Урок математике на тему " Сложение трехзначных чисел с переходом через разряд"( прилагается презентация)

64+38 44+66 77+17 50+35 92+14

21+68 70+29 84+42 71+52 19+82

64+38 44+66 77+17 50+35 92+14

21+68 70+29 84+42 71+52 19+82

64+38 44+66 77+17 50+35 92+14

21+68 70+29 84+42 71+52 19+82

64+38 44+66 77+17 50+35 92+14

Урок математики в 3 классе УМК «Школа России».

Тема урока: «Письменный приём сложения трехзначных чисел с переходом через разряд

вида 356+272»

Раздел: Числа от 1 до 1000. Письменный приём сложения и вычитания

Тип урока: урок открытия нового знания

Цель урока: Формирование умения письменно складывать трехзначные числа с

переходом через разряд вида 356+272.

Задачи:

1. Составить алгоритм сложения трехзначных чисел с переходом через разряд.

2. Развивать вычислительные навыки, логическое мышление, математическую речь.

3. Формировать навыки самоконтроля, умение работать в паре .

Методы работы: практический, словесный, частично – поисковый, метод контроля.

Формы работы: коллективная, работа в парах, самостоятельная.

Данный урок формирует умения (способности) учащегося:

• складывать трехзначные числа с переходом через разряд;

• самостоятельно осуществлять деятельность учения;

• ставить учебные цели;

• составить алгоритм сложения трехзначных чисел с переходом через разряд;

• находить и использовать необходимые средства и способы достижения цели;

• контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Оборудование:

• экран;

• компьютер;

• презентация в программе Power Point;

• учебник «Математика» М.И.Моро, 3класс ,часть 2,

• карточки с заданием, лист самооценки

Этапы урока.

1. Мотивация к учебной деятельности (1 – 2 мин).

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в пробном действии (5 – 6 мин).

3. Выявление места и причины затруднения (1 мин).

4. Построение проекта выхода из затруднения (1-2 мин).

5. Реализация построенного проекта (8 – 10 мин).

6. Первичное закрепление во внешней речи (4 – 5 мин).

7. Физкультминутка (1-2 мин).

8. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (4 – 5 мин).

9. Включение в систему знаний и повторения (4 – 5 мин).

10. Рефлексия учебной деятельности (1 – 2 мин).

11. Домашнее задание (1 – 2 мин).

Ход урока
I. Мотивация к учебной деятельности 
Задача: мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством анализа высказывания.

- Ребята, прочитайте девиз нашего урока.

Тот, кто хочет много знать,

Должен сам всё постигать!

- Как вы думаете, какое главное слово в этом изречении? (Сам.)

- А можно ли заставить кого-то учиться?

(Нет, он должен сам этого захотеть.)

- Я уверена, что вы хотите учиться. Желаю вам на этом уроке многому научиться. ( чистописание)

- Давайте вспомним, какую тему проходили на предыдущем уроке? (Приемы письменных вычислений).

- Эти умения помогут вам открыть новое знание.

В гостях у нас веселый человечек – Смайлик. 

- Какие два шага мы должны пройти, чтобы открыть новые знания?

  Шаги.

- Вы готовы к работе? Тогда в путь.

Пожелайте друг другу удачи!

II. Актуализация знаний и фиксация затруднений в пробном действии.

Задача: актуализировать знания изученных способов действий, достаточных для проблемного изложения нового знания.

1. Даны числа:

18, 11, 51, 40, 60, 35, 111, 17

- Составьте такие выражения, чтобы сумма двух чисел равнялась третьему. 

- Какие выражения получились?

- Проверьте себя. (Самопроверка).

Самопроверка

18+17=35

11+40=51

51+60=111

-Ребята, возьмите на парте лист самооценки. Если выполнили задание правильно, то поставьте в листе самооценки плюс, если возникли трудности, то поставьте знак вопроса.

2. Работа на карточке в парах.

