Урок-шоу "Устный счет"

Цели: обобщение и расширение знаний учащихся по данной теме, развитие умений обобщать и абстрагировать и конкретизировать свойства изучаемых объектов, воспитывать уважительное отношение к сверстникам

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Урок-шоу "Устный счет"»

Открытый урок - шоу "Устный счет"

Киселева М.А, Сладкова Е.В, учителя математики

Разделы: Математика

Оборудование: проектор, раздаточный материал.

Структура урока:

Сообщение темы урока и его целей.
Проверка домашнего задания.
Систематизация знаний и умений по пройденному материалу.
Контроль знаний (проведение тестовой работы).
Объяснение нового материала.
Постановка домашнего задания.
Подведение итогов урока.

Ход урока

1. Сообщение темы урока и его целей.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Сообщает тему урока и его цели.

Задаёт вопросы по пройденной теме:

Что называется арифметическим квадратным корнем?
Как называется число a в записи ?
При каких значениях a данное выражение имеет смысл?

При каких значениях a уравнение вида x=решения?

Читают план урока, который проектируется на экран через проектор.

Отвечают на заданные учителем вопросы.

2. Проверка домашнего задания.

С помощью проектора выводит на экран требующие проверки номера домашнего задания: 14.29, 14.37.

Учащиеся слушают дополнительные объяснения и сверяют, поправляют сделанное дома.

3. Систематизация знаний и умений по пройденному материалу.

Осуществляет фронтальный опрос с помощью выполнения № 50( ученики по одному выходят к доске для выполнения одного примера) , № 54 ( выполняем устно, если согласны с утверждением поднимают правую руку , если нет то левую),№52(все учащиеся сидят на своих местах и по одному проговаривают вслух выполняемое задание) ,№ 59(у доски работает один человек) . Используется “Сборник заданий по алгебре” А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, Е.М. Рабинович, М.С. Якир.

№ 50( ученики по одному выходят к доске для выполнения одного примера) , № 54 ( выполняем устно, если согласны с утверждением поднимают правую руку, если нет то левую),№52(все учащиеся сидят на своих местах и по одному проговаривают вслух выполняемое задание) ,№ 59(у доски работает один человек) . Используется “Сборник заданий по алгебре” А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, Е.М. Рабинович, М.С. Якир.

4. Контроль знаний (проведение тестовой работы).

Раздаёт тесты.

1 вариант

1.Вычислите.

a)5; b)17,8; в)-3.

2 вариант

1. Вычислите

a)19,7; b)6; в)-8.

2.Найдите значения выражения.

1 вариант

2 вариант

1 вариант

a)4; b)3,5; в)0,25.

2 вариант

a)4; b)2,5; в)0,58.

3.Решите уравнение.

1 вариант

2x²-8=0

2 вариант

4x²-16=0

1 вариант

a)3;-3 b)-2:2; в)корней нет.

2 вариант

a)4;-4; b)2;-2; в)корней нет.

4. Решите уравнение.

1 вариант

1-3=0

2 вариант

2-5=0

1 вариант

a)корней нет; b)4; в)

2 вариант

а)5; b)корней нет; в)

5.При каких значениях x выражение имеет смысл:

1 вариант

2 вариант

a) x0; b)x0; d)x0; г)x

Выполняют работу

5. Объяснение нового материала.

Для того чтобы извлечь квадратный корень из многозначного числа надо:

Число разбить на грани. Грань – это группа из двух цифр, начиная с цифры единиц.
Найти наибольшее натуральное число, квадрат которого не превосходит числа 13, стоящего в первой грани. Этим числом является 3, возводим 3 в квадрат и вычитаем из первой грани, к остатку приписываем вторую грань.
Удваиваем имеющуюся цифру результата и приписываем к полученному числу справа и припишем к нему *.
Вместо звездочки надо придумать число такое 9 чтобы при умножении на число 6*, результат не превосходил 483. Таким числом является 7, значит вторая цифра в ответе 7.
К остатку приписываем следующую грань, затем удвоенное число результата приписываем к полученному числу и приписываем следующую * и придумываем цифру: 74* умножить на * получим 1484. Это 2.