Самоанализ урока математики по теме «Величина. Объём. Литр».
Цели урока:
1.Дидактические:
- Познакомить с новой величиной – ёмкостью и её измерением с помощью литра;
- Обеспечить усвоение знаний учащихся путём наблюдения и практической работы.
2.Развивающие:
- Учить решать практически нестандартные задачи с новой величиной;
- Актуализировать знания разных единиц измерения: длины, массы;
- Учить детей формулировать проблему, выдвигая гипотезы и находить правильное решение;
- Развивать логико – математическую речь.
3.Воспитывающие:
- Воспитывать умение работать в коллективе;
- Развивать внимание.
Данные цели урока вытекают из реализации основной цели школы. Создание благоприятных условий для формирования здорового психически, социально адаптированного, физически развитого человека.
Содержание урока соответствует программе, цели урока – возрастным и индивидуальным особенностям обучающихся.
Данный урок рассматривается в системе уроков «Величины». Структура урока соответствует целям и содержанию данного урока.
Выбранная структура работы на уроке рациональна для решения поставленных целей, что обеспечивает для каждого обучающего ситуацию успеха, помогает учителю осуществлять личностно- ориентированный подход в обучении.
Для обучения деятельности использовала подводящий диалог, создание проблемной ситуации, совместное формулирование темы. Для этого в начале урока были созданы условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность. Результатом такого взаимодействия явилась готовность к учебной деятельности. Акцент сделан на значимость и ценность изучаемого материала, что помогает создавать эмоциональный настрой на работу и обеспечить у детей необходимую мотивацию.
Мотивировала обучающихся при помощи дифференцирований формы работы. В непринужденной форме обучала детей пользоваться имеющимися у них знаниями для ответа на поставленный перед ними вопрос, активизировала мышление, память, воображение.
Учебные задания не давались в готовом виде. Учебную деятельность на уроке формировали индивидуальные и групповые формы работы. При проведении групповой работы была поставлена цель для каждой группы. Учила работать вместе, выслушивать мнение других, предлагать свои идеи и делать общий вывод.
Контроль за учебной деятельностью осуществлялся через организацию коллективного поиска и самостоятельной работы поискового характера, в виде самопроверки по эталону, что позволило установить обратную связи с обучающимися, определить уровень усвоения знаний.
На уроке были реализованы принципы наглядности, научности (дети оперировали понятиями: величина масса, длина, объём, литр, ёмкость), доступность (реализован в подборе материала), индивидуализации и дифференциации (при выполнении самостоятельной работы, групповой работы), принцип связи обучения с жизнью.
Важным моментом на уроке было соблюдение здоровьесберегающего режима: смена видов деятельности, физминутки.
Общая организация работы на уроке позволила создать в классе рабочую обстановку и рационально распределить время на каждом этапе урока.
На этапе рефлексии каждый ребенок сам оценил свою работу, выбрав необходимый символ (смайлик).
Для каждого ребенка создавалась ситуация успеха, что позволило завершить урок на положительном эмоциональном уровне.