- Назовите правила работы в парах (можно использовать алгоритм на доске).

• Дайте возможность высказаться каждому.

- Подчеркните только те числовые выражения, сумма которых больше 100.

64+38 44+66 77+17 50+35 92+14

21+68 70+29 84+42 71+52 19+82

- Проверьте себя. Самопроверка.

- Оцените себя на листе самооценки.

Образец для самопроверки

64+38 44+66 77+17 50+35 92+14

21+68 70+29 84+42 71+52 19+82

3.Работа в парах.
- Выполните задание с комментированием по алгоритму. Проверьте себя и оцените.

Задание на карточке.

+ 213 + 524

446  353

659 877

- Обобщите, какие знания мы повторили? (Сложение двузначных чисел, сложение трехзначных чисел в столбик, алгоритм сложения в столбик).

Алгоритм сложения трехзначных чисел.

• Пишу единицы под единицами, десятки под десятками

• Складываю единицы: число единиц пишу под единицами.

• Складываю десятки: число десятков пишу под десятками.

• Складываю сотни: число сотен пишу под сотнями.

• Ответ…

- Молодцы! Вы хорошо справились с заданием.

- Эти знания нам будут необходимы.

- Что будет дальше? (Задание для пробного действия).

Проблема

- Вам известно, что в задании для пробного действия, обязательно есть что-то новое. Я предлагаю вам в ходе выполнения понять это самим.

- Найдите значение выражения ( в тетради).

+ 356

272

- Какой результат получили?

III. Выявления места и причины затруднения.

Задачи: создать условия для проведения учащимися подробного анализа своих действий; организовать выявление и фиксацию учащимися места и причины затруднения.

- Что показало ваше пробное действие?

(Мы не все смогли правильно найти сумму чисел 356 и 272)

- Удалось ли вам самим выяснить, что в примере было для вас новым?

(Мы раньше не решали примеры, когда при сложении десятков получается больше 10).

- Молодцы! Такой случай в математике называют сложением с переходом через разряд.

- В чем у вас возникло затруднение?

(Не знаем способ, с помощью которого можно выполнить вычисления).

IV. Построение проекта выхода из затруднения
Задачи: сформулировать конкретную цель, составить план будущих учебных действий.

- Сформулируйте цель урока.

 Узнать способ сложения трехзначных чисел с переходом через разряд.

- Какова будет тема урока?

Тема: Сложение трехзначных чисел с переходом через разряд.

Как вы будете действовать?

1. Решим этот же пример в столбик, опираясь на знания алгоритма сложения двухзначных чисел.

V. Реализация построенного проекта

Задачи: построить новый способ решения примеров на сложение трехзначных чисел с переходом через разряд путём достраивания известного алгоритма, зафиксировать новый способ действий в речи и знаково; зафиксировать преодоление возникшего затруднения. 

(Записать решение примера в столбик.)

+285

144

Алгоритм

сложения двузначных чисел с переходом через разряд.

1. Пишу… (единицы под единицами, десятки под десятками)

2.Складываю единицы.

3.Складываю десятки.(число десятков суммы - пишу под десятками, а 1сот.запоминаю)

4. Складываю сотни: … и увеличиваю количество сотен на 1. Результат пишу под сотнями.

5. Ответ: … Подведение итогов этапа реализации построенного проекта.

-Какое открытие мы сделали?

(Если при сложении десятков получается больше 10, то 1 сотню мы прибавляем к сотням)

-Какой следующий шаг в нашем уроке?

(Потренироваться в решении примеров с помощью алгоритма)

VI. Первичное закрепление во внешней речи
Задача: создать условия для выполнения типовых заданий на изученный способ действий с проговариванием во внешней речи.

1. Работа по учебнику.

- Пользуясь алгоритмом, найдите сумму чисел.с.71№2

456 528 690 246

+ 252 +190 +188 + 85

(Учащиеся выходят к доске и выполняют задание с комментированием)

2. Работа в парах.

