Урок математики по теме"Величина большой-маленький"

Предметные знания, предметные действия

Метапредметные БУД (-ы)

ЛичностныеБУД (-ы)

регулятивные

познавательные

коммуникативные

формировать представление о величине:

- понимать и использовать термины «большой», «маленький».

Адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать, выходить из-за стола)

Делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале.

Вступать в контакт,

работать с педагогом.

Осознать себя как ученика, заинтересованного посещать занятие.

Формы, методы, приёмы, средства организации деятельности обучающихся

Действия учителя по организации деятельности учащихся

Действия учащихся (осуществляемые)

Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока

Вид контроля

предметные

метапредметные БУД (Ы)

Личностные

БУД(-ы)

регулятивные

познавательные

коммуникативные

1 этап: «Мотивационно - ориентационный этап»

Учебная задача: результатом этого этапа будет подготовка учащегося к работе на уроке, определение темы урока.

Организационный момент.

Эмоциональный настрой на урок.

Установление положительного эмоционального контакта

Сообщение темы урока.

Логопедическая разминка.

Упражнение на моторику рук.

Звенит звонок

Прозвенел звонок,

Начинается урок.

Придумано кем-то просто и мудро, при встрече здороваться…

- Поздороваемся!

«Приветствие!»

- Кто здесь? Кто с нами?

- Это, Дима!

- Дима! (учитель обозначает жестом «Я»)

- Дима, привет! (рукопожатие)

Сейчас урок математики (учитель показывает указкой надпись на доске).

- Давай вспомним понятия: большой – маленький

Сегодня мы будем играть с предметами, и измерять их.

Тук, да тук,

молоточки стучат,

молоточки стучат,

строим домик для зверят!

Способствование развитию интереса к математике.

Формирование умения слушать и понимать учителя.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

осознание себя как ученика.

Воспринимает

на слух речь

педагога.

наблюдение

2 этап: «Устный счет»

Учебная задача: результатом этого этапа будет формирование навыков счета, сравнения групп предметов.

Упражнение: Сравни предметы.

Диме предлагается по карточке сравнить чего больше: треугольников или яблочек, кругов или грибов.

Упражнения по карточке сравнить чего больше: треугольников или яблочек, кругов или грибов.

Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности.

Формировать умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Формировать умения делать выводы, делать простейшие обобщения, сравнивать.

Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию; сотрудничать со взрослыми.

Положительное отношение к окружающей действительности

наблюдение

3 этап: «Актуализация знаний».

Учебная задача: организация действий учащегося, направленных на решение проблем и достижение целей урока.

Цель: Закреплять умение зрительно и по слову производить выбор предмета по величине

Посмотри, у меня на столе стоят две коробки (учитель обращает внимание ученика на коробки).

- Дима, покажи большую коробку.

- Молодец.

- покажи маленькую коробку.

- Молодец.

- А как показываем величину жестом?

Учитель предъявляет ребенку коробки по очереди.

- Это …. (показ жестом - большая) коробка!

- Это …. (показ жестом – маленькая) коробка!

- Молодец.

- Посмотрим, что там.

- Это кубик! (учитель достаёт первый кубик и показывает ученику).

- Еще кубик.

- Достанем кубики из коробок.

- Дима, найди большую коробку и достань кубики.

- достань кубики из маленькой коробки.

- Молодец.

Выполняет действия с помощью учителя, сравнивает предметы.

Достает кубики из коробки.

принимать цели и произвольно включатся в деятельность, работать в общем темпе; оценивать результаты деятельности;

выполнять арифметические действия;

слушать, отвечать на вопросы

применять правила делового сотрудничества;

наблюдение

4 этап: «Изучение нового материала»

Учебная задача: Учить группировать предметы по величине.

Работа с раздаточным материалом.

Упражнение «Разложи кубики по величине»

Конструирование «Дом»

Цель: Закреплять умение сооружать постройки из кубиков по подражанию

Создание игровой ситуации

Цель: Учить выполнять игровые действия с элементарным сюжетом

Пальчиковая гимнастика «Замок»

Цель: Учить выполнять действия по подражанию

Игровое упражнение «Мяч для кошки»

Цель: Учить сравнивать предмет (мяч) по величине

Пальчиковая гимнастика

Комплекс «Разминка»

Цель: Учить выполнять действия по подражанию

Игровое упражнение «Попрыгушки»

Цель: Учить ребенкадержать равновесие и укреплять правильную осанку

Практическая деятельность ученика

Цель: Учить понимать словесные инструкции.

- Соберём кубики на подносы (учитель раздаёт ученику на парту набор кубиков)

Инструкция:

Большие кубики разложим на синий поднос, а маленькие кубики на жёлтый поднос.

- Молодец.

- Из маленьких кубиков построим дом.

- Кубик на кубик,

Кубик на кубик,

Ставим крышу.

- Молодец.

Стук по столу.

