсететін сандарды қосу немесе азайту үшін жазады. Есептеудіңсоңғы нәтижесін олар көк дөңгелектерге жазады.

Жауабы:

375 899

220 225.

Түсіп қалған сандарды қой. Оқушылар кестедегі бос ұяшықтарды сәйкес келетін сандармен толтырады. Бұл сандарды анықтау үшін олар қосу немесе азайту амалын орындайды. Тапсырманы орындайотырып, оқушылар қосу мен азайту амалдарыныңарасындағы өзара байланыс туралы білімдерін жандандырады.

Жауабы:

А. 787, 512, 699, 421, 885, 311.

Ә. 423, 887, 644, 234, 945, 125.

Үш балықшы. Тапсырма логикалық ойлауды дамытуға бағытталған. Оқушылар логикалық есептердікестенің көмегімен шешу тәсілімен таныс, кестеге олар дұрыс жауаптарды «+» белгісімен, ал қатежауаптарды «–» белгісімен белгілейді. Осылайшаоқушылар балалардың қайсысы қандай балық аулағаны туралы қорытынды жасай алады.

Жауабы:

Тимур – табан балық;

Мұрат – алабұға;

Асан – мөңке.

Қосымша тапсырмалар

«Сандарды ата» математикалық ойынын ұсыну

– Бірлік разряды жоқ сандарды ата. (600, 810).

– Әрбір разрядта бірдей цифрлары бар сандарды ата. (444, 666).

– Ондыққа қарағанда жүздігі 1-ге артық сандарды ата. (987, 434).

– 2 разряды жоқ сандарды ата. (600, 800).

– Бірліктер санынан ондықтар саны 2-ге артықсанды ата. (675, 397).

– 2-разрядтың бірлігі жоқ сандарды ата. (600, 804,102, 800, 603).

– Ертеректе айтылған сандардың ішіндегі ең үлкен санды ата. (987).

әрбір оқушы үшін 0-ден 9-ға дейінгі сандар

жазылған кеспеқағаздар;

• белгі беретін кеспеқағаздар;

• плакат немесе рефлексия үшін ұсыныстармен

презентация слайдтары; (сабақтың

рефлексиясының сипаттамасын қараңыз);

• ламинатталған парақтар, маркерлер.

Сабақтың соңы

5 минут

Рефлексия

Мен бүгін … білдім.

… қызықты болды.

… қиын болды.

Мен тапсырманы … орындадым.

Мен … ұқтым.

Мен … үйрендім.

Мен … орындай алдым.

Сабақ маған мынадай … білім берді.

Менің қалауым бойынша ….

Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз?

Қабілеті жоғары оқушыларға «Теңдеуді шеш» тапсырмасы ұсынылады

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз?

Жазбаны түсіндір, қараторғай. - тапсырмасы

- мадақтау, қолдау көрсету арқылы бағалау;
Шығарып көр. (жұлдызша арқылы бағалау)

Орындап көр- топтық жұмысы (Өзара бағалау)

(Ж) Ойлан. (Бақылау арқылы бағалау)

Амалды орында, түсіп қалған сандарды қой, үш балықшы – тапсырмалары смайлик арқылы бағаланады

ҚБCандарды жаз- жазба түрде бағаланады

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз