Урок-исследование в 5 классе по теме "Дроби"

Мотивация на уроках математики – важнейший этап процесса обучения, если мы хотим, чтобы занятие было плодотворным. Целью мотивации, как этапа урока, является создание условий для возникновения у ученика вопроса или проблемы. Одним из способов осуществления мотивации может служить проблемная задача, которая должна помочь увидеть учащимся более общую проблему. Этап формулирования проблемы – самый тонкий и «творческий» компонент мыслительного процесса. В идеале сформулировать проблему должен сам ученик в результате решения мотивирующей задачи. Однако в школьной практике такое случается далеко не всегда: для очень многих школьников самостоятельное определение проблемы затруднено. Поэтому в помощь идут опорные таблицы,заготовленные учителем.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Урок-исследование в 5 классе по теме "Дроби" »

ТЕХНОЛОГИЧЕКАЯ КАРТА УРОКА

Тема. «Сравнение дробей»

Класс: 5

Учитель: Баранова Марина Григорьевна, учитель математики МКОУ «Каширская СОШ»

Тип урока: открытие новых знаний

Учебник. С.А. Козлова, А.Г. Рубин Математика 5 класс

Дидактическая цель: создать условия для формирования новой учебной информации.

Цели и задачи урока.

По системно-деятельностному подходу.

Задачи:

Повторить и систематизировать основные понятия по теме "Обыкновенные дроби".

Подготовить учащихся к восприятию новой темы

. Формировать УУД:

Личностные: определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.

Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Формы урока: фронтальная и индивидуальная работа, работа в парах.

Методы обучения: наглядные, коммуникационные, частично-поисковые, проблемные.

Технологии: элементы технологии проблемного диалога, элементы технологии продуктивного чтения.

Оборудование: учебник, мультимедийный проектор, система тестирования, карточки, презентация.

Технологическая карта урока математики в 5 классе по теме «Сравнение дробей»

Этапы урока

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные

1. Мотивация к деятельности. Цель этапа:

1) включить учащихся в учебную деятельность, эмоциональный настрой;

2) определить содержательные рамки урока

( продолжаем работать с

дробями).

Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Устанавливает тематические рамки.

Отвечают на вопросы учителя

«Знакомство с классом»

Сегодня мы продолжим работу с

дробями и расширим знания о них.

Уметь находить часть от целого.

Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве.

Оформлять свои мысли в устной форме.

Умение слушать и понимать речь других.

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

2. Формулирование темы и цели урока.

Цель этапа:

1) организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется отличительное свойство задания, вызвавшего затруднение в учебной деятельности: отсутствие правила сравнения дробей;

2) согласовать цель и тему урока: правило сравнения дробей.

Организует обобщение актуализированных знаний.

Организует постановку цели урока

Организует постановку темы урока

Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями,

одинаковыми

числителями.

«Сравнение дробей».

С каким заданием мы не справились?

Какая же будет тема урока?

Какова же цель нашего урока?

Уметь сравнивать

дроби.

Уметь читать дроби

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других

Определять и формулировать цель на уроке и тему урока.

Обобщение, подведение под понятие, постановка и формулирование проблемы, построение речевого высказывания.

3. Построение проекта выхода из затруднений.

Цель этапа:

1) организовать коммуникативное взаимодействие для построения нового способа действия, устраняющего причину выявленного затруднения;

2)организовать поиск решения через побуждающий к выдвижению и проверке гипотез диалог.

Сформулируйте алгоритм, по которому мы будем сравнивать дроби с разными числителями

и знаменателями.

Высказывают

предположения сравнения дробей с разными числителями и знаменателями.

Итак, как же сравнить дроби.

Сравните дроби :

Знать алгоритм сравнения дробей с разными числителями и знаменателями.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности,

Вырабатывать доброжелательное отношение к мнению, не похожему на собственное.

Взаимодействовать с учителем во время фронтальной работы, выслушивать разные мнения своих сверстников, корректировать свое мнение.

Определять проблему в деятельности.

Высказывать своё предположение

Проговаривать последователь-

ность действий на уроке.

Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Ориентировать-

ся в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

4. Первичное закрепление

Цель этапа:

организовать первичное применение нового знания.

Организует усвоение детьми нового способа действий.

Сравнивают дроби, используя систему тестирования.

Уметь сравнивать

дроби с разными знаменателями и числителями.

Уметь ясно, точно, грамотно излагать свои мысли устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи. Уметь контролировать процесс и результат учебной деятельности.

Взаимодействовать с учителем, друг с другом во время взаимопроверки.

Использовать в общении правила вежливости.

Строить понятные для партнёра высказывания, сотрудничать.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль.

Выполнять действия по алгоритму.

5. Рефлексия деятельности на уроке

Цель этапа:, оценить собственную деятельность и деятельность своих товарищей.

Организует рефлексию.

Организует самооценку учебной деятельности.

Отвечают на вопросы учителя.

Делают самооценку.

Чему же новому мы с вами научились.

Оцените свою работу.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.

Построение речевого высказывания в устной форме, рефлексия способов и условий действия.

Сложите из долек 2 круга так, чтобы в первом кругу часть составлял серый цвет, а остальная часть –жёлтый. А у второго круга часть - красного цвета, а остальная часть – зелёная.