- Решите выражения в столбик, комментируя ход решения друг другу.

23 + 338 84 + 276 - Как выполнить сложение? ( поменять местами множители)

338 276

+ 23  + 84

361 360

- Кто допустил ошибку? В чём она?(Забыли добавить десяток или сотню).

- Исправьте допущенные ошибки. Вы молодцы, что поняли причину ошибки.

- Кто выполнил всё верно?

Сделайте вывод.

(Мы поняли, как складывать трехзначные числа с переходом через разряд).

- Как в этом убедиться?

(Нужно выполнить самостоятельную работу).

Физминутка.

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Задачи: организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на применение способа сложения трехзначных чисел с переходом через разряд; проверить уровень усвоения нового алгоритма сложения.

- Решите выражения, записывая их в столбик.

482 + 224

546 + 273

( Дети решают на листочках)

Сдайте учителю

VIII. Включение в систему знаний и повторения 

• Работа с учебником: № 3 стр.71

- Прочитайте задачу.

• Что нужно найти в задаче?

• Заполните таблицу, вставьте недостающие данные и запишите решение задачи

	цена	количество	стоимость
Тетради	р.	3 шт.	?
Альбом	р.	2 шт.

1) 12 • 3 = 36 (р.) – стоимость трех тетрадей.

2). 36 • 2 = 72 (р.) – стоимость двух альбомов.

3) 36

+ 72

108 (р.) – стоимость всей покупки.

Ответ: 108 рублей стоит вся покупка.

- Кто допустил ошибку в вычислении? Исправьте. В чём она?

- Какие знания помогли найти значения выражения?

(Знание алгоритма сложения двузначных чисел с переходом через разряд).

- Что говорит вам число 108? ( Ю.Гагарин находился в космосе ) показать слайды о космонавтах.

1) Решение круговых примеров.

+148 -968 +427 + 106 52+96 + 354 + 875 + 439

206 916 448 321 85 93 333

IX. Рефлексия учебной деятельности
Задачи: организовать самооценку учениками собственной учебной деятельности; зафиксировать затруднения, которые остались и способы их преодоления.

- Какова была цель сегодня на уроке?

- Достигли ли цели? Докажите.

-Какие затруднения возникали по ходу урока?

Удалось ли справиться с трудностями? Как?

Что нам необходимо сделать для улучшения результата?

- Поэтому дома потренируйтесь в примерах подобного вида.

- Взяли смайлики и показали свое настроение на уроке!

Домашнее задание

1. № 5 стр. 71 2. Задача № 4.

Улыбнемся друг другу. Спасибо за урок.

Тот, кто хочет много знать, Должен сам всё постигать!

чистописание

356=

18, 11, 51, 40, 60, 35, 111, 17

Проверка

18+17=35

11+40=51

51+60=111

64+38 50+35

44+66 77+17

92+14 21+68

70+29 84+42

71+52 19+82

Работа в парах

+ 213 + 524

446 353

+ 356

272

Тема: Сложение трехзначных с переходом чисел через разряд

Цель:

Узнать способ сложения трехзначных чисел с переходом через разряд.

задача

цена

Тетради

12 р.

Альбом

количество

3 шт.

36 р.

стоимость

2 шт.

?

• 1) 12 • 3 = 36 (р.) – стоимость трех тетрадей.
• 2). 36 • 2 = 72 (р.) – стоимость двух альбомов.
• 3) + 36
• 72
• 108 (р.) – стоимость всей покупки.
• Ответ: 108 рублей .

Сегодня на уроке я:

• научился…
• было интересно…
• было трудно…

Юрий Романенко и Георгий Гречко

Валентина Терешкова

Круговые примеры

148+206 439+333 354+85 772+196 968-916 52+96

Вставь пропущенные числа

+ 2 . 8 . 4 . 5 6 2

+ 1 . 5 . 9 . 8 0 0