- Кто, кто в домике живёт?

- Дверь никто не открывает.

- На дверях весит замок.

На дверях весит замок,

Кто его откроет?

Мы замочек постучали,

Мы замочек покрутили,

Мы замочек потянули

И замочек мы открыли.

- Постучим.

- Кто, кто в домике живёт?

Учитель нажимает на кнопку и раздаётся подражательный звук: мяу – мяу.

- Это кошка.

- Дима покажи, какой дом у кошки.

- Правильно, это маленький дом.

Учитель показывает кошку.

- Подойди и поздоровайся с кошкой.

Покажите, какая кошка?

- Правильно, это маленькая кошка.

- Давайте с кошкой поиграем. Она любит играть в мяч.

- Маленькой кошке нужен маленький мяч.

(учитель предлагает ученику набор разнородных по величине игрушек)

- Я взяла мяч!

Инструкция:

- возьми такой же мяч!

- Молодец.

- возьми маленький мяч.

- Спрячьте мяч ладошкой.

- Это маленький мяч, его можно спрятать.

Мячик сильно посжимаю

И ладошку поменяю,

Я круги мячом катаю,

Из – под рук не выпускаю.

Поиграю я в футбол

И забью в ворота гол.

- А теперь, покажем кошке, как мы играем с большим мячом.

- Покажи, где они? (учитель обращает внимание ребенка на мячи, лежащие на ковре).

- Дима, возьми большой мяч.

- у меня большой мяч.

- Дима, покажи, какой у тебя мяч.

- Молодец. Большой.

Инструкция:

- Берём мяч,

- садимся на мяч, держась за ручку,

- продвигаемся по комнате под музыку,

- встаём с мяча.

Звучит весёлая музыка.

- Молодец, пора немножко отдохнуть.

- Садись на место.

Мы играли с двумя мячами: с маленьким мячом, с большим мячом.

- Нарисуем мячи для кошки.

- На листе бумаги нарисованы два круга. Нам надо их разукрасить.

- Для этого нам нужно два карандаша: красный и зелёный.

- Большой круг разукрашиваем красным карандашом.

- Маленький круг – зелёным.

- Посмотри, как я буду делать (показ учителя).

Инструкция:

- Нахожу контур большого круга,

- Беру красный карандаш,

- разукрашиваю контур круга круговыми движениями.

- Получился большой круг.

- Круг, как мяч.

- Нахожу контур маленького круга,

- Беру зелёный карандаш,

- разукрашиваю круговыми движениями контур маленького круга.

- Получился маленький круг

- Круг, как мяч.

Учитель раздаёт лист бумаги ученику.

- Получился большой круг.

- Круг, как мяч.

- Находим контур маленького круга,

- Берём зелёный карандаш,

- разукрашиваем круговыми движениями контур маленького круга.

- Получился маленький круг.

- Круг, как мяч.

- Кошка радуется, ей понравились ваши работы.

- Скажем кошке, до свиданья!

Ученик раскладывает кубики на подносы с помощью педагога.

Выполняет гимнастику.

Учащийся здоровается с кошкой.

Под музыку выполняет движения.

Выполняет действие с помощью учителя.

принимают цели и произвольно включаются в деятельность, работают в общем темпе.

осуществляют действия по образцу и заданному правилу

выполняют арифметические действия, пишут

выражают собственное мнение, умение слушать других

самостоятельно выполнять учебные задания;

ответственность за свою деятельность

наблюдение

5этап: «Геометрический материал»

Учебная задача:

Конструирование из геометрических фигур

Учитель дает ученику лист бумаги и два круга (большой и маленький).

- давай наклеим эти круги на лист.

Дима с помощью педагога наклеивает круги на бумагу.

Принимает цели и произвольно включаются в деятельность, принимают помощь учителя.

Выполняют простые действия с геометрическими фигурами по образцу.

Слушают и понимают инструкцию к учебному заданию.

С помощью педагога выполняет учебные задания

наблюдение

6 этап: «Рефлексия»

Учебная задача: результатом этого этапа будет сделать вывод и подвести итог, как работал учащийся на уроке.

Рефлексия

Подведение итогов урока.

- Сегодня мы с тобой вспомнили понятия: большой – маленький.

- Выбирали, сравнивали, сортировали предметы по величине.

- Играли с кошкой, рисовали.

- С заданиями справились.

Учитель предъявляет ученику предметы разной формы и величины.

- Кубик большой или маленький, покажи.

- Спрячь его.

- Мяч большой или маленький, покажи.

- Молодец.

- Прозвенел звонок

И закончен наш урок.

«Прощание!»

- До свиданья, Дима

- Пока, пока, пока!

Учащийся отвечает.

Прощается с учителем.

активно участвует в деятельности, контролирует и оценивает свои действия.

доброжелательно относится, взаимодействует с учителем.

применяет правила делового сотрудничества.

наблюдение